论文部分内容阅读
摘要 基于对教学活动内在规律的认识,从Photoshop中路径课程的教学设计出发,采用实例讲解和分析探索的教学方法,达到培养学生的创新精神与操作能力的教学目标。
关键词 Photoshop;路径;教学设计;教学实验
中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)09-0042-02
Pedagogical Design and Practice on Path in Photoshop Teaching//Qiu Yang, Zhao Yan
Abstract Based on inherent rules of teaching, the thesis illustrates a method of path teaching in Photoshop courses. The method applies case study and exploring analysis to course design and practice. It fulfills the objective of fostering students’ innovation and strengthening their practical ability.
Key words Photoshop; path; teaching design; teaching experiment
Author’s address
1 Department of Fundamental Courses, Xi’an Conservatory of Music, Xi’an, China 710061
2 Xiamen City Vocational College Educational Technology Center, Xiamen, Fujian, China 361008
Photoshop图像处理是大学计算机基础课程的重要组成部分,致力于培养学生的图像编辑、图像合成及图像特效制作能力。基于对教学活动内在规律的认识,本文从Photoshop中路径课程的教学设计出发,探讨如何采用实例讲解和分析探索的教学方法,提高学生的创新精神和操作能力。
1 教学理念
教学理念是教师对教学活动内在规律的认识的集中体现,也是对教学活动的看法和持有的基本态度和观念。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。
1.1 巧妙导入从使用Photoshop处理照片时遇到的实际问题出发,既总结前面学过的选择工具,又引发学生的思考,进而导入新课。这样的过程看似耗时,实则对学生理解操作过程大有益处,深化教学目标中能力与情感的培养。
1.2 教学合一充分了解学生的已有知识,按照学生的学习过程进行教学设计,设想学生在学习实例时可能经历的心理过程和出现的困难,进而把握教学节奏,使教学实践更有针对性,以体现“教师为主导,学生为主体”的理念。
1.3 关注Photoshop前沿向学生介绍最新的平面设计作品、最新的Photoshop应用,吸引学生的兴趣,调动学生的积极性。
2 教学设计
本节基于上述的教学理念,通过对学生和教学任务的分析,完成对教学目标、教学方法等的教学设计。
2.1 教学目标在了解基本理论的基础上,掌握基本操作,培养Photoshop路径使用的基本技能。
1)知识目标:理解基本概念如矢量图形、路径、图层;学会钢笔工具的使用方法,能够应用钢笔工具绘制简单的路径。
2)能力目标:看到平面设计作品能够分析出其中用到的Photoshop技术;培养学生动手操作能力和分析能力。
3)情感目标:通过分析身边的广告实例激发学生学习Photoshop的兴趣,在生活中加深对Photoshop的理解和爱好,实现对创新能力的培养。
2.2 教学重点与难点分析课程的教学重点是运用钢笔工具绘制简单的路径,并在教学中渗透矢量图形与位图的概念。教学难点是掌握钢笔工具及其相关工具的使用方法,探究图层面板与路径面板的区别与联系。
2.3 课件及学具教学过程中使用多媒体课件、素材图片、完成后的示意图、PSD格式的广告图片等。
3 教学实践
3.1 复习铺垫
1)教师:“Photoshop中的选择工具是最多的,如果选取不理想,后面的修改操作就都会受到影响。同学们想一想我们以前学过哪些建立选区的工具和方法?”教师点拨:矩形选框工具、魔棒工具、套索工具,“选择菜单”中的色彩范围、羽化、修改等。
4)Photoshop路径使用实例。Photoshop的特长是对已有照片图片的修改,但利用Photoshop的钢笔工具也可以自己来绘制图形。图1所示图片就是用钢笔工具绘制的。以其中的蝴蝶为例,教给学生操作的方法,最后为图片添加一只一模一样的蝴蝶。
①在Photoshop中打开素材图。
