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摘 要：物理是初中阶段的一门基础学科，同时也是一门注重实践操作、以观察和实验为自然科学。实验教学是初中物理教学的重要组成部分，是激发学生学习兴趣、优化学生对基础理论知识理解与掌握的有效途径，同时也是培养和发展学生实践能力与科学精神的关键。所以，如何搞好并加强实验教学是当前每一位初中物理教师所面临重要课题。本文将从切实重视演示实验、加强学生分组实验与充分发挥小实验作用三方面出发，系统地分析和论述加强初中物理实验教学的有效途径和基本策略。
关键词：初中物理；实验教学；教学策略
在素质教育不断落实和深入的大背景下，学生综合素质的提升和全面化的发展逐渐成为了教育教学关注的核心和焦点，作为培养学生实践能力和综合素养的初中物理实验教学地位也因此变得越来越重要。但是，由于传统教学观念的影响，当前仍然有很多初中物理教师并不重视实验教学，且运用单一落后的教学方法，导致整个物理实验教学效率低、效果差。所以，初中物理教师必须要深刻、全面地认识到实验教学的重要地位，并能以先进的教学观念为指导，推动实验教学方法的转变与革新，以促进实验教学有效性的发展提升。
一、切实重视演示实验，提高课堂教学质量
演示实验是教师开展实验教学最为基本的手段和方式，并能够让学生了解实验流程和基本操作，加深学生对物理实验的印象。所以，初中物理教师必须要重视演示实验，并充分运用多媒体等现代化教学设备来改进演示实验，以动画、视频等方式来直观、动态的演示实验，模拟和还原整个物理实验的过程，丰富学生的感性认知，加深学生对实验的理解和吸收。同时，教师也可以利用多媒体的暂停、慢放、快放等功能，优化学生对实验的观察，增强学生的科学思维，从而有效提高教学质量。
例如，在教授《升华和凝华》这部分内容时，由于升华和凝华发生现象具有一定的空间限制，为了便于学生们的直观理解，提高课堂的教学质量，笔者为学生们进行了演示实验。上课后，笔者利用多媒体为学生展示了升华和凝华的现象，让学生们直观感受到升华和凝华的规律。这样一来，在初中物理实验教学中，笔者通过切实重视演示实验，提高了课堂的教学质量。
二、加强学生分组实验，培养学生创造思维
新课程改革强调和倡导学生的合作学习，注重培养学生合作交流能力。组织学生展开分组实验符合新课改基本要求，也能充分发挥学生的主体地位，培养学生的创造思维。因此，初中物理教师必须要转变角色，充分发挥自身的引导和组织作用，将全班学生分为4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理分工，确定每个人的职责。其次，教师则需向学生发布实验任务，以此来促使学生们以小组为单位展开合作实验，记录实验数据、观察实验现象并总结实验结论，最终有效增强学生合作精神与科学态度。
例如，在教授《滑轮和滑轮组》这部分内容时，为了培养学生们的创造思维，笔者为学生们开展了分组实验活动，让学生们通过合作、讨论的方式设计实验。在活动开始前，笔者对学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者将时间交给各个小组。随后，各个小组展开实验探究，精心设计实验，在实验设计中，各组成员积极发表自身的想法与建议，各抒己见，经过一段时间的讨论，学生们最终完成实验。这样一来，在初中物理实验教学中，笔者通过加强学生分组实验，有效培养了学生的创造思维。
三、充分发挥小实验作用，训练学生动手能力
小实验具有取材容易、贴近生活且直观明了、易于操作的特点，所以实验教学不应该仅仅局限于教材课本中的内容，而是应该向课外延伸和拓展，充分利用各种小实验来训练和加强学生的动手能力。因此，初中物理教师必须要从现实生活出发，注意搜集各种与学生的生活经验相关元素和素材，以此为基础和前提来引导学生们开展小实验，让学生自主取材、自主设计实验方案并展开实践操作，极大地提高学生对物理实验的兴趣，训练学生动手能力与创造能力。
例如，在教授《研究液体的压强》这部分知识时，为了训练学生们的动手能力，笔者利用生活中的小物品，為学生们设计了本次的实验道具。首先，笔者将一矿泉水瓶进行裁剪，使得两个截口相等，然后使用气球将两个截口封平、粘牢，随后再将道具水平放入水中，让学生们观察两个截口处气球凹陷的情况，通过这样的小实验，让学生们更好的观察到了实验现象。最后，笔者为学生们布置任务，让学生们根据笔者的实验，自主设计一个类似的道具。这样一来，在初中物理实验教学中，笔者通过充分发挥小实验作用，有效训练了学生的动手能力。
总而言之，实验教学是初中物理教学中不可替代和分割的重要组成部分，是促进物理整体教学质量提升的关键。所以，初中物理教师必须要与时俱进，紧跟新课程改革的步伐，不断更新教学观念和思想，并通过切实重视演示实验、加强学生分组实验与充分发挥小实验作用等方法和策略的运用，来激发学生的学习潜能，优化实验教学的过程，最终实现初中物理实验教学有效性的不断提升。
参考文献：
[1]陈君.浅谈如何加强初中物理教学中的实验教学[J].中国校外教育，2017（36）：115.
