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摘 要：该文着重探讨了在现在形势下，怎样通过对实验室资源的整合共享，改善软硬件资源，在实验空间、仪器设备、实验环境、专业文化氛围以及实践教学的体系、计划、大纲、模式等方面进行整合优化配置，从而提高实验教学质量、效率，让实验室资源的最大价值得到充分发挥，完善了多层次实践教学体系，促进了实践教学队伍的发展，符合现代人才培养的需求。总之，整合共享资源，提高实验室建设与管理的任务还很艰巨，这就要求我们不断地探索和完善，从而能够培养出满足社会需求、适应科技发展、具有国际竞争能力的高素质人才。
关键词：实验室 管理 资源 整合共享 实践教学
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）11（c）-0206-02
随着教育教学改革的不断深化以及创新创业教育的全面推进，实践教学在高等教育中的重要作用日益凸显。科学技术的发展使学科间的交叉融合日渐增多，而分散的实验教学资源严重制约了学术学科的进一步发展，直接影响了教学水平和质量。如何不断地深化实验室管理体制改革，优化整合共享实验教学资源，充分发挥实验室的综合效益，让学生具备较强的综合实践能力和创新创业能力，已成为现在新形式下的关键课题。
1 实践教学资源使用的现状
实验室资源包含不同的元素，总的说来分为硬件资源和软件资源。当今很多的高校实验室建设和管理没有充分考虑如何整合共享利用资源，基本上是按照所开设的课程进行逐个配置，规模和功能比较单一，只能满足配套开设课程的要求。各个分室之间缺少联系，有些仪器设备重复购置，开设效率很低。实验管理人员任务分散，管理琐碎，造成人才浪费。随着科学的发展，交叉学科、交叉专业、资源共性的需求日益增多，原来的实验室只是配合理论教学，实行的是专业细分的体制，不利于综合能力的开发以及复合型人才的培养。因此，优化配置，整合共享资源，是现如今的发展趋势。
2 整合共享机制的具体实施
资源的整合共享机制的总体原则，是要符合科学发展观，围绕功能整合，优化结构，统筹分配资源等几个要点，针对现有的实验室资源以及课程体系，进行整合，优化配置现有及新增资源，解决资源的供需关系，将实验中心按照学科、专业、实验技术、仪器设备性质相近的原则进行整合，不重复，不累加多建。对于个别专业性强的实验室例如特征鲜明、资源共享难的，按照第一层次学科的要求，在其框架下调整实验室布局，构建综合实验室，集教学、科研、创新、训练等多层次、多模块的体系于一体。对于具体的实施程序，可以从硬件和软件资源两方面入手，分层而为。
2.1 硬件资源整合共享
硬件资源主要指的是有形资源，包括空间、仪器设备等，是实验室的基础骨架构成，在高校人才培养中发挥着重要作用。传统的实验室较为单一和低效，大部分是按课程设置，学校进行总体管理，各个教研室为实验室的建设部署设计方案，教研室和实验室过于细化，基本是一对一的模式，导致资源使用率低以及实验室资源的闲置浪费，不能将其价值最大化，综合、设计、创新的发展理念不能普及。为了改变以上的局面，根据自身的实际特点，整合实验室资源，将原来的通信、交换原理、嵌入式、传感器、DSP、信号处理、电磁波、物联网、信号系统、高频、EDA、单片机等实验工程进行重新设置，构建成电子信息技术实验室，将计算机应用、软件工程、网络工程、云平台、大数据等工程进行配置，构成计算机网络应用技术实验室，又针对以上实验室构建开放性和实用性的服务外包工程应用中心，从而能够让各种仪器设备、实验空间能够发挥其最大的应用价值，环环相扣，层层相连，做到物尽其用。
另外要利用现有的设备，尽可能的构建一个专业文化氛围浓厚的实验室环境，让学生和老师进入实验室，就能自然而然的强烈感受到所学专业的浓重气息，让人有一种积极想要专业拓展的冲动。
再者，着眼于全校，许多专业课程的实验教学均以计算机网络为平台，例如：计算机基础、外语、数理等，在原来的机制建设中存在计算机网络的硬软件重复购置，浪费人力财力。因此，可以在现有计算机基础实验室的基础上，针对性的完成计算机基础以及语音实验室的教学平台整合，使其成为面向全校的计算机基础课、语音课教学、开放式学习三位一体的实验教学平台，让资源共享的达到最大化。
2.2 软件资源整合共享
软件资源主要指的是无形资源，顾名思义，主要包括教学理念、信息环境、管理机制、人员培养等方面，可以说软件资源的管理和运行渗透到了实验室的各个有形资源当中，要明确认识到无形资源的科学价值及其重要性。
