【摘 要】
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有人说:一所学校中,班主任才是真正的“教育家”,这个话从实际出发是合情合理的。一个班的学生各具特色———有学习好的,有学习差的;有单科学习好的,也有单科学习差的;而有的学习很
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有人说:一所学校中,班主任才是真正的“教育家”,这个话从实际出发是合情合理的。一个班的学生各具特色———有学习好的,有学习差的;有单科学习好的,也有单科学习差的;而有的学习很好,但纪律很差;有的学习很差,但纪律很好······凡此种种都在发展变化,好学生变差了,差学生上进了,都与老师、家庭和社会的教育与影响有关,无论怎样发展变化,班主任自始至终都要关注、观察和留意自己的学生;每一个学生是发展的人、有尊严的人,班主任在教育教学过程中,要学会发现每个学生的闪光点、不同点,“以人为本”的概念不是班主任做了很多的事情,而是发现了多少人(或人才),更重要的是处理好了多少特殊的问题以及挽救了多少“不可救药”的学生。新教改理念认为,提高素质教育就要求班主任在实际工作中付出真爱、真心与真诚,而在我多年来的教育教学和班主任工作的经历所总结的经验认为:班主任应该在实际工作中把“自尊给予”给予学生,这是当好班主任的核心、责任和法宝,而这一切的真正经历、实践经验和有力探索,正好与新教改理论指导下的素质教育相统一。
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