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摘 要： 体育教育作为素质教育中的重点环节，关系到学生素质的培养。随着我国教育体制的不断发展和健全，以及教育体育体制的完善和深化，体育教学必须打破传统教学模式，提高教学效率，改变体育教学现状，这样才能为学生日后的成长奠定坚实的基础，因此，采取有效的措施进行教学创新，实现当前体育教育的实践教学，必须实现体育的教学创新。本文针对小学体育教学质量提高的策略进行了分析研究。
关键词： 小学体育 教学方法 提高途径
一、小学体育教育中遇到的问题
1.小学生的体育兴趣不浓厚。由于我国在开展素质教育的过程中，没有重视宣传和深化活动，导致一些学校领导对于体育教学不够重视，体育课程无新意，原本没有体育兴趣的学生，对体育课失去信心，原本有兴趣的学生在长期得到学校和教师认可的状态下也会慢慢失去兴趣，认为体育课程是可有可无、没有意义的科目，学习态度和学习方法不端正。另外，一些学生本身对体育课没有兴趣，对于这样的学生，学校和教师应该重视。
2.教师的教学态度不端正。在小学体育教育中，教师面临的问题很多，尤其是在体育教育方面，学生对于体育教育兴趣不浓厚，教师往往因此而感受挫败感，久而久之就会降低教学积极性，导致教师与学生之间的关系不是非常密切。由于学生自身综合素质不高，学生存在一些不良行为，教师面对这些学生有些无计可施。
3.学校对体育科目不够重视，缺乏必要的体育设施。因为体育科目在高考中不会作为重点科目被考查，对于大多数学生来说，并不是其步入大学殿堂的敲门砖，因此，小学在体育教育上普遍存在不够重视的现象。学校和教师的态度不端正，必然会影响学生学习体育的兴趣。
二、提高小学体育教学质量的途径与策略
1.加强兴趣小组的组建。所谓兴趣小组，就是在课堂上，教师根据学生的体能和兴趣爱好，组建起来的学习小组，各个小组依据自己的兴趣与爱好，进行体育活动，活动自由开展，这样不但能够提高学生的活动积极性，还能够密切学生之间的联系，增进友谊。
比如：街舞和篮球活动，可以在训练学生体能的同时，提高其运动热情，帮助学生树立团队精神与竞争意识，非常适合在初中体育课堂上开展。在初中体育课堂上构建兴趣小组，是促进兴趣教学的有效措施，初中教师要以学生为主体，尊重学生的选择，允许他们自行构建小组，找到与自己兴趣相同的伙伴，相互帮助，共同进步。
2.丰富体育游戏教学活动。在体育教学中，将游戏与教学有机结合，是小学生最喜爱的一种教学方式。游戏能够活跃学生的思维，并且属于一种娱乐方式，学生不会感受到课堂的沉闷和死板。在体育教学中，教师应该认识到这一点，科学地将游戏引入课堂，并与课程内容相结合，从而改变学生体育课堂的固有认识，帮助那些平时不喜欢体育的学生融入体育活动中，实现身心的锻炼和发展。
比如：教师应该先提出几个游戏，学生以举手表决的形式，确定游戏，并鼓励全体学生参与游戏中。又如：老师可以利用轻物投掷游戏打破学生传统的体育学习观，教师引导学生利用纸飞机和羽毛球作为投掷物，看谁投得准。这样的游戏可以丰富学生的体育学习生活，更可以使学生开动脑筋，思考怎样在游戏中取得胜利，对于学生学习兴趣的激发有重要的意义。还可以让学生玩一些丢手绢与捉瞎子的游戏，在游戏中锻炼观察力、反应能力，提高身体素质，这样不仅能达到体育课的目的，还能促使学生树立正确的集体意识，强化团队合作能力，提高学生融入社会的能力。
3.利用情境满足小学生的学习兴趣。初中阶段，学生的身心都处于一个高速的发展阶段，而在这个时期在体育教学中，进行兴趣教学，正好投其所好。学生的兴趣众多，教师在平日教学中要对学生的这些兴趣爱好进行全面掌握，比如，一些学生喜欢跳高、一些学生喜欢羽毛球，针对学生不同的兴趣点，合理创设教学情境，简单地说，体育情境教学就是教师为学生构建一个真实生动的运动场景，帮助学生喜欢更多的体育项目，并逐渐对体育学科产生浓厚的兴趣。采用情景教学法时，体育课堂的教学活动趣味性会得到增强。
比如：进行跑步训练时，一些学生不喜欢田径项目，教师可以创设情境，吸引学生进行跑步训练，重视田径项目。教师还可以讲述一些著名体育明星的事迹，以此作为活动开展的背景。刘翔是我国的第一飞人，他的事迹可谓家喻户晓，教师可以以这样具有代表性的运动员创设情境，学生假想自己就是刘翔，在平坦的跑道上体验百米冲刺的快感和成功的喜悦。鼓励学生尝试体会，告诉学生，体育运动的魅力就在于身心的投入，只有投身运动，才能拥有到不一样的收获和感受。在这样的情景引导之下，学生的学习兴趣会得到大幅度激发，会找到体育训练的成就感，更积极主动地参与到体育活动当中。
总之，体育教育开展非常重要，教师要积极与学生进行沟通，鼓励学生放开心胸，乐观面对生活，建立与学生之间的密切联系。教师在教学中要根据学生特点，根据实际情况进行合理的教学安排，发现自身的不足，不断提升自身的教学理念和水平，形成创新思维，提高创新能力，从而增强学生的创新能力，提高素质素养。
参考文献：
[1]毛坤.浅谈体育教学中的人文性[J].科技资讯，2013（01）.
