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摘要：幼儿园的德育不仅能够让幼儿学习相关的德育知识，还有利于让幼儿在“立德树人”的教育指导思想中发展，并让幼儿建立一种友好的关系。在教学中，教师要对幼儿德育工作开展中存在的问题要进行分析和整理，针对德育的重要性积极找到相应的对策，指导德育工作更顺利地开展。笔者结合在幼儿教学工作中的一些经验，提出新德育教学策略，为做好幼儿德育工作提供参考。
关键词：幼儿;德育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼兒天性活泼好动，心智还在发育当中，脑海中还没有形成价值观念、道德标准层面的内容，这也就要求教师必须从幼儿开始抓起，帮助幼儿养成良好的道德品质，树立正确的价值观念。幼儿的行为活动具有不确定性，这就要求教师针对幼儿行为特点，对幼儿行为进行科学的引导和规范，帮助幼儿实现身心健康成长。
一、立德树人教育思想指导下幼儿园德育的重要性
（一）有利于帮助幼儿发展
幼儿参与德育的过程中也是一个学习的过程，能够获取多方面的知识，同时还能够帮助幼儿加强与同学之间的交流、沟通，建立友好的朋友关系。同时，幼儿在德育思想的影响下能逐渐丰富自身的知识与技能，从而能够在幼儿园的学习阶段中发展得更加全面。
（二）有助于推动幼儿园德育教学的顺利改革
因受到新课程改革的影响，大多数课程都需要创新教学方式，幼儿园的教学自然也不例外，这要求幼儿园教师在教学的过程中注重丰富学生的德育知识，帮助学生更好地理解德育的相关知识点。还应当在创新德育教学的过程中不断探析幼儿园的德育课堂教学方式，并采取多元的德育教学方式，这种教学的方式有助于激发学生主动参与德育课堂的建设、主动思考德育知识，并从宽松、有趣的德育课堂环境中学习知识，调动学生的学习主动性，帮助学生开发多种技能与形成良好的习惯，推动幼儿不断地发展，从而帮助幼儿教师增强德育教学的效果。
二、幼儿园德育教学的对策
（一）提高素质，示范激励
幼儿在幼儿园学习过程中，或多或少会受到幼儿教师的影响，由此可见，幼儿教师对幼儿的终身发展具有重要影响。幼儿教师的一言一行，均是对幼儿的道德教育。因此，幼儿教师必须严格规范自身行为，提高自身道德修养，幼儿才能从中逐渐学习和理解道德教育，有利于幼儿园德育工作的开展。从本质上说，示范激励就是激励策略的一种，幼儿教师在开展德育工作时，必须突出自身示范作用，时刻注意自身的言行举止，发挥出模范作用。例如，在日常学习中，幼儿教师就要发挥出自身的示范作用，在带领幼儿一同打扫卫生时，须指导和帮助幼儿一同将各个角落的垃圾清理干净，并告知幼儿分工合作的重要性，激励幼儿学习教师的良好品质，让幼儿学会从细节入手，通过团结协作，深入理解合作对于集体学习和生活的重要意义，进而促使幼儿将细节思考与合作能力融入日后学习和生活中，帮助幼儿养成注重细节的好习惯，同时培养幼儿的团结意识和能力，以提高幼儿的道德素养。同时，幼儿教师在与幼儿交流时，须注重使用谦卑之词，采取平和语气及和蔼态度，让幼儿养成轻声细语的习惯，戒骄戒躁，懂得与人交流要谦卑，并站在他人的角度思考问题，以提高幼儿的思想道德觉悟。此外，幼儿教师还需引导幼儿找准自身定位，通过先进典型案例或自身亲身经历，鼓励幼儿积极投入学习，让幼儿从小事做起，严格要求自己，并树立远大的理想和目标。
（二）游戏教学，教育幼儿学会感恩
