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教学内容：2002年义务教育小学音乐第十一册第十页
教学目标：
1 聆听不同体裁、不同情绪的音乐(雄壮有力、欢快活泼、优美抒情)，能用语言作简单描述。能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。
2 能够即兴创编与歌曲情绪一致的律动或舞蹈并参与表演以体验不同的音乐情绪。
3 能够创作2～4小节的节奏短句或创作2～4小节的旋律。
教学过程：
一、导入
同学们今天特别棒!老师希望大家今天有更多的收获。我们先来做个旋律接龙的游戏，让我们先来读读上面的节奏。(游戏：按不同的节奏做旋律接龙。游戏规则是旋律接龙的游戏就像开火车，如果那节车厢出轨了，火车也就得停下来了。)咱们班的同学合作能力很强，所以我们的游戏做得很成功。尤其是……老师觉得他们接龙的曲调特别好听。
二、新授课
1 对比聆听优美与活泼的不同风格的曲子片段，用准确的词语表达歌曲的意境。
歌曲是一种表现的艺术，它是通过歌词内容和流动的音符把人的情感表现出来。作曲家在谱写曲子的时候，将生活中各种不同的情感体验通过二定的写作手法溶进了他的作品中，使音乐作品具有非常丰富、非常鲜明的情感特征。下面我们来听两首曲子，其中一首是有歌词的，另一首是没有歌词的，尝试感受一下歌曲所传递给你的情感。
第一首曲子《春节序曲》描绘了怎样的情景?你感到……板书：(活泼、热烈)
第二首曲子《我的祖国》描绘了怎样的情景?你感到……板书：(抒情、深情)
板书：(活泼的 抒情的)
再聆听，学生用准确的词语表达歌曲的演唱情绪。
板书：(欢乐、活泼 深情、舒展)
你觉得热烈、活泼的曲子演唱、演奏时应该用一种什么样的情绪?
板书：(欢快、活泼)，
你觉得深情、抒情的曲子演唱、演奏时应该用一种什么样的情绪?
板书：(深情、舒展)
再聆听，学生用准确的词语表达歌曲的演唱速度。
板书：(稍快 稍慢)
让我们再来听另外的两首歌曲，请你们用手拍或用身体的动作感觉一下歌曲的速度。
热烈、活泼的曲子演唱时应该用一种什么样的速度?(稍快)
深情、抒情的曲子演唱时应该用一种什么样的速度?(稍慢)
出示乐谱，对比聆听优美与活泼的不同风格的曲子片段。
2 根据歌曲的感情，随着音乐画旋律线。
歌曲的情感表现除了作曲家要求演唱、演奏者按照其要求的表情符号和速度演唱、演奏外，它之所以能表达出强烈的情感，是因为作曲时作者在旋律的走向上也进行了处理。让我们来看一看下面的谱子《粉刷匠》、《送别》。请同学们随着音乐画旋律线。
(1)引导学生观看乐谱，选择准确的词语表达歌曲节奏型的特点。
板书：(紧凑 自由)
请同学们看看乐谱中的节奏型。
热烈、活泼曲子大多采用的是节奏型紧凑型的。
深情、抒情曲子大多采用的节奏型是自由的。
(2)教师引导学生在乐谱上画旋律线，引导学生用准确的词语表达歌曲的旋律线特点。
板书：(跳跃、起伏不大 环绕、曲折起伏)
热烈、活泼曲子的旋律线是跳跃、起伏不大。
深情、抒情曲子的旋律线是环绕、曲折起伏。
旋律线和节奏型之所以有这样的走向和特点是因为人的特性和自然界的规律也都如此。
(3)咱们来做个说话的游戏，请你说：“妈妈，我考了100分!”
