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摘 要 新课程标准要求我们的教学要注重学生能力的发展。在英语教学中，我们应注重学生在听说读写方面的全面发展。而我们英语的教学现状就是大部分学生的英语水平仅停留在读和写的层面，听说能力较差。若想学好英语，听力是学生必须掌握的技能，听力的提高有利于学生英语理解能力和表达能力的提高。随着新课程标准的逐渐推广，教师也越来越注重学生听力的训练。笔者在多年的教学工作中，发现利用网络资源可以有效提高学生的听力水平，并在这方面做了些研究。
关键词 听力教学；初中英语；网络资源
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0121-01
一、听力的重要性及其地位
听力的基本含义。听力是挺和理解能力的综合。听力理解需要听者不仅要具有语音、语调、词汇等方面的知识，还要有社会文化知识。中学生活泼好学，模拟力和适应力强，初中阶段是培养学生听力的最佳时期。随着我国改革开放的不断深入，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动全球化，外语（特别是英语）成为我国对外开放与国际交流的主要工具。
二、初中学生听力能力现状及成因
虽然教育部及学习领导都重视英语学科，从以前初中开始学提前到现在小学三年级开始学。但是，目前初中学生听力现在令人担忧：英语教师教学质量不高，学生听力能力得不到有效训练；缺乏多媒体教学设备，语言能力输入不足；文化背景知识不足，分不清在不同的语境下使用的交际用语；对语音语调知识缺乏表的了解；学生自信心不足，听力产生焦虑等。其主要原因为：（1）对英语学习兴趣不浓；（2）对对英语听力不重要；（3）缺乏自信，情绪不佳；（4）听力基础非常薄弱。
三、创造良好的听力训练氛围
在学生有听的强烈意识的情况下，课堂教学是培养听力的主渠道。教师应起表率作用，多说准确，易懂，学生已知的英语，少用汉语来组织教学，尽量减少发音不准，减少带有地方色彩的语音语调。因为语音语调有问题，势必影响学生听力的提高。上课时坚持用英语组织教学，尽可能让学生多接触英语。
四、增大阅读量，理解听的文化背景
语言是文化的载体。人们的一切言行都自觉或小自觉地反映了一定的文化内涵。由于中西文化差异较大，风土人情、宗教信仰小同，对文化差异的忽视，都会导致判断失误，交际受阻。因此，补充相应的背景知识，认识本国与英语国家的文化差异，也是听懂文章的一个重要前提。例如，在听一篇介绍英美人姓名的文章前，任课教师应对中国人姓名与英美人姓名的构成、排列加以简单的讲解。这样听的难度就会大大降低。又如，观看录像片《走遍美国》，如不了解美国的文化背景，那么对剧中人物直呼其名就难以理解，因为这在中国是极不礼貌的。英国人见面打招呼的方式，常以谈论天气为主，而中国人则不然。教师在对学生进行听力训练时，应不失时机地向学生介绍与听力有关的背景知识，如英美国家的历史、地理、文化习俗、礼仪、趣闻等。另外，教师还应引导学生阅读有关英语国家文化背景知识的课外文章，这不仅可以帮助学生正确理解所听的内容，还可诱发学生听的兴趣。
五、培养良好的英语听力心理素质
首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。其次，教师在课堂上创设一个轻松和谐的气氛，消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。第三，教师在课堂上引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，要适时给予表扬。又如在训练时可采用抢答方式，看谁反应迅速，答得正确性。
六、利用网络创设良好的教学情境
英语教学离不开良好的情境创，设学生只有在自己喜欢的教学情境中才能自由地学习英语，“兴趣是最好的老师”，良好的教学情境不仅可以提高学生对英语学习的兴趣，还可以激发学生的学习动力，提高学生学习的积极性、主动性。在英语听力教学时，教师可以利用网络中的资源为学生创设一个自由民主、融洽的学习氛围。网络资源中，不仅有足够的英语素材，还有能够吸引学生的动画等内容。我们可以将听力训练与学生喜爱的动画、图片等资源融为一体，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
七、利用网络资源，提高学生的运用能力
在英语学习中，“听”“说”是分不开的，若想提高学生的听力能力，就必须要提高学生的口语能力英语教学的最终目的就是能够使学生自由流畅地交流沟通，这些都离不开听说能力的提高纯粹的听力训练迟甲会引起学生的反感与排斥，无法更深层次地激发学生的听说能力。要想提高学生的听力能力，必须把学生的口语训练与听力训练相结合两者结合的训练要比单纯的听力训练有更好的训练效果和更高的實用性。借助网络，我们可以给学生更多的锻炼机会，使学生接触到更多的语言素材，不断提高自己的口语能力与理解能力。
八、加强听力技巧训练
我要求学生把平时训练中经常出错的地方找出来，查出错误原因，再听一遍原材料，寻找到本题的语感，然后时常在心中默念，这样就可以把原先感到陌生的对话映入脑海中，那么今后遇到类似的情况时就不会有心理阻碍，答题也就顺利多了。