幼儿处在身体和智力快速发育的阶段，对于感兴趣事物的学习较为迅速，如果教师能在游戏中抓住幼儿的兴趣点，让幼儿在欢乐的氛围中接受知识，那么对于幼儿的成长是极为有利的。几乎所有的幼儿都对游戏活动感兴趣，他们认为游戏之外的事情并不重要。案例当中所提到的洋洋，由于父母教育方式不恰当，导致学习兴趣不足，而且父母教育缺乏一些思想道德层面的教育内容，导致幼儿对父母的感情不像其他小朋友与父母那么深。一次，我组织幼儿开展生活中经常做的“老鹰抓小鸡”游戏，我扮演鸡妈妈，一名幼儿扮演老鹰，其余幼儿扮演小鸡仔。游戏开始，我为幼儿讲解道理：老鹰要抓小鸡来吃，而鸡妈妈要保护小鸡仔不能被老鹰抓走。我看见洋洋跑到晨晨的旁边对他说：“我来保护你，你躲到我的后面”。看着洋洋和幼儿们相处得这么融洽，我高兴地走过去对他说：“洋洋要保护好你的好朋友哦。加油！”活动以后，幼儿们知道自己的爸爸妈妈就像鸡妈妈一样保护我们，爸爸妈妈对我们自己是非常关心的，我们应该爱爸爸妈妈，感恩爸爸妈妈。在快乐的游戏氛围中，幼儿感受到了父母浓浓的情感。游戏不仅让幼儿感觉到了游戏的快乐，也促使幼儿身处游戏之中懂得关爱同伴，还有懂得感恩父母，培养了幼儿一颗爱人之心、感恩之心。
（三）加强规范，提高效果
在幼儿园德育工作中，为强化道德教育效果，教师必须在班级范围内树立起良好的班级风气。在一个幼儿园班级中，班主任是班级的管理者，同时也是幼儿的“引路人”，但是幼儿园班主任所需负责的教育任务较为繁重，为提高德育工作效果，教师就必须加强规范，制订出严格的班级管理制度，对幼儿的行为导向进行规范，可仿照其他教育阶段的德育方式，让幼儿充当班长、纪律委员等，从班级学习风气的培养到典型优秀幼儿的带头引领，进而对幼儿进行侧面德育，促使幼儿向更为优秀的幼儿进行学习，树立起正确的德育观念。幼儿园教师在制订班级管理制度时，须渗透德育的激励策略，建立起健全的考评制度，依据既定的奖惩措施，将德育融入班级管理的各个方面，通过德育渗透方式，改变传统的口头德育形式，让幼儿时刻接触德育，以促使幼儿不断提高综合道德素养。
三、结语
幼儿教师应不断创新幼儿园的教学模式，引导幼儿积极参与德育教学活动，让学生贴近生活、自然，在日常生活中通过德育的学习观察幼儿读本中描述的画面，并采取团队式与树杈式教学方式不断增强幼儿对德育课程的兴趣与团队合作的能力，以帮助幼儿得以全面地发展，促进幼儿教师不断在立德树人教育思想的指导下探析、研究关于幼儿园德育教学的对策。
参考文献
[1]刘瑞风.幼儿园德育的有效途径探讨[J].吉林教育，2020（34）：93-94.
[2]徐景.立德树人理念下幼儿园德育教育创新路径[J].幸福家庭，2020（20）：24-25.
关键词：幼儿;德育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼兒天性活泼好动，心智还在发育当中，脑海中还没有形成价值观念、道德标准层面的内容，这也就要求教师必须从幼儿开始抓起，帮助幼儿养成良好的道德品质，树立正确的价值观念。幼儿的行为活动具有不确定性，这就要求教师针对幼儿行为特点，对幼儿行为进行科学的引导和规范，帮助幼儿实现身心健康成长。
一、立德树人教育思想指导下幼儿园德育的重要性
（一）有利于帮助幼儿发展
幼儿参与德育的过程中也是一个学习的过程，能够获取多方面的知识，同时还能够帮助幼儿加强与同学之间的交流、沟通，建立友好的朋友关系。同时，幼儿在德育思想的影响下能逐渐丰富自身的知识与技能，从而能够在幼儿园的学习阶段中发展得更加全面。
（二）有助于推动幼儿园德育教学的顺利改革
因受到新课程改革的影响，大多数课程都需要创新教学方式，幼儿园的教学自然也不例外，这要求幼儿园教师在教学的过程中注重丰富学生的德育知识，帮助学生更好地理解德育的相关知识点。还应当在创新德育教学的过程中不断探析幼儿园的德育课堂教学方式，并采取多元的德育教学方式，这种教学的方式有助于激发学生主动参与德育课堂的建设、主动思考德育知识，并从宽松、有趣的德育课堂环境中学习知识，调动学生的学习主动性，帮助学生开发多种技能与形成良好的习惯，推动幼儿不断地发展，从而帮助幼儿教师增强德育教学的效果。
二、幼儿园德育教学的对策
（一）提高素质，示范激励
