论文部分内容阅读
研究小学生课业负担问题,可以增强对深化教育教学改革重视核心素养的认知,有助于真正为小学生减负。研究结论:一是小学生的课业负担平均分从高往低依次是课业时间、课业数量、个体感受、身心状态。二是个体感受总分、身心状态总分的性别差异显著,不同性别的小学生课业负担在课业数量总分、课业时间总分上不显著。三是课业时间维度上三年级与四、五、六年级差异显著;个体感受维度上五年级与六年级差异显著。四是课业数量维度上城市与城镇、乡村与城镇差异显著;课业时间维度上城市与城镇、城镇与乡村差异显著;个体感受维度上城镇与乡村差异显著;