论文部分内容阅读
摘要：作为小学数学教师，应努力转变自己的教学观念，联系学生学习实际，不断创新教学形式和方法，创设有效教学情境，强化数学和生活实际的联系，降低数学学科的抽象和无趣感，有效激发学生数学学习兴趣，为其逻辑思维能力的提高提供有力支持。基于此，本文将详细谈谈在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略，以供参考。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0024
随着新课改的不断深入，小学数学的教学目标和重点也在不断调整变化，其中培养学生逻辑思维能力就是最新的目标之一。在小学数学教学中，教师需要及时认识到这一点，并积极从自身出发，联系学生学习实际，选择最为有效的教学方法，在强化学生数学基础的同时，对学生数学综合能力进行全面提高，以此契合素质教育所提出的促进学生全面发展的教育理念。因此，本文探析小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略具有非常重要的现实意义。
一、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
在小学数学教学中，学生逻辑思维能力的培养主要分为以下几点。1.对学生抽象思维能力的培养。在这一能力的培养过程中，教师主要集中于引导学生从表象的数学知识学习，深入挖掘数学本质，达到抽象思考和学习的思维高度，让学生深入浅出的理解数学知识，并在基础知识的积累上形成抽象的数学思维。2.学生分析与综合能力的培养。这一能力的提高主要是让学生形成对数学学科的系统认知和掌握，并能在有限的数学条件中通过分析与综合，挖掘出更多的潜在条件，获得简便的数学解题方法。3.培养学生的判断和推理能力。在理科学习中教师要努力发挥这一能力的作用，通过推理意识的建立，让学生以理解的形式，熟练掌握数学知识，从而有效提高其学习效率。4.学生独立思考能力的培养。小学生的生理和心理都处于初期发展阶段，所以在这一阶段培养其良好的独立学习意识和习惯，于其未来发展和学习都是至关重要的。综上可知，在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力是非常重要的。
二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效举措
1.树立新时代教育观
在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效举措之一，就是积极转变教师的教学观念，促使其树立起新时代的教育观。首先，从课程观角度来说，数学学科是一门抽象和逻辑性要求较高的学科，因此学生逻辑思维能力既是符合学科特点又是契合学生发展需求的必然选择，所以教师在教学中要明确这一特点，努力改变以往以成绩为主的教学观念，深入挖掘数学学科优势，对学生综合学习能力进行全面提高。其次，从课堂观角度来说，教师需明确学生的主体地位，充分发挥学生的主体性和主观能动性，注重引导和启发式教学法的应用，吸引学生注意力并努力调动学生参与的积极性，将数学课堂打造为学生思维发散和碰撞的学习乐园，以此培养学生良好的独立思考意识，继而达到培养学生逻辑思维能力的目的。
2.创新教学形式和方法
教学形式和方法的创新和改变，是有效培养学生逻辑思维能力的第二举措。在传统数学课堂中，教师多采用“教师主讲、学生主听”的教学模式，学生独立思考能力和学习积极性都被大幅度限制，因而学生逻辑思维能力也难以得到提升。因此，在现代化教育背景下，教师要多多引进新型教学手段，学习新型教学理念，结合教学实际选择最为有效的教学方法，强化师生互动，打破传统课堂“零互动”的僵局，为学生营造生动、和谐的学习氛围，创设有效的教学情境，建立导学互动的高效数学课堂，引导学生主动参与数学活动，并自主探索实践获得数学知识，全面展示数学学科的趣味性和实用性，促进学生数学学习长久兴趣的建立，为其数学深入学习奠定坚实的基础。
3.创设数学情境
情境教学法是于新课程改革进程中出现的一种新型教学模式，在小学数学教学中利用该方法教学，在把握学生认知规律的基础上，结合教学内容为学生创建丰富多样的教学情境，既能有效激发学生学习热情，提高学生学习积极性，且还可降低数学知识的抽象性，让学生更快、更深入的理解数学知识，培养其良好的逻辑思维能力，于其学习质量和效率都将有所提升。比如，在学习“数的混合计算”时，面对多种运算法则，学生可能会产生混淆，此时教师就可创设生活情境，以生活实例为载体，将数学多种计算法则融入其中，引导学生通过解决实际问题掌握数学知识，这样不但能够调动学生学习主动性，且还能让学生更为透彻的掌握数学运算法则。
4.丰富数学实践活动
通过实践活动拓展深化数学学习，既是小学数学教学中不可或缺的教学环节，也是有效培养学生逻辑思维能力的重要方法。因此，在小学数学教学中，教师要多多借助多媒体技术或其他手段，努力丰富数学实践活动，比如开展主题探究活动，或强化与生活实际的联系，开展实地测验活动等，在丰富学生学习体验的同时，引导学生从多个角度了解数学学科，深入感受数学的实用性和在生活中的重要作用，初步建立以数学手段解决生活问题的意识，达到深化学生逻辑思维能力的目标。
綜上所述，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，在素质教育全面推行和新课改持续深化的教育背景下，已然成为了必然的教学目标之一。因此，在小学数学教学过程中，教师需率先扭转自己的教学观念，从课程观和课堂观两方面做出改变，提高对培养学生逻辑思维能力这一教学目标的认识，并积极吸收新型教学理念和引进新的教学手段，丰富课堂教学形式，创新教学方法，有效激发学生数学学习兴趣，提高其课堂参与度，引导其自主探索获取数学知识，继而达到提高其逻辑思维能力的教学目的。
