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摘 要：班主任应该是学生精神上的导师，是爱的承继者和传递者。班主任工作是一门艺术，要使这门艺术日趋完美，最关键的便是一个“爱”字。无私地施放自己的“爱心”，让学生感受被爱的温暖；努力激发学生的“爱心”，让学生体会给予的快乐。
关键词 ：班主任工；教师；爱心；爱学生；爱集体
“教师是人类灵魂的工程师”，而班主任工作正是这句话的最好体现，它是以一个灵魂影响另一群灵魂，以一颗爱心去培植另一批爱心的神圣职责。而班主任应该是学生精神上的导师，是爱的承继者和传递者。从踏上讲台的那一刻开始我一直把 “爱”字放在首位，紧紧围绕“爱”字去苦心经营，让学生品味到爱的甜蜜，感受到爱的温暖，使爱永驻学生心田，使学生也学会如何去爱，如何去感恩。
一、爱的叮咛
别林斯基曾说： “爱是打开心灵的钥匙”。在班主任工作中，我们常常遇到这样一些学生，有的沉默寡言、性格内向，有的高高在上、自以为是。从心理学的角度说，他们都属于有心理障碍的“病人”，只有打开他紧紧关闭心灵之门，才能让他们健康成长，融入社会。“爱”，是打开这扇心灵大门的钥匙。因为其实这一类学生在心理上比其他同学更希望得到关爱，更渴望与别人的沟通。只要我们晓之以情，动之以爱，就能够与学生正常沟通，教育的效果也就事半功倍。我班有位学生，成绩不错，但由于他在家特殊的地位，很爱娇宠，为人很自私，凡事以自我为中心，听不进别人的意见，也不愿为集体服务。对待这样的学生，我没有一味地批评，而是以细致的工作去感化他，经常找他谈心，谈他的学习、兴趣爱好，进而让他谈对周围人的评价，对班级同学的认识，与他探讨人与人的关系，还有意无意布置一些班级任务给他，让他去寻找合作伙伴。一学期下来以后，很多同学都成了他的好朋友，他很少说瞧不起谁的话，也没有同学到我面前说不愿和他在一组了。显然，他身上的坏毛病基本上克服了。 “爱”融化了坚冰，“爱”，丰盈了学生的心灵。
二、爱的吸收
我国著名科学家钱学森在《论系统工程》中指出：“在现代高度组织起来的社会，复杂的系统几乎无所不在；任何一种社会活动都会形成一种系统，这个系统的组织建立、有效运转就会成为一项系统工程。”如何营造健康向上的班风班貌，激发每位同学的爱心，让班级成为“爱”的海洋，让每位同学都感受“爱”的温暖是其中必不可少的一环，也是最关键的一环。
作为班主任应注重每位同学的特长，看到每位同学的闪光点，让学生感觉到：虽然我不是最好，但我可以在某一方面比别人做得更好。我班的任佳惠同学爱好美术，写得一手好美术字，我就让她负责黑板报，积极鼓励她参加校美术比赛，并在全国美术大奖赛上得奖；刘福权同学每天总是迟到，自从我把教室钥匙交给他保管后他每天都很早到学校并且学习积极性也提高了。这些使她俩看到了自己的价值，愿为班级做更多的事。严奇超同学在学习上总是拖拖拉拉，但是在体育方面却有他的优势，让他参加运动会，让全班同学都去为他助威，为他加油，使他看了自己也能为班级增光，使他找到自信，他感觉到了老师和全体同学对他们的爱，他们更加爱这个集体了。
记得有一次的中队活动是开展少先队“手拉手”章的活动，每个同学都要在自己班中找一个同学作为自己的“手拉手”好朋友。我们班有45位学生，若一对一就有一位学生会落单。当他们自己在找朋友时，有个声音在我耳边响起，“老师，那个多余的人肯定是我！”我抬头，看到一张熟悉的面孔。他，不爱做作业，调皮，爱做小动作，成绩又是最后的学生。我问他为什么。他说：“他们都不喜欢我，因为我成绩差。”于是，我对全班同学说，“大家不要因为某些同学学习差而嫌弃他（她），我们应该帮助那些需要我们帮助的同学，这样的手拉手好朋友才有意义。”而后我把他对我说的那番话转述给全班同学听。那一刻，教室里十分安静，我只听到了大家呼吸的声音。我知道，那一刻，他们都在思考些什么。而我也跟着沉默，我知道孩子们需要时间。接着，有两位同学手牵手走了上来，“老师，我们希望他和我们成为好朋友。”我情不自禁地用力鼓掌，学生也跟着一起为他们鼓掌。在掌声中我看到他哭了，当他们握住他双手的时候，眼泪从他眼角流下来。而后他笑了，笑得那么灿烂。我知道那一刻他明白了些什么，他得到了些什么…… 爱，是的， 是爱！
“特别的爱给特别的孩子。”把真诚的师爱化作对学生的谆谆教诲，娓娓道来，没有大声的呵斥，没有讽刺和挖苦，只有真诚的关怀和美好的等待。“人非草木，孰能无情。”我想，只要真心所在，把对学生的爱化作对教育事业的执着追求，再顽固的孩子也会有被感动的那一天，哪怕这种感动姗姗来迟也不能放弃。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].北京：教育科学出版社，1981
