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摘 要：体育教育事业的快速发展使得体育学科的教育地位有所提升。体育教学的目标是为了提高学生的体制，陶冶学生的情操，帮助学生发泄不良情绪。将体育游戏与中学体育教学活动结合起来，转变传统的中学体育教学模式，能够让体育教学与日常锻炼有机地结合在一起。重视体育游戏的价值，让体育游戏的教育积极作用发挥出来，会让中学体育教学的改革进程得以提高。
关键词：游戏教学；中学；体育
一、 游戏教学法的主要特点
（一） 游戏教学法具有教育性
游戏教学法侧重团队合作，规则性强，由于学生在游戏中必须受到规则和团队利益的束缚，因此对提高学生的集体荣誉感和遵守规则及法律的自觉性具有重要的意义。尤其是对于平时纪律观念、集体荣誉感较差的学生，游戏教学法的教育作用更加突出，与传统的体育教学相比，游戏教学法更有利于改善学生之间的人际关系，更有利于提高学生的自觉性，更有利于激发学生的思维能力和创造能力。
（二） 减轻学生学习压力，提高学生上体育课的兴趣
在中学体育教学中增加游戏可以提高学生上体育课的兴趣，老师可以将单调的体育训练编辑成为游戏，提高了体育的游戏性，可以帮助学生减轻学习压力、精神压力。中学生正处在人生的转折阶段，容易出现逆反心理、焦虑情绪，从而导致心理失衡。体育教育增加游戏性可以消除学生的恐惧心理，放松心态，缓解压力，从而更好地建立学生与教师、学生与家长以及学生之间的和谐关系。
（三） 提高学生体力与智力综合素质
体育教学与其他教学有很大的差异，其主要目的是提高学生的身体素质，具有个人竞技对抗和团队互相竞争的特点，是学生体力与智力的比拼。体育游戏的趣味性，对学生具有很大的吸引力，学生在多样化的体育游戏中能够有效地缓解疲劳，劳逸结合的方式更有利于学生融入其他的教学课程中去，增加知识量，开阔视野、开发创造力。
二、 游戏教学法在中学体育教学中的有效运用
（一） 准备部分的有效运用
中学体育课程准备部分的内容主要包括组织学生学习、利用有效方法提升学生的学习注意力、活動准备等。这些课前准备活动的开展不仅可以帮助学生做好练习和竞赛的思想准备，还可以帮助学生较快地适应各种体育项目，从而有助于教师以循序渐进的方式适当展开较为剧烈的训练活动。就目前教师的课前准备教学方式而言，主要以准备操或者慢跑为主，虽然这些准备活动能够在一定程度上锻炼学生的肌肉，起到调节生理机能的作用，但是长期采用这些方式就显得枯燥甚至乏味，学生在这样的学习氛围中不能以积极主动的态度练习和学习。这就需要教师改变教学模式，创新教学课前准备部分的教学方式，以体育课本作为基础，安排一些既能调节学生生理机能又能提升课堂注意力的游戏项目，并坚持循序渐进和多元化原则，为接下来的基本教学部分奠定坚实的基础。比如教师可以在课前准备部分安排一些强度较小、学生较为感兴趣的游戏活动，如“木头人”“拉网捕鱼”等。这些游戏活动能够起到刺激学生大脑皮层的作用，进而激发他们的学习兴趣。再如“反口令”和“并肩压腿”等游戏活动，也是帮助学生提高注意力的有效方式。
（二） 基本部分的有效运用
中学体育课教学是一项兼具延伸性和多样性的综合教学活动，教学的基础部分不仅是教学环节的重中之重，也是提高学生对体育知识以及体育活动认知能力的重要部分。如果说课前准备部分是基石，那么课中基本部分就是灵魂。基本部分的教学内容不仅包括讲解相关体育基础知识、基本技能训练，还包括培养学生的团队合作意识、体育精神和道德素养，而采用游戏教学法则是达到这一目的的有效方式之一。首先，教师应该将相关体育知识与游戏活动进行有效融合，并合理划分时间，在适当的项目上安排适当的游戏活动。其次，将游戏内容与教学进行有机结合。但是在这一项目实施中，游戏法应该避免在学生初期动作还未成熟的阶段使用，这样可以有效减少学生动作的错误率。当学生能够熟练掌握并运用这些技术动作之后，再采用游戏法可以取得事半功倍的效果。例如在讲解篮球运球过程中，教师可以在学生熟练掌握基本运球技巧和动作之后，在课中再安排“两人运球对抗”的游戏，学生在两两合作中能够找出自己的劣势，从而发现自身的不足。学生在这种竞争氛围中能够达到增强自身运球技能、促进同学情谊的目的，进而达到体育教学的目标。技能训练课程完成之后，教师可以展开身体素质教学，安排“手心手背”游戏，在游戏活动中提高他们的奔跑能力。
