小学语文低段教学中识字教学的探讨

来源 :南北桥 | 被引量 : 0次 | 上传用户:C263185
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】在小学语文教学中,识字是语文教学得以顺利实施的基础性教学,是“听说读写”中“听”的延伸和“读写”的必要前提。就小学语文低段教学而言,识字教学的成功与否,直接关系道当前语文教学的成功与否,以及日后语文教学的成功与否。
  【关键词】小学语文 低段教学 识字教学
  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.131
  识字教学是整个小学语文低段教学中的重点,也是学生在日后对语文进行继续学习的基础。可以说是,小学语文低段教学中识字教学的好坏,直接影响到整个语文教学质量的好坏,与学生是否掌握语言文字这门工具默契相关,也间接影响到学生对其他各门学科知识的学习质量。作为一名奋斗在教学第一线的小学语文教师,对识字教学进行研究是很有必要的,这样才能探究出能为学生“减负”又能提高识字教学效果的教学途径和方法,使识字教学能够更科学、更艺术的进行发展。当然,这不是我们能够立刻达成的目标,而是需要广大教育工作者、教育学家的长期才能得以逐步接近的目标,因此,我们要在小学语文低段教学中朝着这一伟大的目标而奋斗。
  从我个人的角度来看,教学领域的发展是永无止境的,这同其他科学领域的发展保持了出奇的一致性。我们通过在教学中对识字教学进行研讨,可以较为明显的对自我认识的积极性提高,使得能够更好的在识字教学实践中给予学生指导,从而推动识字教学朝着更好的方向不断发展。而在这一研讨过程中,我们提出了相应的“随课文分散识字”的教学概念。就“随课文分散识字”的主要特征就是——“字随词在,句由词生”。这样我们就把生字放在了特定的詞汇之中,组成了对应的生词,借此对学生将要进行学习的知识进行了适当的拓展和延伸。然后,再把这些生字词放到具体的句子中去,在特定的语言环境下来完成对生字词的感知,从而能够更为顺畅的对生字词予以理解,并通过句子强化的语境来顺利地将生字词掌握。
  当然,我们这里提到的“分散识字”是相对“集中识字”而言的,在教学中教师要对二者的教学进行必要的兼顾,可以先把一篇课文中的生字词进行提取,然后先对这些生字词进行针对性教学,让学生对这些生字词先有一个大体的影响。然后,再把这些生字词归还给课文,让其分散于课文之中,然后让学生通过对课文的学习来达成对生字词的学习。另外,在小学语文低段教学中,教师还要注意对汉语拼音的教学,要让学生能够在汉语拼音的辅助下完成相应的识字学习,然后再来对字形、字义进行针对性教学。
  一、识字始于趣
  在小学语文低段教学中,学生进行识字学习的最直接目的就是为了能够写字,从而掌握一种有效的交际工具。但是在工具的使用过程中,我们不可以忽略掉工具使用者的相关问题,虽然工具是不具备任何感情色彩的,但是人是属于一种情感动物,因此会把相应的感情色彩赋予正在使用的工具。特别是语言文字这种极为特殊的工具,其本身就是文化发展的产物,也是文化承载的重要载体,甚至语言文字本身就是一种文化,尤其是我们日常生活、学习中使用的汉字,其中蕴涵了丰富的文化信息及情感,所以在对学生进行识字教学的时候,语文出了体现出工具性而外,还会体现出极强的人文性,二者之间交织融合,相互统一。
  我们在识字教学的过程中,可以充分利用汉字直观形象的主要特性,来对汉字进行更为深入的描绘,通过字形、字义之间的相互结合,巧妙的将字的形义联系起来,用生动有趣的教学手段将其向学生进行解说。低年级的学生天真烂漫,彼此之间极易相处,而这一特点也是教师在教学中可以进行合理利用的。教师在教学时,可以适当的将汉字进行拟人化处理,让学生和汉字来做朋友,这样识字的过程就变为了学生和朋友之间进行相互认识的过程了。另外,这样一种自然亲切的方式,可以很好的唤醒学生的学习热情,让学生将注意力集中在识字教学之中,从而就能将学生的学习兴趣全面调动起来。这就是我们充分利用低年级学生易受到情感因素影响的特性,充分考虑到儿童的心理特征,结合识字学习的基本需求,巧妙的将汉字知识和生活场景联系了起来,让学生融入到创设的情景中去,尽情的品味识字学习中的乐趣。
  在这种时候,学生的想象力和创造力就被完全激发了出来,语言表达能力和语言组织能力也得到了一定程度的锻炼,使得识字学习在对汉字进行认识的基础之上,得到了合理的拓展、延伸。而且,这个时候学生会惊喜的发现,原来识字教学是这么有趣的事情,一个个方块字就犹如精灵般在脑海中悦动,给语文学习带来了无尽的乐趣。
  二、识字发于意
  在以往的小学语文低段教学中,教师对识字的理论知识认知较为重视,对于相关的字词在文章中所蕴涵的具体情感却不够关注,所以在识字教学中出现了“重理性认知、轻情感体会”的不良倾向。这样的教学并不是当前新课程标准中所提倡的学生本位教学观,而是我们应当摒弃的学科本位教学观。在对低年级的学生进行语文教学的过程中,将情感融入到阅读之中,让学生通过阅读获取良好的情感体验,从而能够加深学生对相关的生字、生词的理解,在不知不觉间就完成了相应的识字学习任务。