英语听力能力的培养是一个渐进的过程，是激发学生的学习兴趣，教会学生学习方法，使其形成良好学习策略的过程。提高学生的英语听力水平并非一朝一夕之事，只有在师生的共同努力下，坚持不懈，持之以恒，不断地反复练习和实践，才能使英语听力水平不断提高。
关键词 听力教学；初中英语；网络资源
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0121-01
一、听力的重要性及其地位
听力的基本含义。听力是挺和理解能力的综合。听力理解需要听者不仅要具有语音、语调、词汇等方面的知识，还要有社会文化知识。中学生活泼好学，模拟力和适应力强，初中阶段是培养学生听力的最佳时期。随着我国改革开放的不断深入，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动全球化，外语（特别是英语）成为我国对外开放与国际交流的主要工具。
二、初中学生听力能力现状及成因
虽然教育部及学习领导都重视英语学科，从以前初中开始学提前到现在小学三年级开始学。但是，目前初中学生听力现在令人担忧：英语教师教学质量不高，学生听力能力得不到有效训练；缺乏多媒体教学设备，语言能力输入不足；文化背景知识不足，分不清在不同的语境下使用的交际用语；对语音语调知识缺乏表的了解；学生自信心不足，听力产生焦虑等。其主要原因为：（1）对英语学习兴趣不浓；（2）对对英语听力不重要；（3）缺乏自信，情绪不佳；（4）听力基础非常薄弱。
三、创造良好的听力训练氛围
在学生有听的强烈意识的情况下，课堂教学是培养听力的主渠道。教师应起表率作用，多说准确，易懂，学生已知的英语，少用汉语来组织教学，尽量减少发音不准，减少带有地方色彩的语音语调。因为语音语调有问题，势必影响学生听力的提高。上课时坚持用英语组织教学，尽可能让学生多接触英语。
四、增大阅读量，理解听的文化背景
语言是文化的载体。人们的一切言行都自觉或小自觉地反映了一定的文化内涵。由于中西文化差异较大，风土人情、宗教信仰小同，对文化差异的忽视，都会导致判断失误，交际受阻。因此，补充相应的背景知识，认识本国与英语国家的文化差异，也是听懂文章的一个重要前提。例如，在听一篇介绍英美人姓名的文章前，任课教师应对中国人姓名与英美人姓名的构成、排列加以简单的讲解。这样听的难度就会大大降低。又如，观看录像片《走遍美国》，如不了解美国的文化背景，那么对剧中人物直呼其名就难以理解，因为这在中国是极不礼貌的。英国人见面打招呼的方式，常以谈论天气为主，而中国人则不然。教师在对学生进行听力训练时，应不失时机地向学生介绍与听力有关的背景知识，如英美国家的历史、地理、文化习俗、礼仪、趣闻等。另外，教师还应引导学生阅读有关英语国家文化背景知识的课外文章，这不仅可以帮助学生正确理解所听的内容，还可诱发学生听的兴趣。
五、培养良好的英语听力心理素质
首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。其次，教师在课堂上创设一个轻松和谐的气氛，消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。第三，教师在课堂上引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，要适时给予表扬。又如在训练时可采用抢答方式，看谁反应迅速，答得正确性。
六、利用网络创设良好的教学情境
英语教学离不开良好的情境创，设学生只有在自己喜欢的教学情境中才能自由地学习英语，“兴趣是最好的老师”，良好的教学情境不仅可以提高学生对英语学习的兴趣，还可以激发学生的学习动力，提高学生学习的积极性、主动性。在英语听力教学时，教师可以利用网络中的资源为学生创设一个自由民主、融洽的学习氛围。网络资源中，不仅有足够的英语素材，还有能够吸引学生的动画等内容。我们可以将听力训练与学生喜爱的动画、图片等资源融为一体，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
七、利用网络资源，提高学生的运用能力
在英语学习中，“听”“说”是分不开的，若想提高学生的听力能力，就必须要提高学生的口语能力英语教学的最终目的就是能够使学生自由流畅地交流沟通，这些都离不开听说能力的提高纯粹的听力训练迟甲会引起学生的反感与排斥，无法更深层次地激发学生的听说能力。要想提高学生的听力能力，必须把学生的口语训练与听力训练相结合两者结合的训练要比单纯的听力训练有更好的训练效果和更高的實用性。借助网络，我们可以给学生更多的锻炼机会，使学生接触到更多的语言素材，不断提高自己的口语能力与理解能力。
八、加强听力技巧训练
我要求学生把平时训练中经常出错的地方找出来，查出错误原因，再听一遍原材料，寻找到本题的语感，然后时常在心中默念，这样就可以把原先感到陌生的对话映入脑海中，那么今后遇到类似的情况时就不会有心理阻碍，答题也就顺利多了。
英语听力能力的培养是一个渐进的过程，是激发学生的学习兴趣，教会学生学习方法，使其形成良好学习策略的过程。提高学生的英语听力水平并非一朝一夕之事，只有在师生的共同努力下，坚持不懈，持之以恒，不断地反复练习和实践，才能使英语听力水平不断提高。