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摘 要：隨着经济科技水平的不断进步，科学技术也不断应用于教育教学领域，并引发教育教学手段和方式的深刻变革，数学教育就是其中一例，先进的信息技术正在悄然改变着数学在各个学段中的教育思维和教育方式，引领数学教学朝着更加受欢迎、更加有趣的方向改变。本文就在这样的背景下，论高中数学与信息技术整合的实践。
关键词：高中学段;数学教学;与信息技术的整合;
提起数学，相信不少学生脑海里想到的都是枯燥古板的公式口诀，和无聊的课上互动方式，而这样的固有感觉也就造成了各个学段学生对于数学学科的讨厌和与数学间的隔阂不断加大。针对这样的情况，近年来随着科学技术的不断发展，就有科学家提出，将信息技术应用于高中数学教学中，更有利于创新教学方式，提高学习内容的趣味性，丰富师生间的课堂互动，从而更有利于培养学生兴趣，最终达到提高学生数学成绩的目的，但具体怎么使信息技术支持高中数学教学，如何促进数学教学与信息技术的整合，还是不少老师在教学中面对的一大问题。
一、将信息技术与高中数学相整合的意义
随着经济发展，高科技越来越多地应用于我们生活中的各个领域，这其中就包括教育教学领域。说到将信息技术与数学相整合，我们首先想到的就是插入视频音频文件的高科技板书推进老师讲课进程，实际上随着高科技的不断发展，科技已经逐渐走进了学生课前预习、师生课上互动、学生课下复习等多个方面，这种科技的方式使学生学习的各个阶段都更加生动形象，能更直观地看到应用题的场景，更利于学生的想象，同时，高中学段的学生在高考重压之下压力过大，很少有有趣的事情出现在他们的生活中，而将信息技术应用于高中数学教学，教学方式新颖，板书制作有趣，会引导学生在课上更加专注的思考，利于学生课堂效率的提高从而使学生的数学成绩得到保障，也能在客观上为学生达到放松的效果。最后，将高科技手段应用于学生课下复习，预习过程中，在客观上有利于规定学生课下手机电脑用途，能够引导学生科学合理地使用相关高科技，使之造福学生自身，提高学生课下学习能力，从而提高学生的学科核心素养。
二、当前数学教学，信息技术与数学教学整合现状
随着经济的发展，不得不说，高新技术手段已经走进了我们的课堂生活，但一些老教师还存在固守陈旧教学方法的情况，只在公开课和其他公开场合运用媒体教学，平时还是使用传统板书，即使使用了媒体教学，也只是做一些传统的课件，存在教学板书制作不够生动的问题，音视频文件插入较少，不能有效利用媒体教学生动形象的优点，多媒体教学在现实教学过程中也没有完全发挥提升学生学习效率的作用。
三、如何促进高科技与高中数学教学的整合
由上文我们可以知道，多媒体教学在现实教学中，对学生学习兴趣的培养和学习专注性的培养，都有积极意义，但如今由于种种原因，多媒体教学在现实教学过程中的应用程度还没有达到理想化的效果，那我们要如何促进高科技与高中数学教学的整合呢？笔者认为，有以下几个途径。
（一）巧用高科技手段，引导课前预习
随着信息技术的不断发展，微博微信已经悄然走进了我们的生活，无论是哪个阶段的人，都会用微信这种高科技的交流手段，老师就可以利用这个便利，把全班学生分成几个小组，每个小组建一个微信群，然后再由老师布置预习内容，让学生课下讨论查找，例如，在讲相关立体几何知识时，老师可以把课堂学生分为三组，一组准备有关直线和平面位置的公理定理，二组准备简单的应用，三组准备其在实际图形中的应用，第二天老师把课堂分为两个部分，第一部分由学生分组讲述各自准备的预习内容，第二部分由老师做系统讲述并补充说明，这样的预习方式，充分运用了信息技术的优点，打破了原有的分组空间上的界限，可以把擅长部分不同的同学分成一组，同学之间相互辅导，同时这种方法也能让同学在课下对第二天的课上内容进行系统预习，有利于学生第二天听课更有连贯性，不至于不知道老师在说什么，长期下去有利于养成学生课下预习的习惯，促进学生数学学习能力的增长。
（二）用高科技板书培养学生课上学习兴趣
由上文我们可以知道，随着科技的发展，高科技板书逐渐走进学生的课堂生活，不少老师可以熟练地运用高科技板书，制作自己需要的课件，但在课件的制作方面总是不能抓住学生的眼球，针对这样的问题，老师可以创新板书制作方式，把传统的思维导图试板书改成有更多动画图片的板书，例如在讲排列组合时，老师可以在板书上做一个公交车学生上车的场景，有七个同学一起上车，其中有挨着的座位两对，有两个同学必须挨着，问有多少种排列方式，这样有趣的板书内容更能吸引学生学习兴趣，同时我们都知道，数学问题很需要学生的想象力，这种科技板书把内容呈现在学生眼前的方式更有利于学生去想象，从而促进学生对问题的理解，更有利于学生学习能力提高。
四、结束语
由上文的叙述我们可以了解到，在高中数学学段，促进数学学习内容与现代科技的整合，对提高学生的上课积极性，从而提高学生的数学学习成绩有非常重要的意义，可我们要如何促进二者的整合，上文提到了两种方法，更多的方法还需要老师根据教学实践去不断探索。
参考文献：
[1]虞应连.采用复合评分法注重个体内差异评价[J].中小学管理，2018（1）.