人是情感的动物，每个人都有喜怒哀乐。当我们高兴的时候，必然是全身舒畅、心情开朗、笑容满面、语调高昂、走起路来步伐轻快……因此，表现快乐情绪的音乐就必然具有旋律流畅、音型短促、节奏跳荡、速度明快的特点。老师唱：“春天在哪里呀春天在哪里……”“小呀嘛小儿郎，背着那书包上学堂……”请你说：“我爱你，中国!”对远处的人喊：“潘叔叔……”
人们在抒发自己对优美景象的赞叹，抒发对亲人的热爱，在体验各种爱的情绪时，一般是眼神温柔、满脸微笑、语调亲切，从内心至外部动作都比较缓慢、轻柔。因此，抒情的歌曲也都大都是优美柔和的，曲调婉转回环，具有说“悄悄话”时娓娓动听的特点。
(4)对比聆听优美与活泼的不同风格的曲子片段，学生作出相应的律动以进行判断。老师唱：“我爱你，塞北的雪……”“我爱你，中国……”“蓝蓝的天上白云飘……”
3 歌曲具有鲜明的情感特征，人们在听音乐的时候也会有相应的感受。等一会老师跟同学们一起听一些音乐的片段，老师想很快地知道你们聆听后的感觉，所以老师在你们的抽屉里放了几张彩色的纸条。因为很多人都认为颜色是能够表达心情的。一般人认为：红色表示热烈、欢兴；绿色表示充满生机与活力；蓝色表示宁静、祥和……下面我们一起来听听音乐，你觉得那种颜色的纸片最能表达你此时的心情时请你把它举起来，如果你觉得彩色的纸条不能表达你的情感，你也可以通过一些简单的身体动作来表现。
(1)用色纸表现情绪(高兴、优美)
从直观色调来看：“红色”象征“狂欢、热情、奔放和勇敢”；“蓝色”象征“宁静、忠诚”；“绿色”象征“青春与希望”；学生通过反复不断地听音乐后，体会了音乐的情绪，融情于音乐之中，老师可以指导学生把自己听音乐后的感觉用相应的颜色表现出乐曲中的情绪波动，让学生的心随着乐曲的旋律舞动。
刚才同学们高举起的色纸不太相同，这无所谓，音乐是一种情感性的艺术，不同的地点、不同的时间、不同的心情你听同样的音乐也会产生不一样的体验。老师相信你举起的纸条一定是表示了你听音乐时的情感，只要你认真地听了，你也就有收获了。
(2)引导学生进行即兴创作
不同的人听同样的音乐也许有不同的体验。但每个作曲家在创作的时候都必须通过一定的手段来表现情感。刚才我们通过聆听歌曲，知道了歌曲的情感表现主要通过歌曲的表情要求、歌曲的速度变化、歌曲的力度的强弱、歌曲的旋律走向等方法来表现。现在，我们就运用感悟到的这些方法来学习创编一小段乐曲。
(3)引导学生看图，判断所要谱写的曲子的情绪。
学生分组讨论、完成。老师与学生一起演唱并进行修改。
同学们的创作很有新意，不要小看这简短的乐曲，我们由旋律接龙这种不考虑其他因素的创作过渡到有目的的创作是一个质的飞跃。你们已经是真正的开始作曲了。老师为你们骄傲。
4 感悟进行曲
歌曲的类型很多，除了活跃型和抒情型以外，还有一种经常接触到的具有向前、前进、行走等特点的歌曲，我们把它叫进行曲。让我们来听一听。
听《运动员进行曲》片段，找出表示速度的词语。板书：(行进 步伐)
听《解放军进行曲》片段，找出表示情绪的词语。板书：(雄壮有力)
看《我们要做雷锋式的好少年》乐谱，画出旋律线和找出节奏型。(板书：平稳规整)
它的速度怎样?它的情绪怎样?
这种歌曲的节奏型一般采用的是一种比较有规则的节奏。
如：它的旋律线一般是比较平稳的，不会有很大的跳跃。进行曲富有推动力和战斗力，在统一步伐、协调行动、激发情感方面具有突出的作用。
三、总结
今天，老师跟同学们一起感悟了三种不同情感类型的曲子，同时也学习了活泼、喜庆型和抒情型乐曲的即兴创编。
要创作一首好的音乐作品就像写好文章一样要经过多次的修改，经过千锤百炼的。老师希望同学们回家后把今天创作的曲子再哼哼、唱唱，也许你下一节课交给老师的就会是更好听的曲子。请同学们把自己创编的曲子写在课本的第10页。