  而且,在小学语文低段教学中,这样的一种识字教学方式是遵循了语文学习的基本规律的,其将语文学科的工具性进行了完全的展示,同时也将语文学科的人文性进行了较好的体现,让学生在通过阅读来完成识字及其他相关学习时,能领悟到文章包含在深层的感情色彩,学生对这些情感进行深度体验后,能够有效的增强阅读对于识字教学的基本功能。
  三、识字在于引
  在对小学低年级学生进行语文识字教学的过程中,必要的引导才是让学生能够顺利完成相关教学任务的关键。我们对小学低年级的学生进识字教学,其最终目的就是为了日后能够“不教”,让学生能够随时随地的进行识字学习,把识字学习融入到语文学习及日常的生活之中。例如,学生在阅读遇到生字时,会积极主动的去进行学习;学生在进行写作训练时,遇到不会写的字会进行积极学习;学生在日常生活或日常学习中,听见不认识或者不会写的字,也能够积极地去进行学习。这样学生的识字量就得到了有效的扩充,并能够通过不断的应用来使所学的知识得到巩固强化。
  总之,教有法而无定法,小学语文教师在低段识字教学中,要牢牢抓住学生的年龄特点,以培养学生的兴趣为首要教学任务,再辅以各种各样的方式方法,让学生来进行相关的识字学习,这样才能让学生对字的认识迈上一个新台阶。
其他文献
【摘 要】课堂教学是中国传统的且延续至今的教学模式。在此模式下,老师应采取以人为根本,以方法为手段的原则,根据自己的教学经验和与学生的沟通交流,从而找到新的教学方法,提高学生的学习兴趣和积极性,进而提高课堂教学效率。  【关键词】课堂教学 兴趣 教学方法  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.120  课堂教学是中国一贯以来传
大型机械是港口的动力枢纽,保证大机轨道的良好状态可谓是一项举足轻重的任务。本文以秦皇岛港为例,分析将港管铁路的技术运用到大机轨道维修的可行性。
【摘 要】初中物理是学生在初中阶段学习的一门重要的学科,是一门逻辑思维严谨的理科性学科。由于物理是学生在初中阶段新接触的一门学科,所以对于学生来说,需要在刚刚开始学习物理的时候就打下一个良好的基础,才能在之后的物理学习中更好的进行学习。物理是与生活联系非常密切的,将物理与生活相联系,有利于学生更好的学习物理。  【关键词】初中物理 生活 积极影响  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.
【摘 要】任何一门学科的教学都是为了提高学生在生活中应对问题的能力,数学学科的教学就是为了让学生能够将数学知识运用于生活之中,解决生活中一些常见的问题。但当前教学之中,数学知识与生活脱节的现象层出不穷,这就违背了教学的初衷。本文将分析小学数学教学生活化的意义及对策。  【关键词】小学数学 生活化 教学模式  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407
【摘 要】初中物理教学中,电学是一个极为重要的组成部分,但是由于电学方面的知识略显抽象,这就使得部分学生在电学学习中遇到了一定的困难,对于电路中的电流、电压、电阻等知识掌握得不是很好。本文就根据初中物理教学中的实际经验,来简单探讨初中物理电学教学中的有效方法。  【关键词】初中物理 电学教学 有效 多媒体技术 生活  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672
【摘 要】随着课程改革的不断推进,高中数学教学也得到了进一步的深入,这也就意味着,教师要想让教学的质量得到提高,就需要对教学的方法进行不断地更新。此时,高中数学教师若能将探究式教学法运用其中,必定能够获得不错的教学效果。  【关键词】高中数学 探究式教学法 实施  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.117  随着社会的不断发
商业空间是进行商业和公共活动的场所,现代的商业空间设计要适应时代发展,以顾客需要为出发点,依据购物环境而不断发展。同时也出现了一些具有地域文化、地域特征的商业空间
十九大会议结束以来,我国对生态经济的要求逐渐提升。且随着经济社会的不断发展,建筑工程项目的数量处于一种不断上升的状态,因此将环保节能技术引入建筑装饰装修工作中的意
【摘 要】作为一门外语学科,高中英语在高中阶段的重要性不言而喻,它是高考中占分数很大的一门学科。随着新课改以及素质教学的推进,英语教学要求也不断提高,但是同样暴露出一些英语教学问题。因此,要想解决教学问题,不断提高教学水平,教师们就要不断更新教学观念,改进教学方法。  【关键词】高中英语 教学水平 提高 措施  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-04
【摘 要】教育的最终目的是培养有知识、有素养的高质量人才,而人才的诞生不仅与其广博的知识相关,其人格和素质更加受人关注。素质教育不可忽视,要从小抓起,从学科抓起,而在小学数学的教学上,又该怎样进行素质教育呢?  【关键词】小学数学 素质教育 重要意义 教学策略  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.118  小学数学教学是基础