[2]茹建文.关于构建小学数学发展性评价体系的思考[J].现代教育科学，2018（2）.
[3]曹靖.小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究[J].现代职业教育，2017，23（21）：112-113，115.
关键词：高中学段;数学教学;与信息技术的整合;
提起数学，相信不少学生脑海里想到的都是枯燥古板的公式口诀，和无聊的课上互动方式，而这样的固有感觉也就造成了各个学段学生对于数学学科的讨厌和与数学间的隔阂不断加大。针对这样的情况，近年来随着科学技术的不断发展，就有科学家提出，将信息技术应用于高中数学教学中，更有利于创新教学方式，提高学习内容的趣味性，丰富师生间的课堂互动，从而更有利于培养学生兴趣，最终达到提高学生数学成绩的目的，但具体怎么使信息技术支持高中数学教学，如何促进数学教学与信息技术的整合，还是不少老师在教学中面对的一大问题。
一、将信息技术与高中数学相整合的意义
随着经济发展，高科技越来越多地应用于我们生活中的各个领域，这其中就包括教育教学领域。说到将信息技术与数学相整合，我们首先想到的就是插入视频音频文件的高科技板书推进老师讲课进程，实际上随着高科技的不断发展，科技已经逐渐走进了学生课前预习、师生课上互动、学生课下复习等多个方面，这种科技的方式使学生学习的各个阶段都更加生动形象，能更直观地看到应用题的场景，更利于学生的想象，同时，高中学段的学生在高考重压之下压力过大，很少有有趣的事情出现在他们的生活中，而将信息技术应用于高中数学教学，教学方式新颖，板书制作有趣，会引导学生在课上更加专注的思考，利于学生课堂效率的提高从而使学生的数学成绩得到保障，也能在客观上为学生达到放松的效果。最后，将高科技手段应用于学生课下复习，预习过程中，在客观上有利于规定学生课下手机电脑用途，能够引导学生科学合理地使用相关高科技，使之造福学生自身，提高学生课下学习能力，从而提高学生的学科核心素养。
二、当前数学教学，信息技术与数学教学整合现状
随着经济的发展，不得不说，高新技术手段已经走进了我们的课堂生活，但一些老教师还存在固守陈旧教学方法的情况，只在公开课和其他公开场合运用媒体教学，平时还是使用传统板书，即使使用了媒体教学，也只是做一些传统的课件，存在教学板书制作不够生动的问题，音视频文件插入较少，不能有效利用媒体教学生动形象的优点，多媒体教学在现实教学过程中也没有完全发挥提升学生学习效率的作用。
三、如何促进高科技与高中数学教学的整合
由上文我们可以知道，多媒体教学在现实教学中，对学生学习兴趣的培养和学习专注性的培养，都有积极意义，但如今由于种种原因，多媒体教学在现实教学过程中的应用程度还没有达到理想化的效果，那我们要如何促进高科技与高中数学教学的整合呢？笔者认为，有以下几个途径。
（一）巧用高科技手段，引导课前预习
随着信息技术的不断发展，微博微信已经悄然走进了我们的生活，无论是哪个阶段的人，都会用微信这种高科技的交流手段，老师就可以利用这个便利，把全班学生分成几个小组，每个小组建一个微信群，然后再由老师布置预习内容，让学生课下讨论查找，例如，在讲相关立体几何知识时，老师可以把课堂学生分为三组，一组准备有关直线和平面位置的公理定理，二组准备简单的应用，三组准备其在实际图形中的应用，第二天老师把课堂分为两个部分，第一部分由学生分组讲述各自准备的预习内容，第二部分由老师做系统讲述并补充说明，这样的预习方式，充分运用了信息技术的优点，打破了原有的分组空间上的界限，可以把擅长部分不同的同学分成一组，同学之间相互辅导，同时这种方法也能让同学在课下对第二天的课上内容进行系统预习，有利于学生第二天听课更有连贯性，不至于不知道老师在说什么，长期下去有利于养成学生课下预习的习惯，促进学生数学学习能力的增长。
（二）用高科技板书培养学生课上学习兴趣
由上文我们可以知道，随着科技的发展，高科技板书逐渐走进学生的课堂生活，不少老师可以熟练地运用高科技板书，制作自己需要的课件，但在课件的制作方面总是不能抓住学生的眼球，针对这样的问题，老师可以创新板书制作方式，把传统的思维导图试板书改成有更多动画图片的板书，例如在讲排列组合时，老师可以在板书上做一个公交车学生上车的场景，有七个同学一起上车，其中有挨着的座位两对，有两个同学必须挨着，问有多少种排列方式，这样有趣的板书内容更能吸引学生学习兴趣，同时我们都知道，数学问题很需要学生的想象力，这种科技板书把内容呈现在学生眼前的方式更有利于学生去想象，从而促进学生对问题的理解，更有利于学生学习能力提高。
四、结束语
由上文的叙述我们可以了解到，在高中数学学段，促进数学学习内容与现代科技的整合，对提高学生的上课积极性，从而提高学生的数学学习成绩有非常重要的意义，可我们要如何促进二者的整合，上文提到了两种方法，更多的方法还需要老师根据教学实践去不断探索。
参考文献：
[1]虞应连.采用复合评分法注重个体内差异评价[J].中小学管理，2018（1）.
[2]茹建文.关于构建小学数学发展性评价体系的思考[J].现代教育科学，2018（2）.
[3]曹靖.小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究[J].现代职业教育，2017，23（21）：112-113，115.