（作者单位：广东省云浮市云安区富林镇界石小学527500）
关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0024
随着新课改的不断深入，小学数学的教学目标和重点也在不断调整变化，其中培养学生逻辑思维能力就是最新的目标之一。在小学数学教学中，教师需要及时认识到这一点，并积极从自身出发，联系学生学习实际，选择最为有效的教学方法，在强化学生数学基础的同时，对学生数学综合能力进行全面提高，以此契合素质教育所提出的促进学生全面发展的教育理念。因此，本文探析小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略具有非常重要的现实意义。
一、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
在小学数学教学中，学生逻辑思维能力的培养主要分为以下几点。1.对学生抽象思维能力的培养。在这一能力的培养过程中，教师主要集中于引导学生从表象的数学知识学习，深入挖掘数学本质，达到抽象思考和学习的思维高度，让学生深入浅出的理解数学知识，并在基础知识的积累上形成抽象的数学思维。2.学生分析与综合能力的培养。这一能力的提高主要是让学生形成对数学学科的系统认知和掌握，并能在有限的数学条件中通过分析与综合，挖掘出更多的潜在条件，获得简便的数学解题方法。3.培养学生的判断和推理能力。在理科学习中教师要努力发挥这一能力的作用，通过推理意识的建立，让学生以理解的形式，熟练掌握数学知识，从而有效提高其学习效率。4.学生独立思考能力的培养。小学生的生理和心理都处于初期发展阶段，所以在这一阶段培养其良好的独立学习意识和习惯，于其未来发展和学习都是至关重要的。综上可知，在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力是非常重要的。
二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效举措
1.树立新时代教育观
在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效举措之一，就是积极转变教师的教学观念，促使其树立起新时代的教育观。首先，从课程观角度来说，数学学科是一门抽象和逻辑性要求较高的学科，因此学生逻辑思维能力既是符合学科特点又是契合学生发展需求的必然选择，所以教师在教学中要明确这一特点，努力改变以往以成绩为主的教学观念，深入挖掘数学学科优势，对学生综合学习能力进行全面提高。其次，从课堂观角度来说，教师需明确学生的主体地位，充分发挥学生的主体性和主观能动性，注重引导和启发式教学法的应用，吸引学生注意力并努力调动学生参与的积极性，将数学课堂打造为学生思维发散和碰撞的学习乐园，以此培养学生良好的独立思考意识，继而达到培养学生逻辑思维能力的目的。
2.创新教学形式和方法
教学形式和方法的创新和改变，是有效培养学生逻辑思维能力的第二举措。在传统数学课堂中，教师多采用“教师主讲、学生主听”的教学模式，学生独立思考能力和学习积极性都被大幅度限制，因而学生逻辑思维能力也难以得到提升。因此，在现代化教育背景下，教师要多多引进新型教学手段，学习新型教学理念，结合教学实际选择最为有效的教学方法，强化师生互动，打破传统课堂“零互动”的僵局，为学生营造生动、和谐的学习氛围，创设有效的教学情境，建立导学互动的高效数学课堂，引导学生主动参与数学活动，并自主探索实践获得数学知识，全面展示数学学科的趣味性和实用性，促进学生数学学习长久兴趣的建立，为其数学深入学习奠定坚实的基础。
3.创设数学情境
情境教学法是于新课程改革进程中出现的一种新型教学模式，在小学数学教学中利用该方法教学，在把握学生认知规律的基础上，结合教学内容为学生创建丰富多样的教学情境，既能有效激发学生学习热情，提高学生学习积极性，且还可降低数学知识的抽象性，让学生更快、更深入的理解数学知识，培养其良好的逻辑思维能力，于其学习质量和效率都将有所提升。比如，在学习“数的混合计算”时，面对多种运算法则，学生可能会产生混淆，此时教师就可创设生活情境，以生活实例为载体，将数学多种计算法则融入其中，引导学生通过解决实际问题掌握数学知识，这样不但能够调动学生学习主动性，且还能让学生更为透彻的掌握数学运算法则。
4.丰富数学实践活动
通过实践活动拓展深化数学学习，既是小学数学教学中不可或缺的教学环节，也是有效培养学生逻辑思维能力的重要方法。因此，在小学数学教学中，教师要多多借助多媒体技术或其他手段，努力丰富数学实践活动，比如开展主题探究活动，或强化与生活实际的联系，开展实地测验活动等，在丰富学生学习体验的同时，引导学生从多个角度了解数学学科，深入感受数学的实用性和在生活中的重要作用，初步建立以数学手段解决生活问题的意识，达到深化学生逻辑思维能力的目标。
綜上所述，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，在素质教育全面推行和新课改持续深化的教育背景下，已然成为了必然的教学目标之一。因此，在小学数学教学过程中，教师需率先扭转自己的教学观念，从课程观和课堂观两方面做出改变，提高对培养学生逻辑思维能力这一教学目标的认识，并积极吸收新型教学理念和引进新的教学手段，丰富课堂教学形式，创新教学方法，有效激发学生数学学习兴趣，提高其课堂参与度，引导其自主探索获取数学知识，继而达到提高其逻辑思维能力的教学目的。
（作者单位：广东省云浮市云安区富林镇界石小学527500）