[2]朱艳华.初中物理实验教学的创新性策略[J].西部素质教育，2017，3（13）：239.
关键词：初中物理；实验教学；教学策略
在素质教育不断落实和深入的大背景下，学生综合素质的提升和全面化的发展逐渐成为了教育教学关注的核心和焦点，作为培养学生实践能力和综合素养的初中物理实验教学地位也因此变得越来越重要。但是，由于传统教学观念的影响，当前仍然有很多初中物理教师并不重视实验教学，且运用单一落后的教学方法，导致整个物理实验教学效率低、效果差。所以，初中物理教师必须要深刻、全面地认识到实验教学的重要地位，并能以先进的教学观念为指导，推动实验教学方法的转变与革新，以促进实验教学有效性的发展提升。
一、切实重视演示实验，提高课堂教学质量
演示实验是教师开展实验教学最为基本的手段和方式，并能够让学生了解实验流程和基本操作，加深学生对物理实验的印象。所以，初中物理教师必须要重视演示实验，并充分运用多媒体等现代化教学设备来改进演示实验，以动画、视频等方式来直观、动态的演示实验，模拟和还原整个物理实验的过程，丰富学生的感性认知，加深学生对实验的理解和吸收。同时，教师也可以利用多媒体的暂停、慢放、快放等功能，优化学生对实验的观察，增强学生的科学思维，从而有效提高教学质量。
例如，在教授《升华和凝华》这部分内容时，由于升华和凝华发生现象具有一定的空间限制，为了便于学生们的直观理解，提高课堂的教学质量，笔者为学生们进行了演示实验。上课后，笔者利用多媒体为学生展示了升华和凝华的现象，让学生们直观感受到升华和凝华的规律。这样一来，在初中物理实验教学中，笔者通过切实重视演示实验，提高了课堂的教学质量。
二、加强学生分组实验，培养学生创造思维
新课程改革强调和倡导学生的合作学习，注重培养学生合作交流能力。组织学生展开分组实验符合新课改基本要求，也能充分发挥学生的主体地位，培养学生的创造思维。因此，初中物理教师必须要转变角色，充分发挥自身的引导和组织作用，将全班学生分为4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理分工，确定每个人的职责。其次，教师则需向学生发布实验任务，以此来促使学生们以小组为单位展开合作实验，记录实验数据、观察实验现象并总结实验结论，最终有效增强学生合作精神与科学态度。
例如，在教授《滑轮和滑轮组》这部分内容时，为了培养学生们的创造思维，笔者为学生们开展了分组实验活动，让学生们通过合作、讨论的方式设计实验。在活动开始前，笔者对学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者将时间交给各个小组。随后，各个小组展开实验探究，精心设计实验，在实验设计中，各组成员积极发表自身的想法与建议，各抒己见，经过一段时间的讨论，学生们最终完成实验。这样一来，在初中物理实验教学中，笔者通过加强学生分组实验，有效培养了学生的创造思维。
三、充分发挥小实验作用，训练学生动手能力
小实验具有取材容易、贴近生活且直观明了、易于操作的特点，所以实验教学不应该仅仅局限于教材课本中的内容，而是应该向课外延伸和拓展，充分利用各种小实验来训练和加强学生的动手能力。因此，初中物理教师必须要从现实生活出发，注意搜集各种与学生的生活经验相关元素和素材，以此为基础和前提来引导学生们开展小实验，让学生自主取材、自主设计实验方案并展开实践操作，极大地提高学生对物理实验的兴趣，训练学生动手能力与创造能力。
例如，在教授《研究液体的压强》这部分知识时，为了训练学生们的动手能力，笔者利用生活中的小物品，為学生们设计了本次的实验道具。首先，笔者将一矿泉水瓶进行裁剪，使得两个截口相等，然后使用气球将两个截口封平、粘牢，随后再将道具水平放入水中，让学生们观察两个截口处气球凹陷的情况，通过这样的小实验，让学生们更好的观察到了实验现象。最后，笔者为学生们布置任务，让学生们根据笔者的实验，自主设计一个类似的道具。这样一来，在初中物理实验教学中，笔者通过充分发挥小实验作用，有效训练了学生的动手能力。
总而言之，实验教学是初中物理教学中不可替代和分割的重要组成部分，是促进物理整体教学质量提升的关键。所以，初中物理教师必须要与时俱进，紧跟新课程改革的步伐，不断更新教学观念和思想，并通过切实重视演示实验、加强学生分组实验与充分发挥小实验作用等方法和策略的运用，来激发学生的学习潜能，优化实验教学的过程，最终实现初中物理实验教学有效性的不断提升。
参考文献：
[1]陈君.浅谈如何加强初中物理教学中的实验教学[J].中国校外教育，2017（36）：115.
[2]朱艳华.初中物理实验教学的创新性策略[J].西部素质教育，2017，3（13）：239.