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人和自然和谐则万物生长，人类和谐则快乐幸福，民族和谐则国泰民安。俗话说，“家和万事兴”。我要说，学校和则教育兴。学校的管理工作的核心是人而不是物，人是在管理系统中最具有能动性、创造性和最为活跃的因素，做好了人的工作，管理就抓住了关键。
和谐的学校关系能使教师拥有良好的情绪面对工作。教师会因为喜欢一位领导而喜欢一所学校。一个被老师喜欢的领导，其管理效果总是明显的。作为领导者，身兼领导和管理的任务，该如何处理好二者的关系，使它们相得益彰呢？一个人人赞颂的领导，除了关注教师的教学外，更应该关心老师的品质，老师的作风，老师的生活，老师的情绪，假如做到了这些，他就是一个好领导，同时也是一个有水平的领导。”看来，只有从小事关心教师的领导，才能达到了管理的完美。一句话，领导的本质就是服务。也许一位哲人的话能给我们教益摘要：“领导的任务不只在管理，更要重人情。请你记住，你不仅是学校的领导，而且是教师的益友、生活的导师和道德的引路人。
在实践中，管理学再次证实摘要：建立和谐的学校关系既是领导工作的关键，又是工作的难点。当领导把“做老师的良师益友”作为自己的座右铭时，当领导致力于建立和谐的学校关系时，当领导主动和教师交流、谈心，为老师服务时，我们校园将变得更加和谐和美好。学校关系和谐则校园兴，声誉好，发展快。反之，学校不和谐则校园衰，声誉差，发展慢。
既然如此，那该怎样建立和谐的学校关系呢？
一、消除成见、悦纳教师
学校是一种非凡的社会环境，领导和老师间的关系首先体现在彼此交往上。而初期的交往莫过于尽快消除成见，尽快的悦纳对方。记得有位哲人说过，笑是人和人之间最短的距离。有一首诗是这样写“笑”的摘要：“笑脸好比机器上的滑润油，可以减轻摩擦，使齿轮之间的运转灵活。
在许多“笑”的方法中，管理学仍然和 “幽默”有缘。“幽默”是什么？恩格斯说：“幽默是具有聪明、教养和品德的表现。”列宁也说摘要：“幽默是一种美丽健康的品质。”米·斯维特洛夫说得更直接更明了，他说：“我一直认为，领导者最主要的，也是第一位的助手是幽默。”苏霍姆林斯基说：“假如领导缺乏幽默感，就会筑起一道老师和学校互不理解的高墙。国外早有探究表明，领导的教育语言和管理老师的效果是呈正比例的，非凡是幽默的艺术语言，则更能大大提高管理效果。
但是，幽默也并非是老师和领导之间沟通乃至化解师生冲突的万灵丹，正本清源之道，仍应知已知彼，做好情绪管理工作。运用幽默时，有许多方面还需考虑到摘要：首先，领导平日就要培养开放豁达的胸襟。心境的开阔，不是临时一句幽默话就可以代替的。日常生活中保持平和、欣赏、乐天的心情，较能从多角度去看世界、看老师、不会趋于僵化又保守固执。其次，接纳老师情绪，讲理而不专制。每个人都有情绪，老师自然也有，容许老师宣泄其情绪，但必须就事论事，讲理而不霸道，如此才有可能在心中存有幽默的根。第三，事后澄清和表白不可省略。幽默的应对，在哈哈一笑之余，避开了僵局和尴尬，但彼此原本所要表达的意思或许对方并不确知，所以在事后适当场合，应该澄清和表白，说明自己的看法，也了解对方意图，如此彼此感受才能正确传达。倘若老师有不当思索模式时，领导还要给予指正开导，因为老师的不成熟言行或冲动行为 ，领导可以容忍他、接纳他，但务必教导他、指引他，才是为领导之道。沟通是人际交往的润滑剂，而幽默感则是沟通的润滑剂。幽默感可以使沟通气氛融洽，信息的互动更流畅。但不要流于耍嘴皮，不分场、不顾轻重，只是一味嘻皮笑脸展现伶牙俐齿，或者损人伤已，那就不恰当了。为了让沟通带点笑声，聪明的沟通者是懂得调侃自己、搜集笑点，而且拥有开放的胸襟、敏锐的观察力和创造力。