作曲家创作一首好的音乐作品必须运用许许多多的音乐手段，如设法让音乐具有地域特点、民族特点等等。如：
(好一朵茉莉花，好一朵茉莉花……)
江南水乡的音乐婉转、抒情，就像其潺潺的流水。
(我家住在黄土高坡，大风从坡上走过……)
黄土高坡的音乐高亢、热情，让人觉得音乐可以翻越那高高的大山。
(我们新疆好地方呀，天山南北好牧场……)
新疆的维吾尔族也是一个马上的民族，歌曲用了许多的切分音，模仿的是马跑的声音。
音乐作为一门学科它有着许许多多的奥妙值得我们终身去探索与研究。只要我们做一个生活的有心人，我们一定会在不同的地点、不同的时间学到不同的东西。时间有限，让我们踏着进行曲节拍，走出音乐教室，走进社会的音乐殿堂。
责编 钟园娴
教学目标：
1 聆听不同体裁、不同情绪的音乐(雄壮有力、欢快活泼、优美抒情)，能用语言作简单描述。能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。
2 能够即兴创编与歌曲情绪一致的律动或舞蹈并参与表演以体验不同的音乐情绪。
3 能够创作2～4小节的节奏短句或创作2～4小节的旋律。
教学过程：
一、导入
同学们今天特别棒!老师希望大家今天有更多的收获。我们先来做个旋律接龙的游戏，让我们先来读读上面的节奏。(游戏：按不同的节奏做旋律接龙。游戏规则是旋律接龙的游戏就像开火车，如果那节车厢出轨了，火车也就得停下来了。)咱们班的同学合作能力很强，所以我们的游戏做得很成功。尤其是……老师觉得他们接龙的曲调特别好听。
二、新授课
1 对比聆听优美与活泼的不同风格的曲子片段，用准确的词语表达歌曲的意境。
歌曲是一种表现的艺术，它是通过歌词内容和流动的音符把人的情感表现出来。作曲家在谱写曲子的时候，将生活中各种不同的情感体验通过二定的写作手法溶进了他的作品中，使音乐作品具有非常丰富、非常鲜明的情感特征。下面我们来听两首曲子，其中一首是有歌词的，另一首是没有歌词的，尝试感受一下歌曲所传递给你的情感。
第一首曲子《春节序曲》描绘了怎样的情景?你感到……板书：(活泼、热烈)
第二首曲子《我的祖国》描绘了怎样的情景?你感到……板书：(抒情、深情)
板书：(活泼的 抒情的)
再聆听，学生用准确的词语表达歌曲的演唱情绪。
板书：(欢乐、活泼 深情、舒展)
你觉得热烈、活泼的曲子演唱、演奏时应该用一种什么样的情绪?
板书：(欢快、活泼)，
你觉得深情、抒情的曲子演唱、演奏时应该用一种什么样的情绪?
板书：(深情、舒展)
再聆听，学生用准确的词语表达歌曲的演唱速度。
板书：(稍快 稍慢)
让我们再来听另外的两首歌曲，请你们用手拍或用身体的动作感觉一下歌曲的速度。
热烈、活泼的曲子演唱时应该用一种什么样的速度?(稍快)
深情、抒情的曲子演唱时应该用一种什么样的速度?(稍慢)
出示乐谱，对比聆听优美与活泼的不同风格的曲子片段。
2 根据歌曲的感情，随着音乐画旋律线。
歌曲的情感表现除了作曲家要求演唱、演奏者按照其要求的表情符号和速度演唱、演奏外，它之所以能表达出强烈的情感，是因为作曲时作者在旋律的走向上也进行了处理。让我们来看一看下面的谱子《粉刷匠》、《送别》。请同学们随着音乐画旋律线。
(1)引导学生观看乐谱，选择准确的词语表达歌曲节奏型的特点。
板书：(紧凑 自由)
请同学们看看乐谱中的节奏型。
热烈、活泼曲子大多采用的是节奏型紧凑型的。
深情、抒情曲子大多采用的节奏型是自由的。
(2)教师引导学生在乐谱上画旋律线，引导学生用准确的词语表达歌曲的旋律线特点。
板书：(跳跃、起伏不大 环绕、曲折起伏)
热烈、活泼曲子的旋律线是跳跃、起伏不大。
深情、抒情曲子的旋律线是环绕、曲折起伏。
旋律线和节奏型之所以有这样的走向和特点是因为人的特性和自然界的规律也都如此。
(3)咱们来做个说话的游戏，请你说：“妈妈，我考了100分!”
