【摘 要】
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基于2014年中国基础教育质量监测协同创新中心大规模调查数据,利用OLS回归及结构方程模型探究不同性别小学生校园欺凌的影响因素及其影响机制的差异性。研究发现:(1)来自单亲
【机 构】
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北京师范大学教育学部/首都教育经济研究院
【基金项目】
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北京师范大学“2011计划”项目“影响学生发展的相关因素测评工具研发”(项目编号:370331321);北京师范大学教育学部2018年学生科研基金项目“小学生校园欺凌影响因素及防治机制的实证研究”(项目编号:1812215)研究成果
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基于2014年中国基础教育质量监测协同创新中心大规模调查数据,利用OLS回归及结构方程模型探究不同性别小学生校园欺凌的影响因素及其影响机制的差异性。研究发现:(1)来自单亲家庭的小学生或流动、留守儿童(尤其是男生)更容易遭受校园欺凌。(2)同伴关系、师生关系能显著预测小学生遭受三类校园欺凌的概率,且改善同伴关系对降低小学男生遭受三类校园欺凌的概率影响更大,而改善师生关系对降低小学女生遭受三类校园欺凌的概率影响更大。(3)父母参与能显著预测小学生遭受三类校园欺凌的概率,增加父母参与对降低小学女生遭受关系欺凌
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