二、宽容待失、欣赏引领
管理是为了发展。学校面对的是成年人。老师作为成熟的个体，如同世间万物一样，势必要经历一个艰难的过程。在这个过程中，暴露出不足是正常的。尤其是现在的老师，面对的是急剧多变的社会生活，面对的是紧张沉重的工作生活，面对的是错综复杂的心灵生活，出现一些这样那样的新问题，在所难免。在这种情景下，领导要学会宽容，宽容老师的错误和过失，宽容老师一时没有取得很大的进步，愉快的接纳老师，并且帮助他们长善救失。用宽容的心悦纳老师，宽容就是欣赏，你就会看到每一个老师都是鲜活的生命，每一个教师都是一种漂亮。有宽容才有学校的和谐。
复杂多变的信息社会，赋予教育更多的开放性、多元性、发展性、民主性，使得宽容显得异常重要。管理的成效在某种意义上取决于领导对老师的宽容程度，大宽容大成效，小宽容小成效，无宽容无成效。尤其是身在第一把手的领导应该很明显的感觉到，现在的老师难管了，现在的老师新问题多了，现在的老师挑剔多了。以前轻易做到的要求，现在三申五令仍然无济于事；同样的新问题用同样的方法难以奏效，甚至出错；管理的度难以把握摘要：松了，老师就乱；严了，老师就怨。在这种情况下，怨天尤人于事无补。惟有以宽容之心悦纳，方见成效。此时，宽容就是理解老师，尊重差异；宽容就是顺其自然，因势利导；就是要像阳光普照万物一样关爱所有的老师。有宽容才能助和谐。
既能为老师服务，又能向老师学习，领导和老师互动，“教学相长”。我们相信，这样的新管理的学校一定是和谐的，一定是成功的。因为在这里，领导和老师共同创造壮美的人生，共同经历生命的体验。这不就是管理的本质吗？所以，管理学告诉我们：和谐是一种极致，和谐是一种力量，和谐是一种境界。
和谐的学校关系能使教师拥有良好的情绪面对工作。教师会因为喜欢一位领导而喜欢一所学校。一个被老师喜欢的领导，其管理效果总是明显的。作为领导者，身兼领导和管理的任务，该如何处理好二者的关系，使它们相得益彰呢？一个人人赞颂的领导，除了关注教师的教学外，更应该关心老师的品质，老师的作风，老师的生活，老师的情绪，假如做到了这些，他就是一个好领导，同时也是一个有水平的领导。”看来，只有从小事关心教师的领导，才能达到了管理的完美。一句话，领导的本质就是服务。也许一位哲人的话能给我们教益摘要：“领导的任务不只在管理，更要重人情。请你记住，你不仅是学校的领导，而且是教师的益友、生活的导师和道德的引路人。
在实践中，管理学再次证实摘要：建立和谐的学校关系既是领导工作的关键，又是工作的难点。当领导把“做老师的良师益友”作为自己的座右铭时，当领导致力于建立和谐的学校关系时，当领导主动和教师交流、谈心，为老师服务时，我们校园将变得更加和谐和美好。学校关系和谐则校园兴，声誉好，发展快。反之，学校不和谐则校园衰，声誉差，发展慢。
既然如此，那该怎样建立和谐的学校关系呢？
一、消除成见、悦纳教师
学校是一种非凡的社会环境，领导和老师间的关系首先体现在彼此交往上。而初期的交往莫过于尽快消除成见，尽快的悦纳对方。记得有位哲人说过，笑是人和人之间最短的距离。有一首诗是这样写“笑”的摘要：“笑脸好比机器上的滑润油，可以减轻摩擦，使齿轮之间的运转灵活。