人是情感的动物，每个人都有喜怒哀乐。当我们高兴的时候，必然是全身舒畅、心情开朗、笑容满面、语调高昂、走起路来步伐轻快……因此，表现快乐情绪的音乐就必然具有旋律流畅、音型短促、节奏跳荡、速度明快的特点。老师唱：“春天在哪里呀春天在哪里……”“小呀嘛小儿郎，背着那书包上学堂……”请你说：“我爱你，中国!”对远处的人喊：“潘叔叔……”
人们在抒发自己对优美景象的赞叹，抒发对亲人的热爱，在体验各种爱的情绪时，一般是眼神温柔、满脸微笑、语调亲切，从内心至外部动作都比较缓慢、轻柔。因此，抒情的歌曲也都大都是优美柔和的，曲调婉转回环，具有说“悄悄话”时娓娓动听的特点。
(4)对比聆听优美与活泼的不同风格的曲子片段，学生作出相应的律动以进行判断。老师唱：“我爱你，塞北的雪……”“我爱你，中国……”“蓝蓝的天上白云飘……”
3 歌曲具有鲜明的情感特征，人们在听音乐的时候也会有相应的感受。等一会老师跟同学们一起听一些音乐的片段，老师想很快地知道你们聆听后的感觉，所以老师在你们的抽屉里放了几张彩色的纸条。因为很多人都认为颜色是能够表达心情的。一般人认为：红色表示热烈、欢兴；绿色表示充满生机与活力；蓝色表示宁静、祥和……下面我们一起来听听音乐，你觉得那种颜色的纸片最能表达你此时的心情时请你把它举起来，如果你觉得彩色的纸条不能表达你的情感，你也可以通过一些简单的身体动作来表现。
(1)用色纸表现情绪(高兴、优美)
从直观色调来看：“红色”象征“狂欢、热情、奔放和勇敢”；“蓝色”象征“宁静、忠诚”；“绿色”象征“青春与希望”；学生通过反复不断地听音乐后，体会了音乐的情绪，融情于音乐之中，老师可以指导学生把自己听音乐后的感觉用相应的颜色表现出乐曲中的情绪波动，让学生的心随着乐曲的旋律舞动。
刚才同学们高举起的色纸不太相同，这无所谓，音乐是一种情感性的艺术，不同的地点、不同的时间、不同的心情你听同样的音乐也会产生不一样的体验。老师相信你举起的纸条一定是表示了你听音乐时的情感，只要你认真地听了，你也就有收获了。
(2)引导学生进行即兴创作
不同的人听同样的音乐也许有不同的体验。但每个作曲家在创作的时候都必须通过一定的手段来表现情感。刚才我们通过聆听歌曲，知道了歌曲的情感表现主要通过歌曲的表情要求、歌曲的速度变化、歌曲的力度的强弱、歌曲的旋律走向等方法来表现。现在，我们就运用感悟到的这些方法来学习创编一小段乐曲。
(3)引导学生看图，判断所要谱写的曲子的情绪。
学生分组讨论、完成。老师与学生一起演唱并进行修改。
同学们的创作很有新意，不要小看这简短的乐曲，我们由旋律接龙这种不考虑其他因素的创作过渡到有目的的创作是一个质的飞跃。你们已经是真正的开始作曲了。老师为你们骄傲。
4 感悟进行曲
歌曲的类型很多，除了活跃型和抒情型以外，还有一种经常接触到的具有向前、前进、行走等特点的歌曲，我们把它叫进行曲。让我们来听一听。
听《运动员进行曲》片段，找出表示速度的词语。板书：(行进 步伐)
听《解放军进行曲》片段，找出表示情绪的词语。板书：(雄壮有力)
看《我们要做雷锋式的好少年》乐谱，画出旋律线和找出节奏型。(板书：平稳规整)
它的速度怎样?它的情绪怎样?
这种歌曲的节奏型一般采用的是一种比较有规则的节奏。
如：它的旋律线一般是比较平稳的，不会有很大的跳跃。进行曲富有推动力和战斗力，在统一步伐、协调行动、激发情感方面具有突出的作用。
三、总结
今天，老师跟同学们一起感悟了三种不同情感类型的曲子，同时也学习了活泼、喜庆型和抒情型乐曲的即兴创编。
要创作一首好的音乐作品就像写好文章一样要经过多次的修改，经过千锤百炼的。老师希望同学们回家后把今天创作的曲子再哼哼、唱唱，也许你下一节课交给老师的就会是更好听的曲子。请同学们把自己创编的曲子写在课本的第10页。
作曲家创作一首好的音乐作品必须运用许许多多的音乐手段，如设法让音乐具有地域特点、民族特点等等。如：
(好一朵茉莉花，好一朵茉莉花……)
江南水乡的音乐婉转、抒情，就像其潺潺的流水。
(我家住在黄土高坡，大风从坡上走过……)
黄土高坡的音乐高亢、热情，让人觉得音乐可以翻越那高高的大山。
(我们新疆好地方呀，天山南北好牧场……)
新疆的维吾尔族也是一个马上的民族，歌曲用了许多的切分音，模仿的是马跑的声音。
音乐作为一门学科它有着许许多多的奥妙值得我们终身去探索与研究。只要我们做一个生活的有心人，我们一定会在不同的地点、不同的时间学到不同的东西。时间有限，让我们踏着进行曲节拍，走出音乐教室，走进社会的音乐殿堂。
责编 钟园娴