三、 中学体育游戏教学的策略
（一） 掌握游戏运用时机
通常情况下，教师都会在体育课堂正式开课之前，指导学生做一些必要的准备活动。很多教师选择了慢跑方式来作为热身活动。但是慢跑的形式比较单调，学生的注意力不集中，无法起到充分热身的效果，课堂气氛也比较沉闷。为了改变这一现象，教师可以充分活跃课堂气氛，加入一些新颖的热身方式，比如学习健美操动作和跳大绳等游戏，让学生轻松参与课堂准备活动，让体育课程从一开始就能吸引学生的注意力，帮助教师的课堂教学。另外，游戏的方式就是在提醒学生要进入体育锻炼时间，让学生有充分的心理准备。教师根据学生在游戏中的状态，对教学的内容和环节设置进行适当调整。
（二） 选择合适的游戏内容
体育游戏种类繁多，体育内容丰富多彩，但是这并不意味着教师就可以选择一些毫无意义的游戏应用到体育课堂教学中来。体育教师应充分结合现阶段进学生的能力、兴趣爱好等选择一些有意义的游戏运用到教学当中。这样不仅能够充分激发学生参与活动的积极性，而且还能够培养学生的团结协作意识。
在中学结业考试中，学生必须达到各科合格才能顺利毕业和升学。所以体育教师在具体应用体育游戏进行教学的过程中，也不能忽略教学大纲对学生运动标准的要求，对游戏进行合理化的改造。另外，开展游戏教学的一个作用就是帮助学生理解教材中的内容。比如在进行篮球知识的学习中，教师可以运用小组篮球比赛的游戏模式。小组比赛能够充分激发学生的好胜心，使学生领悟到篮球的魅力，也能使学生有效掌握篮球运动的技巧。
四、 总结
作为一名体育教师，要想达到提高学生学习积极性，增强学生体质的目的，一定要始终致力于游戏教学法的科学研究中，并在教学中合理广泛地运用，以促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]金燕.浅析体育游戏教学法在中学体育教学中的应用与分析——以排球技术教学为例[J].山东体育科技，2011（06）.
[2]陈平.浅析“体育游戏”教学法在中学排球技术教学中的应用[J].搏击（体育论坛），2010（07）.
作者简介：
蒋文武，重庆市，重庆市合川区合阳中学。
关键词：游戏教学；中学；体育
一、 游戏教学法的主要特点
（一） 游戏教学法具有教育性
游戏教学法侧重团队合作，规则性强，由于学生在游戏中必须受到规则和团队利益的束缚，因此对提高学生的集体荣誉感和遵守规则及法律的自觉性具有重要的意义。尤其是对于平时纪律观念、集体荣誉感较差的学生，游戏教学法的教育作用更加突出，与传统的体育教学相比，游戏教学法更有利于改善学生之间的人际关系，更有利于提高学生的自觉性，更有利于激发学生的思维能力和创造能力。
（二） 减轻学生学习压力，提高学生上体育课的兴趣
在中学体育教学中增加游戏可以提高学生上体育课的兴趣，老师可以将单调的体育训练编辑成为游戏，提高了体育的游戏性，可以帮助学生减轻学习压力、精神压力。中学生正处在人生的转折阶段，容易出现逆反心理、焦虑情绪，从而导致心理失衡。体育教育增加游戏性可以消除学生的恐惧心理，放松心态，缓解压力，从而更好地建立学生与教师、学生与家长以及学生之间的和谐关系。
（三） 提高学生体力与智力综合素质
体育教学与其他教学有很大的差异，其主要目的是提高学生的身体素质，具有个人竞技对抗和团队互相竞争的特点，是学生体力与智力的比拼。体育游戏的趣味性，对学生具有很大的吸引力，学生在多样化的体育游戏中能够有效地缓解疲劳，劳逸结合的方式更有利于学生融入其他的教学课程中去，增加知识量，开阔视野、开发创造力。
二、 游戏教学法在中学体育教学中的有效运用
（一） 准备部分的有效运用
