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摘 要：兴趣是行动的先导，在兴趣的驱使下学生会积极地投入到教学活动中，轻松地获取知识，体验到学习的快乐，能加速学习效率的提升。小学语文是基础性课程，对学生未来的发展有着至关重要的作用，在教学中教师要注重培养学生的兴趣，让学生对未知的语文知识产生强烈的征服欲望，充分调动学生学习的主动性，不断地扩大学生的认知范围，引导学生进行创造性地学习，实现以学生为本的教学目的，达到提升语文教学质量的目标。
关键词：小学语文;学生兴趣;教学方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0157-01
小学五年级学生已经逐渐意识到学习的重要性，他们比较在乎考试成绩的高低，学习压力比较大，总是期望得到周围人的赏识，渴望教师与家长看到自己的进步，盼望赢得他人的尊重，在语文学习中，学生需要提高自己的写作水平和阅读理解能力，掌握大量的生字，为高阶段的学习做好充足的准备，难度比较大，学生很容易迷失自己，找不到学习的方向，提不起继续努力的兴趣。在实际的教学中，教师要改变自己的教学风格，给予学生关爱和呵护，尊重和肯定每一位学生，减轻学生的学习压力，构建和谐的师生关系，增强师生间的情感交流，了解学生的真正需求，开展多元化的教学活动，让学生获得不一样的学习体验，使学生在每一节课的学习中都能兴趣满满，把“主动教”变成“主动学”的模式，引导学生开展自主性的学习活动，提高学生学习语文的热情。
1.缓和师生关系，优化教学环境
五年级语文教学不只是知识的传递过程，也是培养学生情感和良好道德的过程，教师要以身作则，发挥出榜样的作用，用高尚的道德情操感染学生，用无私奉献的精神感化学生，用生动有趣的语言吸引学生，用深厚的文化底蕴教育学生，不仅要严格要求学生，还要充分尊重和信任学生，不仅让学生感受到教师的严厉，还要使学生体会到教师的良苦用心。教学过程中教师要与学生进行有效的互动，让学生在课堂上放松心情，以高涨的热情全面投入到知识的学习中，使学生积极主动地配合教师，确保课堂教学的有序进行，营造和谐的氛围，关注到每个学生的学习情况，针对不同层次的学生提出不同的要求，巩固学生的基础知识，在学生已有知识经验的基础上进行扩展，从而高效率地完成教学任务。
2.精心设计课堂导入部分，激发学生的兴趣
小学生在课堂开始部分还没有从课间游戏中走出来，这个时候直接讲解教学内容达不到预期的效果，如果教師采用的方法不当，无法有效地吸引学生的注意力，那么在整节课堂中学生就会处于游离的状态，不关心教师讲了什么内容，甚至已经想好了下一个课间要玩的游戏，不利于教学的顺利进行。教学中，教师要注重课堂导入部分的利用，根据教学内容精心设计一个精彩的开头，让学生快速地进入到学习状态中，激起学生的学习欲望。以北师大版五年级上册《鸟儿的侦察报告》为例，这是一篇童话故事，要让学生抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情。在课程导入部分，教师可以利用旧知识引申出新课程，激发学生已有的情感，引起学生了解这篇课文内容的欲望，教师还可以以谈话的方式导入，让学生讲讲自己对鸟儿的认识，启发学生谈谈鸟对人类的作用，揭示课题并提出问题：“鸟儿向我们报告了什么？”引导学生带着问题学习，让学生用自己的方式去朗读课文，使学生在找答案的过程中掌握课程内容，培养学生保护环境的意识。通过不同方式的导入，带给学生全新的体验，让学生在趣味性的氛围中，燃起学习知识的兴趣。
3.开展多种形式的教学活动，让学生保持强烈的探究兴趣
五年级学生有争强好胜的心理，对新鲜的事物有着浓厚的兴趣，语文教学中教师要抓住学生的特点设置多种形式的教学活动，加入多种新鲜的元素，使学生积极地参与到互动中，保障教学的顺利进行。教师可以确定教学难点，提出探究性的问题，让学生以小组的形式进行探究讨论，指导学生从多个角度分析问题，培养学生全面看待问题的能力，在讨论中教师要巡视指导，观察所有学生的表现，最总结回答部分给予客观性地评价，指出学生的不足与优点，提升全体学生的知识水平，教师也可以利用多媒体进行教学，给学生视觉和听觉上的冲击，让学生直观地看到教材中所描绘的情景，吸引学生的注意力，增强学生的感悟能力，帮助学生理解教学内容，为课堂教学增添不一样的色彩，教师还可以给学生自由发展的空间，开展多种课堂活动，比如朗诵比赛、角色扮演、创建生活真实情境、开展课堂游戏等，让所有的学生都能积极参与，给表现好的学生一定的奖励，并鼓励其他学生继续努力，让学生在良性的竞争环境中健康成长，指导学生不断地提升自身的知识水平，争取在之后的活动中赢得胜利，激发学生的斗志，这样不仅培养了学生的学习兴趣，还让学生展现出自己不同的一面，树立学生的自信心，增强学生深入学习语文知识的动力。
小学语文教学中培养学生学习兴趣的方法有很多，教师要依据当下学生的特点深入研究，恰当地使用各种教学方法，要让学生获取知识的同时收获成功的喜悦，增强学生的成就感，使学生产生探究的动力，对语文学习产生浓厚的兴趣，促进学生积极地参与到教学互动中，达到事半功倍的教学效果，提升学生的语文素养，为学生未来的学习与成长打下良好的基础。
