立足时空观念提升初中历史学习能力

来源 :新课程导学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lantaiwin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
时空观念是历史学科五大核心素养之一,是历史学科本质的体现,也是历史学科有别于其他学科的主要特征.在历史课堂教学中,关注时空观念,帮助学生养成规范表述历史的学习习惯,培养学生从时空切口分析历史背景和历史影响的能力,使学生学会灵活运用时空观念解决历史问题等,将有效提升学生的历史学习能力.
其他文献
学生在参与体育教学活动的过程中存在着个性差异,尤其学困生和学优生之间的差异较为明显.在实施体育教学活动的过程中,教师可以学生差异为基础,应用分层教学法,针对不同层级
为促进中职院校的理实一体化教学质量评价模式发挥出更强的指导作用,与当前中职院校教学工作拥有更高的匹配度,本文对n此模式应用过程中存在的问题以及解决策略进行分析。问题
小学数学教学过程中的情境创设是一项极为重要的策略,教师通过灵活有效的问题情境培养学生学习数学的兴趣,让学生在学习中主动发现问题并进行分析,给学生带来不一样的学习体
统编高中历史教科书在每课内都有引用史料,教师可以利用教材提供的史料辅助教学.经对《中外历史纲要(上)》古代史部分所引用的史料进行校对,发现有疑误之处,如错字、漏字、标
科学探究式教学是适用于初中物理教学的教学模式,本文从“合理导入,激发学生的探索兴趣”“科学引导,发展学生的探究能力”“循循善诱,培养学生的科学态度与科学精神”三个方
本文结合沪科版物理八年级“光的色散”一课,在常态化课堂下通过创设多种“鲜活”的物理情境,丰富学生的体验,在有序的实验教学环节中增强探究物体的颜色实验的可视化效果,从