首先，管理機制上面可以实行中心统一管理机制，权力集中，统一部署，统筹安排，整合资源，合理布局，科学安排，有利于形成科学、合理、高效的管理体制，有利于优化资源，提高效益，充分发挥资源的价值。通过该管理机制可以完成实验技术人才的整合，加强了整体的协作性，通过不断地探索创新，采取引进和培养并举、专兼职等措施相结合等措施，提高管理队伍水平。另外可以推选优秀教学管理人才赴国内外高水平机构深造，依托该校服务外包实践基地，结合卓越工程师人才培养计划，邀请更多的企业专家担任实验室兼职教师，全程参与实践教学，同时，该校教师可以到企业挂职和兼职，完善双师型教师队伍的建设。
其次，在实践教学体系、计划、大纲、模式等方面要优化配置，构建有利于培养学生横向和纵向同时深厚发展的理论教学体系；构建有利于培养学生实践和创新能力的实践教学体系；构建有利于提高学生综合素质的教学体系。以上各个体系需要协调运行、不断地创新、不断地完善。另外对教学计划、大纲进行优化，明确人才必须具备的能力与素质要求，整合优化，不断地创新发展。再者，要改革教学模式，着眼于人才培养的整体需求，对实验项目进行优化整合，相关课程可以互通有无，关联各个课程知识，从综合、设计和创新以及更高层次的科研型实验入手，提高学生的综合素质，使实践与理论有机的结合起来，不断地更新实验项目，促进实验科研成果的推出，从而提高整个教学科研水平。
3 结语
通过对实验室资源的软硬件管理，整合共享，大大提高了实验教学质量、效率，发挥了实验室资源的最大价值；通过对实验室资源的软硬件管理，改善了现有教学条件，完善了多层次实践教学体系的融合，促进了实践教学队伍的发展壮大，符合现代人才培养的需求。总之，整合共享资源，提高实验室建设与管理效率的任务还很艰巨，这就要求我们不断地探索和实践，逐步改进完善实验机制，从而能够培养出满足社会需求、适应科技发展、具备国际竞争能力的高素质人才。
参考文献
[1] 黄刚，尹婵娟，郭盛，等.整合实验室资源 构建多层次实验平台[J].实验室研究与探索，2014（5）：235-243.
[2] 钟杰，孙建迎，仇念文，等.优化整合实验教学资源的研究与实践[J].实验室科学，2009（10）：106-109.
[3] 杨小献，严国萍，赵云娣，等.电工电子教学实验中心管理体制的改革与实践[J].实验技术与管理，2007（7）：97-99.
[4] 潘蕾.基于资源共享的实验室管理体制改革与实践[J].实验室技术与管理，2010（12）：205-207.
关键词：实验室 管理 资源 整合共享 实践教学
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）11（c）-0206-02
随着教育教学改革的不断深化以及创新创业教育的全面推进，实践教学在高等教育中的重要作用日益凸显。科学技术的发展使学科间的交叉融合日渐增多，而分散的实验教学资源严重制约了学术学科的进一步发展，直接影响了教学水平和质量。如何不断地深化实验室管理体制改革，优化整合共享实验教学资源，充分发挥实验室的综合效益，让学生具备较强的综合实践能力和创新创业能力，已成为现在新形式下的关键课题。
1 实践教学资源使用的现状
实验室资源包含不同的元素，总的说来分为硬件资源和软件资源。当今很多的高校实验室建设和管理没有充分考虑如何整合共享利用资源，基本上是按照所开设的课程进行逐个配置，规模和功能比较单一，只能满足配套开设课程的要求。各个分室之间缺少联系，有些仪器设备重复购置，开设效率很低。实验管理人员任务分散，管理琐碎，造成人才浪费。随着科学的发展，交叉学科、交叉专业、资源共性的需求日益增多，原来的实验室只是配合理论教学，实行的是专业细分的体制，不利于综合能力的开发以及复合型人才的培养。因此，优化配置，整合共享资源，是现如今的发展趋势。
2 整合共享机制的具体实施
资源的整合共享机制的总体原则，是要符合科学发展观，围绕功能整合，优化结构，统筹分配资源等几个要点，针对现有的实验室资源以及课程体系，进行整合，优化配置现有及新增资源，解决资源的供需关系，将实验中心按照学科、专业、实验技术、仪器设备性质相近的原则进行整合，不重复，不累加多建。对于个别专业性强的实验室例如特征鲜明、资源共享难的，按照第一层次学科的要求，在其框架下调整实验室布局，构建综合实验室，集教学、科研、创新、训练等多层次、多模块的体系于一体。对于具体的实施程序，可以从硬件和软件资源两方面入手，分层而为。