中学体育课程准备部分的内容主要包括组织学生学习、利用有效方法提升学生的学习注意力、活動准备等。这些课前准备活动的开展不仅可以帮助学生做好练习和竞赛的思想准备，还可以帮助学生较快地适应各种体育项目，从而有助于教师以循序渐进的方式适当展开较为剧烈的训练活动。就目前教师的课前准备教学方式而言，主要以准备操或者慢跑为主，虽然这些准备活动能够在一定程度上锻炼学生的肌肉，起到调节生理机能的作用，但是长期采用这些方式就显得枯燥甚至乏味，学生在这样的学习氛围中不能以积极主动的态度练习和学习。这就需要教师改变教学模式，创新教学课前准备部分的教学方式，以体育课本作为基础，安排一些既能调节学生生理机能又能提升课堂注意力的游戏项目，并坚持循序渐进和多元化原则，为接下来的基本教学部分奠定坚实的基础。比如教师可以在课前准备部分安排一些强度较小、学生较为感兴趣的游戏活动，如“木头人”“拉网捕鱼”等。这些游戏活动能够起到刺激学生大脑皮层的作用，进而激发他们的学习兴趣。再如“反口令”和“并肩压腿”等游戏活动，也是帮助学生提高注意力的有效方式。
（二） 基本部分的有效运用
中学体育课教学是一项兼具延伸性和多样性的综合教学活动，教学的基础部分不仅是教学环节的重中之重，也是提高学生对体育知识以及体育活动认知能力的重要部分。如果说课前准备部分是基石，那么课中基本部分就是灵魂。基本部分的教学内容不仅包括讲解相关体育基础知识、基本技能训练，还包括培养学生的团队合作意识、体育精神和道德素养，而采用游戏教学法则是达到这一目的的有效方式之一。首先，教师应该将相关体育知识与游戏活动进行有效融合，并合理划分时间，在适当的项目上安排适当的游戏活动。其次，将游戏内容与教学进行有机结合。但是在这一项目实施中，游戏法应该避免在学生初期动作还未成熟的阶段使用，这样可以有效减少学生动作的错误率。当学生能够熟练掌握并运用这些技术动作之后，再采用游戏法可以取得事半功倍的效果。例如在讲解篮球运球过程中，教师可以在学生熟练掌握基本运球技巧和动作之后，在课中再安排“两人运球对抗”的游戏，学生在两两合作中能够找出自己的劣势，从而发现自身的不足。学生在这种竞争氛围中能够达到增强自身运球技能、促进同学情谊的目的，进而达到体育教学的目标。技能训练课程完成之后，教师可以展开身体素质教学，安排“手心手背”游戏，在游戏活动中提高他们的奔跑能力。
三、 中学体育游戏教学的策略
（一） 掌握游戏运用时机
通常情况下，教师都会在体育课堂正式开课之前，指导学生做一些必要的准备活动。很多教师选择了慢跑方式来作为热身活动。但是慢跑的形式比较单调，学生的注意力不集中，无法起到充分热身的效果，课堂气氛也比较沉闷。为了改变这一现象，教师可以充分活跃课堂气氛，加入一些新颖的热身方式，比如学习健美操动作和跳大绳等游戏，让学生轻松参与课堂准备活动，让体育课程从一开始就能吸引学生的注意力，帮助教师的课堂教学。另外，游戏的方式就是在提醒学生要进入体育锻炼时间，让学生有充分的心理准备。教师根据学生在游戏中的状态，对教学的内容和环节设置进行适当调整。
（二） 选择合适的游戏内容
体育游戏种类繁多，体育内容丰富多彩，但是这并不意味着教师就可以选择一些毫无意义的游戏应用到体育课堂教学中来。体育教师应充分结合现阶段进学生的能力、兴趣爱好等选择一些有意义的游戏运用到教学当中。这样不仅能够充分激发学生参与活动的积极性，而且还能够培养学生的团结协作意识。
在中学结业考试中，学生必须达到各科合格才能顺利毕业和升学。所以体育教师在具体应用体育游戏进行教学的过程中，也不能忽略教学大纲对学生运动标准的要求，对游戏进行合理化的改造。另外，开展游戏教学的一个作用就是帮助学生理解教材中的内容。比如在进行篮球知识的学习中，教师可以运用小组篮球比赛的游戏模式。小组比赛能够充分激发学生的好胜心，使学生领悟到篮球的魅力，也能使学生有效掌握篮球运动的技巧。
四、 总结
作为一名体育教师，要想达到提高学生学习积极性，增强学生体质的目的，一定要始终致力于游戏教学法的科学研究中，并在教学中合理广泛地运用，以促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]金燕.浅析体育游戏教学法在中学体育教学中的应用与分析——以排球技术教学为例[J].山东体育科技，2011（06）.
[2]陈平.浅析“体育游戏”教学法在中学排球技术教学中的应用[J].搏击（体育论坛），2010（07）.
作者简介：
蒋文武，重庆市，重庆市合川区合阳中学。