②点击路径面板,新建一个路径。
③使用钢笔工具画出一只翅膀的大致形状,只需要3个锚点即可完成,如图4所示。
④使用转换点工具仔細调整。钢笔工具的使用需要大量的练习来积累经验,应尽可能用最少数量的锚点把路径表示出来。
⑤用吸管工具吸取翅膀的描边颜色,也可以自己设置前景色。
⑥点击画笔工具,设置画笔的大小为5像素。
⑦新建一个图层。这是初学者比较容易忽略的问题。到目前为止,还没有对图像像素产生影响,也就是说图像还没有任何的改变。接下来步骤8、9就是利用路径来绘制蝴蝶的翅膀。
⑧点击路径面板的“用画笔描边路径”按钮,就得到蝴蝶翅膀的边。
⑨点击路径面板的“将路径转化为选区”按钮,得到翅膀的选区。
⑩使用渐变工具来填充。填充好后取消选择。
重复步骤1～10,新建一个图层画另一只翅膀。注意一定要画成封闭的路径,才可以转换成想要的选区。仍然需要3个锚点,可以创建在拐弯处。
最后画出翅膀上的斑点。完成后将文件保存为PSD格式,方便以后修改。
3.4 动手操作
1)学生动手操作,教师针对学生具体的问题进行个别指导。
2)集体讲评学生的作业,拓宽学生的思维,弥补学生独立分析问题能力不足的缺陷。对有创意但是效果有瑕疵的作品单独讲解,让学生知道怎么做才能提高。
3)布置课下作业,将Photoshop的学习延续到生活中,观察身边的广告牌,找出其中使用钢笔工具制作的部分。有兴趣的学生可以按上面的步骤选择一个自己喜欢的矢量图片,模仿其中的一小部分。
3.5 总结与拓展钢笔工具的使用比较复杂,需要大量的练习才能很好掌握。要明确一点,路径是为了帮助建立完美的形状,最后无论描边还是填充都是画在图层上的。路径是由钢笔工具创建的,钢笔工具的知识还远不止这些,教师可提出一些思考题拓展学生思维。
4 反思与体会
Photoshop既是一门集艺术和技术于一体的学科,又是一门理论性与实践性都很强的课程。实践证明,采用实例讲解和分析探索的教学方法,既能开拓学生的创新精神,又能培养其展现创意的操作能力,从而提高学生的综合素质。
本文的教学设计中也存在一定不足,如学生综合运用Photoshop工具的能力还有待培养,这些都需要在教学中进一步研究和探索。
参考文献
[1]卢湘鸿.高等学校文科计算机课程系列教材——文科计算机教程[M].第3版.北京:高等教育出版社,2008
[2]孙英,徐顺琼,等.C语言中循环结构程序课的教学设计与探讨[J].计算机教育,2009(12)
[3]李爱华.浅谈对Photoshop课程教学设计的思考与实践[J].福建电脑,2008(2)
关键词 Photoshop;路径;教学设计;教学实验
中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)09-0042-02
Pedagogical Design and Practice on Path in Photoshop Teaching//Qiu Yang, Zhao Yan
Abstract Based on inherent rules of teaching, the thesis illustrates a method of path teaching in Photoshop courses. The method applies case study and exploring analysis to course design and practice. It fulfills the objective of fostering students’ innovation and strengthening their practical ability.
Key words Photoshop; path; teaching design; teaching experiment
Author’s address
1 Department of Fundamental Courses, Xi’an Conservatory of Music, Xi’an, China 710061
2 Xiamen City Vocational College Educational Technology Center, Xiamen, Fujian, China 361008
Photoshop图像处理是大学计算机基础课程的重要组成部分,致力于培养学生的图像编辑、图像合成及图像特效制作能力。基于对教学活动内在规律的认识,本文从Photoshop中路径课程的教学设计出发,探讨如何采用实例讲解和分析探索的教学方法,提高学生的创新精神和操作能力。
1 教学理念
教学理念是教师对教学活动内在规律的认识的集中体现,也是对教学活动的看法和持有的基本态度和观念。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。