2.1 硬件资源整合共享
硬件资源主要指的是有形资源，包括空间、仪器设备等，是实验室的基础骨架构成，在高校人才培养中发挥着重要作用。传统的实验室较为单一和低效，大部分是按课程设置，学校进行总体管理，各个教研室为实验室的建设部署设计方案，教研室和实验室过于细化，基本是一对一的模式，导致资源使用率低以及实验室资源的闲置浪费，不能将其价值最大化，综合、设计、创新的发展理念不能普及。为了改变以上的局面，根据自身的实际特点，整合实验室资源，将原来的通信、交换原理、嵌入式、传感器、DSP、信号处理、电磁波、物联网、信号系统、高频、EDA、单片机等实验工程进行重新设置，构建成电子信息技术实验室，将计算机应用、软件工程、网络工程、云平台、大数据等工程进行配置，构成计算机网络应用技术实验室，又针对以上实验室构建开放性和实用性的服务外包工程应用中心，从而能够让各种仪器设备、实验空间能够发挥其最大的应用价值，环环相扣，层层相连，做到物尽其用。
另外要利用现有的设备，尽可能的构建一个专业文化氛围浓厚的实验室环境，让学生和老师进入实验室，就能自然而然的强烈感受到所学专业的浓重气息，让人有一种积极想要专业拓展的冲动。
再者，着眼于全校，许多专业课程的实验教学均以计算机网络为平台，例如：计算机基础、外语、数理等，在原来的机制建设中存在计算机网络的硬软件重复购置，浪费人力财力。因此，可以在现有计算机基础实验室的基础上，针对性的完成计算机基础以及语音实验室的教学平台整合，使其成为面向全校的计算机基础课、语音课教学、开放式学习三位一体的实验教学平台，让资源共享的达到最大化。
2.2 软件资源整合共享
软件资源主要指的是无形资源，顾名思义，主要包括教学理念、信息环境、管理机制、人员培养等方面，可以说软件资源的管理和运行渗透到了实验室的各个有形资源当中，要明确认识到无形资源的科学价值及其重要性。
首先，管理機制上面可以实行中心统一管理机制，权力集中，统一部署，统筹安排，整合资源，合理布局，科学安排，有利于形成科学、合理、高效的管理体制，有利于优化资源，提高效益，充分发挥资源的价值。通过该管理机制可以完成实验技术人才的整合，加强了整体的协作性，通过不断地探索创新，采取引进和培养并举、专兼职等措施相结合等措施，提高管理队伍水平。另外可以推选优秀教学管理人才赴国内外高水平机构深造，依托该校服务外包实践基地，结合卓越工程师人才培养计划，邀请更多的企业专家担任实验室兼职教师，全程参与实践教学，同时，该校教师可以到企业挂职和兼职，完善双师型教师队伍的建设。
其次，在实践教学体系、计划、大纲、模式等方面要优化配置，构建有利于培养学生横向和纵向同时深厚发展的理论教学体系；构建有利于培养学生实践和创新能力的实践教学体系；构建有利于提高学生综合素质的教学体系。以上各个体系需要协调运行、不断地创新、不断地完善。另外对教学计划、大纲进行优化，明确人才必须具备的能力与素质要求，整合优化，不断地创新发展。再者，要改革教学模式，着眼于人才培养的整体需求，对实验项目进行优化整合，相关课程可以互通有无，关联各个课程知识，从综合、设计和创新以及更高层次的科研型实验入手，提高学生的综合素质，使实践与理论有机的结合起来，不断地更新实验项目，促进实验科研成果的推出，从而提高整个教学科研水平。
3 结语
通过对实验室资源的软硬件管理，整合共享，大大提高了实验教学质量、效率，发挥了实验室资源的最大价值；通过对实验室资源的软硬件管理，改善了现有教学条件，完善了多层次实践教学体系的融合，促进了实践教学队伍的发展壮大，符合现代人才培养的需求。总之，整合共享资源，提高实验室建设与管理效率的任务还很艰巨，这就要求我们不断地探索和实践，逐步改进完善实验机制，从而能够培养出满足社会需求、适应科技发展、具备国际竞争能力的高素质人才。
参考文献
[1] 黄刚，尹婵娟，郭盛，等.整合实验室资源 构建多层次实验平台[J].实验室研究与探索，2014（5）：235-243.
[2] 钟杰，孙建迎，仇念文，等.优化整合实验教学资源的研究与实践[J].实验室科学，2009（10）：106-109.
[3] 杨小献，严国萍，赵云娣，等.电工电子教学实验中心管理体制的改革与实践[J].实验技术与管理，2007（7）：97-99.
[4] 潘蕾.基于资源共享的实验室管理体制改革与实践[J].实验室技术与管理，2010（12）：205-207.