“自主、合作、”的学习方式，是新一轮课改提倡的一种有效的教学方法。从理论上说这是一种能充分调动、发挥学生主体性的学习方式。一改传统教学那种压抑的教学方式，让每个学生在新知识的学习过程中积极主动参与，从而有利于张扬学生的个性，培养学习的兴趣，发展学生的学习生活能力。以达到学生轻松的学习环境下，通过自主探索，讨论总结，获得成功。
　　在小学数学教学实践中，我们应正确认识自主学习对学生能力发展的重要性，自觉学习并掌握 “自主、合作学习”的教学理论。进而结合教学实际落实自主学习、合作学习。于是我们教师必须用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生、尊重学生的人格，关注学生的个体差异和不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
　　一、 引导学生认识，了解自主学习。
　　传统的教学模式已经不能适应时代的需要，特别是对学生学习主动性的培养是一大冲击。自主、合作学习提倡学生不是被动的、消极的接受学习，不是输入知识的器皿。运用自主学习的教学手段应让学生认识自主学习的特征。明确自主学习这一学习方式对自己今后人生的发展的积极意义。同时让学生明白自主学习的学习形式是在老师的引导下自己确定学习目标、选择学习方法，在老师的监督下完成对数学知识的自我学习、消化的过程，并且进行自我评价学习效果。然后针对自我评价的结果和学习过程中的存在的问题再次进行调整学习，以达到对所学知识的完全“消化”，并且形成一定的数学能力。根据小学生的年龄、心理特征。学生就会对自主、合作学习产生兴趣。为自主学习的顺利实施奠定理论基础。
　　二、课堂活动形式多样，丰富课堂学习生活，激发自主学习兴趣
　　传统的教学模式基本是以教师为中心，形式被动的接受老师组织的课堂活动。学生缺乏学习过程的参与。即使参与到学习活动中也缺乏主动意识。因此容易导致学生厌学，从而影响学习效果。新课程改革提倡以学生为主体，把学生当着学习的主人教师在教学活动中应让学生全程参与。在轻松的学习氛围中学会知识，形成能力。要做到这一点我认为，教师在课堂教学中应结合教学内容和学生实际设计形式不同的教学活动，把课程内容融合到活动之中，为枯燥的数学学习注入勃勃生机，这样学生的厌学情绪会自然而然的被活动取代。有利于学生自主学习能力的培养。
　　三、开放学习场所，为学生提供丰富的学习空间
　　现在的教学场所基本都是在教室，学生基本上每节课的学习任务都是在教室完成的，场所的单一容易使学生对学习产生厌倦，对学习缺乏了主动性。其实为了调动起学生学习的积极主动性，教师可根据教学内容适当有选择的改变一下教学场所，把学生带到操场或者一些合适的地方，给学生布置一些活动或者任务，让学生在完成这些活动中自然而然的完成学习任务。学生就会在不经意间融入到自主学习活动之中。我在教学千米，时就这样做了。教学时我把学生带到公路上（特别要求注意交通安全），让学生亲自走一走实际感受一千米有多长，同时在走动的过程中提醒学生注意体会一百米有多远。这样一堂课下来学生对千米就有了较为全面的认识。同时学生有在不经意间参与到自主学习活动中。
　　总之，自主、合作教学的探究是形式多样的。我们作为肩负我祖国培养接班人的教师，教学中不只是机械的教教材，更重要的是在完成教学任务的同时，怎样才能让学生掌握更多的学习方法，让学生自觉的参与到学习活动之中，为今后的成长奠定良好的人生基