参考文献
[1]孟亚平.略论小学语文教学中学生语文兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2018（27）
关键词：小学语文;学生兴趣;教学方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0157-01
小学五年级学生已经逐渐意识到学习的重要性，他们比较在乎考试成绩的高低，学习压力比较大，总是期望得到周围人的赏识，渴望教师与家长看到自己的进步，盼望赢得他人的尊重，在语文学习中，学生需要提高自己的写作水平和阅读理解能力，掌握大量的生字，为高阶段的学习做好充足的准备，难度比较大，学生很容易迷失自己，找不到学习的方向，提不起继续努力的兴趣。在实际的教学中，教师要改变自己的教学风格，给予学生关爱和呵护，尊重和肯定每一位学生，减轻学生的学习压力，构建和谐的师生关系，增强师生间的情感交流，了解学生的真正需求，开展多元化的教学活动，让学生获得不一样的学习体验，使学生在每一节课的学习中都能兴趣满满，把“主动教”变成“主动学”的模式，引导学生开展自主性的学习活动，提高学生学习语文的热情。
1.缓和师生关系，优化教学环境
五年级语文教学不只是知识的传递过程，也是培养学生情感和良好道德的过程，教师要以身作则，发挥出榜样的作用，用高尚的道德情操感染学生，用无私奉献的精神感化学生，用生动有趣的语言吸引学生，用深厚的文化底蕴教育学生，不仅要严格要求学生，还要充分尊重和信任学生，不仅让学生感受到教师的严厉，还要使学生体会到教师的良苦用心。教学过程中教师要与学生进行有效的互动，让学生在课堂上放松心情，以高涨的热情全面投入到知识的学习中，使学生积极主动地配合教师，确保课堂教学的有序进行，营造和谐的氛围，关注到每个学生的学习情况，针对不同层次的学生提出不同的要求，巩固学生的基础知识，在学生已有知识经验的基础上进行扩展，从而高效率地完成教学任务。
2.精心设计课堂导入部分，激发学生的兴趣
小学生在课堂开始部分还没有从课间游戏中走出来，这个时候直接讲解教学内容达不到预期的效果，如果教師采用的方法不当，无法有效地吸引学生的注意力，那么在整节课堂中学生就会处于游离的状态，不关心教师讲了什么内容，甚至已经想好了下一个课间要玩的游戏，不利于教学的顺利进行。教学中，教师要注重课堂导入部分的利用，根据教学内容精心设计一个精彩的开头，让学生快速地进入到学习状态中，激起学生的学习欲望。以北师大版五年级上册《鸟儿的侦察报告》为例，这是一篇童话故事，要让学生抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情。在课程导入部分，教师可以利用旧知识引申出新课程，激发学生已有的情感，引起学生了解这篇课文内容的欲望，教师还可以以谈话的方式导入，让学生讲讲自己对鸟儿的认识，启发学生谈谈鸟对人类的作用，揭示课题并提出问题：“鸟儿向我们报告了什么？”引导学生带着问题学习，让学生用自己的方式去朗读课文，使学生在找答案的过程中掌握课程内容，培养学生保护环境的意识。通过不同方式的导入，带给学生全新的体验，让学生在趣味性的氛围中，燃起学习知识的兴趣。
3.开展多种形式的教学活动，让学生保持强烈的探究兴趣
五年级学生有争强好胜的心理，对新鲜的事物有着浓厚的兴趣，语文教学中教师要抓住学生的特点设置多种形式的教学活动，加入多种新鲜的元素，使学生积极地参与到互动中，保障教学的顺利进行。教师可以确定教学难点，提出探究性的问题，让学生以小组的形式进行探究讨论，指导学生从多个角度分析问题，培养学生全面看待问题的能力，在讨论中教师要巡视指导，观察所有学生的表现，最总结回答部分给予客观性地评价，指出学生的不足与优点，提升全体学生的知识水平，教师也可以利用多媒体进行教学，给学生视觉和听觉上的冲击，让学生直观地看到教材中所描绘的情景，吸引学生的注意力，增强学生的感悟能力，帮助学生理解教学内容，为课堂教学增添不一样的色彩，教师还可以给学生自由发展的空间，开展多种课堂活动，比如朗诵比赛、角色扮演、创建生活真实情境、开展课堂游戏等，让所有的学生都能积极参与，给表现好的学生一定的奖励，并鼓励其他学生继续努力，让学生在良性的竞争环境中健康成长，指导学生不断地提升自身的知识水平，争取在之后的活动中赢得胜利，激发学生的斗志，这样不仅培养了学生的学习兴趣，还让学生展现出自己不同的一面，树立学生的自信心，增强学生深入学习语文知识的动力。
小学语文教学中培养学生学习兴趣的方法有很多，教师要依据当下学生的特点深入研究，恰当地使用各种教学方法，要让学生获取知识的同时收获成功的喜悦，增强学生的成就感，使学生产生探究的动力，对语文学习产生浓厚的兴趣，促进学生积极地参与到教学互动中，达到事半功倍的教学效果，提升学生的语文素养，为学生未来的学习与成长打下良好的基础。
参考文献
[1]孟亚平.略论小学语文教学中学生语文兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2018（27）