幼儿在幼儿园学习过程中，或多或少会受到幼儿教师的影响，由此可见，幼儿教师对幼儿的终身发展具有重要影响。幼儿教师的一言一行，均是对幼儿的道德教育。因此，幼儿教师必须严格规范自身行为，提高自身道德修养，幼儿才能从中逐渐学习和理解道德教育，有利于幼儿园德育工作的开展。从本质上说，示范激励就是激励策略的一种，幼儿教师在开展德育工作时，必须突出自身示范作用，时刻注意自身的言行举止，发挥出模范作用。例如，在日常学习中，幼儿教师就要发挥出自身的示范作用，在带领幼儿一同打扫卫生时，须指导和帮助幼儿一同将各个角落的垃圾清理干净，并告知幼儿分工合作的重要性，激励幼儿学习教师的良好品质，让幼儿学会从细节入手，通过团结协作，深入理解合作对于集体学习和生活的重要意义，进而促使幼儿将细节思考与合作能力融入日后学习和生活中，帮助幼儿养成注重细节的好习惯，同时培养幼儿的团结意识和能力，以提高幼儿的道德素养。同时，幼儿教师在与幼儿交流时，须注重使用谦卑之词，采取平和语气及和蔼态度，让幼儿养成轻声细语的习惯，戒骄戒躁，懂得与人交流要谦卑，并站在他人的角度思考问题，以提高幼儿的思想道德觉悟。此外，幼儿教师还需引导幼儿找准自身定位，通过先进典型案例或自身亲身经历，鼓励幼儿积极投入学习，让幼儿从小事做起，严格要求自己，并树立远大的理想和目标。
（二）游戏教学，教育幼儿学会感恩
幼儿处在身体和智力快速发育的阶段，对于感兴趣事物的学习较为迅速，如果教师能在游戏中抓住幼儿的兴趣点，让幼儿在欢乐的氛围中接受知识，那么对于幼儿的成长是极为有利的。几乎所有的幼儿都对游戏活动感兴趣，他们认为游戏之外的事情并不重要。案例当中所提到的洋洋，由于父母教育方式不恰当，导致学习兴趣不足，而且父母教育缺乏一些思想道德层面的教育内容，导致幼儿对父母的感情不像其他小朋友与父母那么深。一次，我组织幼儿开展生活中经常做的“老鹰抓小鸡”游戏，我扮演鸡妈妈，一名幼儿扮演老鹰，其余幼儿扮演小鸡仔。游戏开始，我为幼儿讲解道理：老鹰要抓小鸡来吃，而鸡妈妈要保护小鸡仔不能被老鹰抓走。我看见洋洋跑到晨晨的旁边对他说：“我来保护你，你躲到我的后面”。看着洋洋和幼儿们相处得这么融洽，我高兴地走过去对他说：“洋洋要保护好你的好朋友哦。加油！”活动以后，幼儿们知道自己的爸爸妈妈就像鸡妈妈一样保护我们，爸爸妈妈对我们自己是非常关心的，我们应该爱爸爸妈妈，感恩爸爸妈妈。在快乐的游戏氛围中，幼儿感受到了父母浓浓的情感。游戏不仅让幼儿感觉到了游戏的快乐，也促使幼儿身处游戏之中懂得关爱同伴，还有懂得感恩父母，培养了幼儿一颗爱人之心、感恩之心。
（三）加强规范，提高效果
在幼儿园德育工作中，为强化道德教育效果，教师必须在班级范围内树立起良好的班级风气。在一个幼儿园班级中，班主任是班级的管理者，同时也是幼儿的“引路人”，但是幼儿园班主任所需负责的教育任务较为繁重，为提高德育工作效果，教师就必须加强规范，制订出严格的班级管理制度，对幼儿的行为导向进行规范，可仿照其他教育阶段的德育方式，让幼儿充当班长、纪律委员等，从班级学习风气的培养到典型优秀幼儿的带头引领，进而对幼儿进行侧面德育，促使幼儿向更为优秀的幼儿进行学习，树立起正确的德育观念。幼儿园教师在制订班级管理制度时，须渗透德育的激励策略，建立起健全的考评制度，依据既定的奖惩措施，将德育融入班级管理的各个方面，通过德育渗透方式，改变传统的口头德育形式，让幼儿时刻接触德育，以促使幼儿不断提高综合道德素养。
三、结语
幼儿教师应不断创新幼儿园的教学模式，引导幼儿积极参与德育教学活动，让学生贴近生活、自然，在日常生活中通过德育的学习观察幼儿读本中描述的画面，并采取团队式与树杈式教学方式不断增强幼儿对德育课程的兴趣与团队合作的能力，以帮助幼儿得以全面地发展，促进幼儿教师不断在立德树人教育思想的指导下探析、研究关于幼儿园德育教学的对策。
参考文献
[1]刘瑞风.幼儿园德育的有效途径探讨[J].吉林教育，2020（34）：93-94.
[2]徐景.立德树人理念下幼儿园德育教育创新路径[J].幸福家庭，2020（20）：24-25.