[2]王俊平，常青.体育教学社会深层次阐析与问题规避[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（04）.
关键词： 小学体育 教学方法 提高途径
一、小学体育教育中遇到的问题
1.小学生的体育兴趣不浓厚。由于我国在开展素质教育的过程中，没有重视宣传和深化活动，导致一些学校领导对于体育教学不够重视，体育课程无新意，原本没有体育兴趣的学生，对体育课失去信心，原本有兴趣的学生在长期得到学校和教师认可的状态下也会慢慢失去兴趣，认为体育课程是可有可无、没有意义的科目，学习态度和学习方法不端正。另外，一些学生本身对体育课没有兴趣，对于这样的学生，学校和教师应该重视。
2.教师的教学态度不端正。在小学体育教育中，教师面临的问题很多，尤其是在体育教育方面，学生对于体育教育兴趣不浓厚，教师往往因此而感受挫败感，久而久之就会降低教学积极性，导致教师与学生之间的关系不是非常密切。由于学生自身综合素质不高，学生存在一些不良行为，教师面对这些学生有些无计可施。
3.学校对体育科目不够重视，缺乏必要的体育设施。因为体育科目在高考中不会作为重点科目被考查，对于大多数学生来说，并不是其步入大学殿堂的敲门砖，因此，小学在体育教育上普遍存在不够重视的现象。学校和教师的态度不端正，必然会影响学生学习体育的兴趣。
二、提高小学体育教学质量的途径与策略
1.加强兴趣小组的组建。所谓兴趣小组，就是在课堂上，教师根据学生的体能和兴趣爱好，组建起来的学习小组，各个小组依据自己的兴趣与爱好，进行体育活动，活动自由开展，这样不但能够提高学生的活动积极性，还能够密切学生之间的联系，增进友谊。
比如：街舞和篮球活动，可以在训练学生体能的同时，提高其运动热情，帮助学生树立团队精神与竞争意识，非常适合在初中体育课堂上开展。在初中体育课堂上构建兴趣小组，是促进兴趣教学的有效措施，初中教师要以学生为主体，尊重学生的选择，允许他们自行构建小组，找到与自己兴趣相同的伙伴，相互帮助，共同进步。
2.丰富体育游戏教学活动。在体育教学中，将游戏与教学有机结合，是小学生最喜爱的一种教学方式。游戏能够活跃学生的思维，并且属于一种娱乐方式，学生不会感受到课堂的沉闷和死板。在体育教学中，教师应该认识到这一点，科学地将游戏引入课堂，并与课程内容相结合，从而改变学生体育课堂的固有认识，帮助那些平时不喜欢体育的学生融入体育活动中，实现身心的锻炼和发展。
比如：教师应该先提出几个游戏，学生以举手表决的形式，确定游戏，并鼓励全体学生参与游戏中。又如：老师可以利用轻物投掷游戏打破学生传统的体育学习观，教师引导学生利用纸飞机和羽毛球作为投掷物，看谁投得准。这样的游戏可以丰富学生的体育学习生活，更可以使学生开动脑筋，思考怎样在游戏中取得胜利，对于学生学习兴趣的激发有重要的意义。还可以让学生玩一些丢手绢与捉瞎子的游戏，在游戏中锻炼观察力、反应能力，提高身体素质，这样不仅能达到体育课的目的，还能促使学生树立正确的集体意识，强化团队合作能力，提高学生融入社会的能力。
3.利用情境满足小学生的学习兴趣。初中阶段，学生的身心都处于一个高速的发展阶段，而在这个时期在体育教学中，进行兴趣教学，正好投其所好。学生的兴趣众多，教师在平日教学中要对学生的这些兴趣爱好进行全面掌握，比如，一些学生喜欢跳高、一些学生喜欢羽毛球，针对学生不同的兴趣点，合理创设教学情境，简单地说，体育情境教学就是教师为学生构建一个真实生动的运动场景，帮助学生喜欢更多的体育项目，并逐渐对体育学科产生浓厚的兴趣。采用情景教学法时，体育课堂的教学活动趣味性会得到增强。
比如：进行跑步训练时，一些学生不喜欢田径项目，教师可以创设情境，吸引学生进行跑步训练，重视田径项目。教师还可以讲述一些著名体育明星的事迹，以此作为活动开展的背景。刘翔是我国的第一飞人，他的事迹可谓家喻户晓，教师可以以这样具有代表性的运动员创设情境，学生假想自己就是刘翔，在平坦的跑道上体验百米冲刺的快感和成功的喜悦。鼓励学生尝试体会，告诉学生，体育运动的魅力就在于身心的投入，只有投身运动，才能拥有到不一样的收获和感受。在这样的情景引导之下，学生的学习兴趣会得到大幅度激发，会找到体育训练的成就感，更积极主动地参与到体育活动当中。
总之，体育教育开展非常重要，教师要积极与学生进行沟通，鼓励学生放开心胸，乐观面对生活，建立与学生之间的密切联系。教师在教学中要根据学生特点，根据实际情况进行合理的教学安排，发现自身的不足，不断提升自身的教学理念和水平，形成创新思维，提高创新能力，从而增强学生的创新能力，提高素质素养。
参考文献：
[1]毛坤.浅谈体育教学中的人文性[J].科技资讯，2013（01）.
[2]王俊平，常青.体育教学社会深层次阐析与问题规避[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（04）.