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在我们日常教学活动中，学生会出现的形形色色的错误，防不胜防．即使经过教师多次“传道授业解惑”反复矫正，但学生并没有“吃一堑，长一智”，以前所犯的错误依然“野火烧不尽，春风吹又生”．教师往往自认为受学生接受理解能力和智力水平的限制，需要强化训练同题型，结果导致课堂效率低下，走进了纠错教学的误区，百思不得其解．如何走出日常纠错教学的困境，拨开阴云见明？是一个令人深思的问题．