1.1 巧妙导入从使用Photoshop处理照片时遇到的实际问题出发,既总结前面学过的选择工具,又引发学生的思考,进而导入新课。这样的过程看似耗时,实则对学生理解操作过程大有益处,深化教学目标中能力与情感的培养。
1.2 教学合一充分了解学生的已有知识,按照学生的学习过程进行教学设计,设想学生在学习实例时可能经历的心理过程和出现的困难,进而把握教学节奏,使教学实践更有针对性,以体现“教师为主导,学生为主体”的理念。
1.3 关注Photoshop前沿向学生介绍最新的平面设计作品、最新的Photoshop应用,吸引学生的兴趣,调动学生的积极性。
2 教学设计
本节基于上述的教学理念,通过对学生和教学任务的分析,完成对教学目标、教学方法等的教学设计。
2.1 教学目标在了解基本理论的基础上,掌握基本操作,培养Photoshop路径使用的基本技能。
1)知识目标:理解基本概念如矢量图形、路径、图层;学会钢笔工具的使用方法,能够应用钢笔工具绘制简单的路径。
2)能力目标:看到平面设计作品能够分析出其中用到的Photoshop技术;培养学生动手操作能力和分析能力。
3)情感目标:通过分析身边的广告实例激发学生学习Photoshop的兴趣,在生活中加深对Photoshop的理解和爱好,实现对创新能力的培养。
2.2 教学重点与难点分析课程的教学重点是运用钢笔工具绘制简单的路径,并在教学中渗透矢量图形与位图的概念。教学难点是掌握钢笔工具及其相关工具的使用方法,探究图层面板与路径面板的区别与联系。
2.3 课件及学具教学过程中使用多媒体课件、素材图片、完成后的示意图、PSD格式的广告图片等。
3 教学实践
3.1 复习铺垫
1)教师:“Photoshop中的选择工具是最多的,如果选取不理想,后面的修改操作就都会受到影响。同学们想一想我们以前学过哪些建立选区的工具和方法?”教师点拨:矩形选框工具、魔棒工具、套索工具,“选择菜单”中的色彩范围、羽化、修改等。
4)Photoshop路径使用实例。Photoshop的特长是对已有照片图片的修改,但利用Photoshop的钢笔工具也可以自己来绘制图形。图1所示图片就是用钢笔工具绘制的。以其中的蝴蝶为例,教给学生操作的方法,最后为图片添加一只一模一样的蝴蝶。
①在Photoshop中打开素材图。
②点击路径面板,新建一个路径。
③使用钢笔工具画出一只翅膀的大致形状,只需要3个锚点即可完成,如图4所示。
④使用转换点工具仔細调整。钢笔工具的使用需要大量的练习来积累经验,应尽可能用最少数量的锚点把路径表示出来。
⑤用吸管工具吸取翅膀的描边颜色,也可以自己设置前景色。
⑥点击画笔工具,设置画笔的大小为5像素。
⑦新建一个图层。这是初学者比较容易忽略的问题。到目前为止,还没有对图像像素产生影响,也就是说图像还没有任何的改变。接下来步骤8、9就是利用路径来绘制蝴蝶的翅膀。
⑧点击路径面板的“用画笔描边路径”按钮,就得到蝴蝶翅膀的边。
⑨点击路径面板的“将路径转化为选区”按钮,得到翅膀的选区。
⑩使用渐变工具来填充。填充好后取消选择。
重复步骤1～10,新建一个图层画另一只翅膀。注意一定要画成封闭的路径,才可以转换成想要的选区。仍然需要3个锚点,可以创建在拐弯处。
最后画出翅膀上的斑点。完成后将文件保存为PSD格式,方便以后修改。
3.4 动手操作
1)学生动手操作,教师针对学生具体的问题进行个别指导。
2)集体讲评学生的作业,拓宽学生的思维,弥补学生独立分析问题能力不足的缺陷。对有创意但是效果有瑕疵的作品单独讲解,让学生知道怎么做才能提高。
3)布置课下作业,将Photoshop的学习延续到生活中,观察身边的广告牌,找出其中使用钢笔工具制作的部分。有兴趣的学生可以按上面的步骤选择一个自己喜欢的矢量图片,模仿其中的一小部分。
3.5 总结与拓展钢笔工具的使用比较复杂,需要大量的练习才能很好掌握。要明确一点,路径是为了帮助建立完美的形状,最后无论描边还是填充都是画在图层上的。路径是由钢笔工具创建的,钢笔工具的知识还远不止这些,教师可提出一些思考题拓展学生思维。
4 反思与体会
Photoshop既是一门集艺术和技术于一体的学科,又是一门理论性与实践性都很强的课程。实践证明,采用实例讲解和分析探索的教学方法,既能开拓学生的创新精神,又能培养其展现创意的操作能力,从而提高学生的综合素质。
本文的教学设计中也存在一定不足,如学生综合运用Photoshop工具的能力还有待培养,这些都需要在教学中进一步研究和探索。
参考文献
[1]卢湘鸿.高等学校文科计算机课程系列教材——文科计算机教程[M].第3版.北京:高等教育出版社,2008
[2]孙英,徐顺琼,等.C语言中循环结构程序课的教学设计与探讨[J].计算机教育,2009(12)
[3]李爱华.浅谈对Photoshop课程教学设计的思考与实践[J].福建电脑,2008(2)