在许多“笑”的方法中，管理学仍然和 “幽默”有缘。“幽默”是什么？恩格斯说：“幽默是具有聪明、教养和品德的表现。”列宁也说摘要：“幽默是一种美丽健康的品质。”米·斯维特洛夫说得更直接更明了，他说：“我一直认为，领导者最主要的，也是第一位的助手是幽默。”苏霍姆林斯基说：“假如领导缺乏幽默感，就会筑起一道老师和学校互不理解的高墙。国外早有探究表明，领导的教育语言和管理老师的效果是呈正比例的，非凡是幽默的艺术语言，则更能大大提高管理效果。
但是，幽默也并非是老师和领导之间沟通乃至化解师生冲突的万灵丹，正本清源之道，仍应知已知彼，做好情绪管理工作。运用幽默时，有许多方面还需考虑到摘要：首先，领导平日就要培养开放豁达的胸襟。心境的开阔，不是临时一句幽默话就可以代替的。日常生活中保持平和、欣赏、乐天的心情，较能从多角度去看世界、看老师、不会趋于僵化又保守固执。其次，接纳老师情绪，讲理而不专制。每个人都有情绪，老师自然也有，容许老师宣泄其情绪，但必须就事论事，讲理而不霸道，如此才有可能在心中存有幽默的根。第三，事后澄清和表白不可省略。幽默的应对，在哈哈一笑之余，避开了僵局和尴尬，但彼此原本所要表达的意思或许对方并不确知，所以在事后适当场合，应该澄清和表白，说明自己的看法，也了解对方意图，如此彼此感受才能正确传达。倘若老师有不当思索模式时，领导还要给予指正开导，因为老师的不成熟言行或冲动行为 ，领导可以容忍他、接纳他，但务必教导他、指引他，才是为领导之道。沟通是人际交往的润滑剂，而幽默感则是沟通的润滑剂。幽默感可以使沟通气氛融洽，信息的互动更流畅。但不要流于耍嘴皮，不分场、不顾轻重，只是一味嘻皮笑脸展现伶牙俐齿，或者损人伤已，那就不恰当了。为了让沟通带点笑声，聪明的沟通者是懂得调侃自己、搜集笑点，而且拥有开放的胸襟、敏锐的观察力和创造力。
二、宽容待失、欣赏引领
管理是为了发展。学校面对的是成年人。老师作为成熟的个体，如同世间万物一样，势必要经历一个艰难的过程。在这个过程中，暴露出不足是正常的。尤其是现在的老师，面对的是急剧多变的社会生活，面对的是紧张沉重的工作生活，面对的是错综复杂的心灵生活，出现一些这样那样的新问题，在所难免。在这种情景下，领导要学会宽容，宽容老师的错误和过失，宽容老师一时没有取得很大的进步，愉快的接纳老师，并且帮助他们长善救失。用宽容的心悦纳老师，宽容就是欣赏，你就会看到每一个老师都是鲜活的生命，每一个教师都是一种漂亮。有宽容才有学校的和谐。
复杂多变的信息社会，赋予教育更多的开放性、多元性、发展性、民主性，使得宽容显得异常重要。管理的成效在某种意义上取决于领导对老师的宽容程度，大宽容大成效，小宽容小成效，无宽容无成效。尤其是身在第一把手的领导应该很明显的感觉到，现在的老师难管了，现在的老师新问题多了，现在的老师挑剔多了。以前轻易做到的要求，现在三申五令仍然无济于事；同样的新问题用同样的方法难以奏效，甚至出错；管理的度难以把握摘要：松了，老师就乱；严了，老师就怨。在这种情况下，怨天尤人于事无补。惟有以宽容之心悦纳，方见成效。此时，宽容就是理解老师，尊重差异；宽容就是顺其自然，因势利导；就是要像阳光普照万物一样关爱所有的老师。有宽容才能助和谐。
既能为老师服务，又能向老师学习，领导和老师互动，“教学相长”。我们相信，这样的新管理的学校一定是和谐的，一定是成功的。因为在这里，领导和老师共同创造壮美的人生，共同经历生命的体验。这不就是管理的本质吗？所以，管理学告诉我们：和谐是一种极致，和谐是一种力量，和谐是一种境界。