[2]高亚兵.心理健康教育辅导手册[M].杭州：浙江教育出版社，2002
[3]钱学森. 论系统工程[M].上海：上海交通大学出版社， 1911
关键词 ：班主任工；教师；爱心；爱学生；爱集体
“教师是人类灵魂的工程师”，而班主任工作正是这句话的最好体现，它是以一个灵魂影响另一群灵魂，以一颗爱心去培植另一批爱心的神圣职责。而班主任应该是学生精神上的导师，是爱的承继者和传递者。从踏上讲台的那一刻开始我一直把 “爱”字放在首位，紧紧围绕“爱”字去苦心经营，让学生品味到爱的甜蜜，感受到爱的温暖，使爱永驻学生心田，使学生也学会如何去爱，如何去感恩。
一、爱的叮咛
别林斯基曾说： “爱是打开心灵的钥匙”。在班主任工作中，我们常常遇到这样一些学生，有的沉默寡言、性格内向，有的高高在上、自以为是。从心理学的角度说，他们都属于有心理障碍的“病人”，只有打开他紧紧关闭心灵之门，才能让他们健康成长，融入社会。“爱”，是打开这扇心灵大门的钥匙。因为其实这一类学生在心理上比其他同学更希望得到关爱，更渴望与别人的沟通。只要我们晓之以情，动之以爱，就能够与学生正常沟通，教育的效果也就事半功倍。我班有位学生，成绩不错，但由于他在家特殊的地位，很爱娇宠，为人很自私，凡事以自我为中心，听不进别人的意见，也不愿为集体服务。对待这样的学生，我没有一味地批评，而是以细致的工作去感化他，经常找他谈心，谈他的学习、兴趣爱好，进而让他谈对周围人的评价，对班级同学的认识，与他探讨人与人的关系，还有意无意布置一些班级任务给他，让他去寻找合作伙伴。一学期下来以后，很多同学都成了他的好朋友，他很少说瞧不起谁的话，也没有同学到我面前说不愿和他在一组了。显然，他身上的坏毛病基本上克服了。 “爱”融化了坚冰，“爱”，丰盈了学生的心灵。
二、爱的吸收
我国著名科学家钱学森在《论系统工程》中指出：“在现代高度组织起来的社会，复杂的系统几乎无所不在；任何一种社会活动都会形成一种系统，这个系统的组织建立、有效运转就会成为一项系统工程。”如何营造健康向上的班风班貌，激发每位同学的爱心，让班级成为“爱”的海洋，让每位同学都感受“爱”的温暖是其中必不可少的一环，也是最关键的一环。
作为班主任应注重每位同学的特长，看到每位同学的闪光点，让学生感觉到：虽然我不是最好，但我可以在某一方面比别人做得更好。我班的任佳惠同学爱好美术，写得一手好美术字，我就让她负责黑板报，积极鼓励她参加校美术比赛，并在全国美术大奖赛上得奖；刘福权同学每天总是迟到，自从我把教室钥匙交给他保管后他每天都很早到学校并且学习积极性也提高了。这些使她俩看到了自己的价值，愿为班级做更多的事。严奇超同学在学习上总是拖拖拉拉，但是在体育方面却有他的优势，让他参加运动会，让全班同学都去为他助威，为他加油，使他看了自己也能为班级增光，使他找到自信，他感觉到了老师和全体同学对他们的爱，他们更加爱这个集体了。
记得有一次的中队活动是开展少先队“手拉手”章的活动，每个同学都要在自己班中找一个同学作为自己的“手拉手”好朋友。我们班有45位学生，若一对一就有一位学生会落单。当他们自己在找朋友时，有个声音在我耳边响起，“老师，那个多余的人肯定是我！”我抬头，看到一张熟悉的面孔。他，不爱做作业，调皮，爱做小动作，成绩又是最后的学生。我问他为什么。他说：“他们都不喜欢我，因为我成绩差。”于是，我对全班同学说，“大家不要因为某些同学学习差而嫌弃他（她），我们应该帮助那些需要我们帮助的同学，这样的手拉手好朋友才有意义。”而后我把他对我说的那番话转述给全班同学听。那一刻，教室里十分安静，我只听到了大家呼吸的声音。我知道，那一刻，他们都在思考些什么。而我也跟着沉默，我知道孩子们需要时间。接着，有两位同学手牵手走了上来，“老师，我们希望他和我们成为好朋友。”我情不自禁地用力鼓掌，学生也跟着一起为他们鼓掌。在掌声中我看到他哭了，当他们握住他双手的时候，眼泪从他眼角流下来。而后他笑了，笑得那么灿烂。我知道那一刻他明白了些什么，他得到了些什么…… 爱，是的， 是爱！
“特别的爱给特别的孩子。”把真诚的师爱化作对学生的谆谆教诲，娓娓道来，没有大声的呵斥，没有讽刺和挖苦，只有真诚的关怀和美好的等待。“人非草木，孰能无情。”我想，只要真心所在，把对学生的爱化作对教育事业的执着追求，再顽固的孩子也会有被感动的那一天，哪怕这种感动姗姗来迟也不能放弃。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].北京：教育科学出版社，1981
[2]高亚兵.心理健康教育辅导手册[M].杭州：浙江教育出版社，2002
[3]钱学森. 论系统工程[M].上海：上海交通大学出版社， 1911