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【摘 要】初中数学教学与其他学科相比更注重学生逻辑思维能力,这就导致数学课堂容易出现死气沉沉情况,为打破这一课堂教学氛围,教师应当注重与学生之间的互动与交流。学生通过与教师的交流与互动,能够激发自身学习积极性,调动学生数学学习兴趣,从而提高学生数学成绩。所以,教师为使得数学教学质量有效提高,教师会对数学互动教学模式进行研究与分析,希望通过本文的探讨,能够为各方面研究提供理论参考依据。
【关键词】初中数学;互动教学;教学模式;有效措施
【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)24-0235-01
传统教学模式主要是由教师单方面将知识输送给学生,在课堂上也会督促学生死记硬背一些概念、计算方法、公示等,学生通过这种方式记下来的答案大多是千篇一律的,他们只是将这些知识被动的记在脑海中。在遇到类似问题时,容易不懂变通,不能依靠所学知识解决问题,这种教学模式无疑是失败的。新课改的出现能够改变这种教学模式,其通过对教学方法进行创新,提倡采用素质教育模式,以此提高学生对数学学习的理解。
一、互动教学影响
随着我国新课改不断推行,传统教学模式难以满足现代教育需求,所以教师在教学过程中应当改变传统观念,特别是初中数学教师,应当积极的对教学方法进行创新,在教学过程中选择互动式教学模式,使学生与教师能够平等对话,可以根据学习中的问题进行相互切磋,这种方式具有一定探讨性与趣味性,有利于提高学生学习积极性,使他们对数学学习感兴趣,在日后的学习中能够更加认真的学习数学知识,以此提高学生学习效率[1]。
1.通过互动教学使学生树立信心。
很多非重点学校或者非重点班学生在学习过程中存在严重心理障碍,由于学生表现不一样、个性不同,有的不喜欢回答问题、有的害怕回答错误、有的不喜欢上课、有的不想进考场等,这都是因为学生对学习缺乏自信心所导致的。互动性教学的出现,教师应当根据学生实际情况给学生展示个人能力、表达个人意见的机会,学生也能通过这种方法,才能认识到自己的长处、问题等,面对自己的问题学会努力改善。通过互动性教学,学生可以在活动中通过别人的赞扬与认同,获得被人尊重的情感需求,不断树立自信心,以此在日后学生对学习更有信心。比如学生通过角色扮演等活动,可以在面对问题时,与其他同学相互探讨,通过这种方法在活动中使学生展现自我价值[2]。
2.提高学生学习兴趣。
通过互动教学过程中,成绩差的学生在面对自己学不明白、不清楚的知识时,可以通过这种方法使他们依靠自己的努力解决问题,以此改变他们对学习抵触的态度,使学生学习态度发生改变。在课堂中教师可以将即将讲解的内容设定成一个场景,学生在场景中与教师或者同学互动、思考情境中存在的问题,在一些学习成绩好、性格活泼同学带领下,使更多学生主动参与到教学活动中,通过这个轻松愉快的学习环境,以此获得更多的知识理论[3]。
二、初中數学互动教学主要实施方法
1.创建和谐的师生互动氛围。
轻松和谐的教学氛围是每个学生与教师共同希望的,在初中数学教学过程中开展互动教学,首先需要为教师与学生创设一个轻松和谐的学习氛围,在传统数学教学课堂中,教师主要是将知识单方面传递给学生,而互动教学模式的出现主要是为学生创设一个双向沟通教学模式,实现师生之间平等的地位关系,教师主要担任合作者、引导者身份,将自身与学生融入到一起,以此实现平等的交流与对话。只有为师生构建一个平等的互动交流平台,才能使学生从中感受到互动教学乐趣。在传统教学模式中,学生在课堂上通常十分拘谨,比如想要回答问题需要先举手,很多学生因为胆子太小不敢主动举手发言。互动式教学的出现,学生可以自由发言,这就会使得学生在课堂更加活跃。学生可以在自由的环境中自主讨论,以此更快融入这个大家庭中[4]。
2.发挥学生主体地位。
在传统教学思想影响下,教师在授课过程中通常会选择“填鸭式”教学模式,这种教学模式导致学生对数学学习缺乏兴趣,为改变这一问题,可以在教学过程中实现互动式教学的有效性,在课堂教学过程中教师必须尊重学生主体地位,给予学生一个轻松愉悦的学习环境。在初中教学课堂上,教师可以根据学生实际情况对他们布置学习任务,这种方式不会使学生学习负担太重,有利于调动学生学习积极性。在布置教学任务时,教师还需考虑其所布置的任务会否能够满足学生合作需求。只要让学生在学习过程中与他人不断互动交流,才能真正发挥自身的主体地位。教师在布置学习任务时,需要将讨论内容和实际问题进行联系,比如在讨论相交线与平行下内容等相关内容过程中,教师可以让学生通过实际生活寻找答案。通过这种方法有利于调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,与此同时,有利于帮助学生将所学的内容与课本内容更好的联系起来,以此使他们对数学学习有深刻的理解[5]。
结束语
综上所述,想要打破传统传统数学教学模式,教师应当对教学模式进行创新,利用互动性教学模式,使得学生与教师能够在课堂、课外更加平等,这种方式具有一定的理论说服力,也能将不同观念相互印证、相互切磋。互动式教学模式主要是将探讨研究、双方合作、积极主动为前提,不断调动学生学习积极性,使他们能够积极参与到数学课堂中,这不仅能够提高教学质量,还能拓展学生思维空间,对我国数学教学质量的提高具有重要意义。教师在初中数学教学过程中,应当选择更加科学合理的教学模式,并且将趣味性贯穿其中,不应当死搬教条、墨守成规。通过这种教学模式,有利于学生更好发挥自己的个人能力,使学生数学学习成绩更上一层楼。
参考文献
[1]杨君侠.创新初中数学互动教学的探讨[J].学周刊,2019(18):88.
[2]郭妮亚.初中数学导学互动教学模式创新运用[J].中学课程资源,2018(05):12-13.
[3]周风华.初中数学课堂互动教学模式探究[D].河南大学,2018.
[4]黎昆.提高初中数学课堂互动的有效性策略[J].基础教育研究,2017(11):57-60.
[5]马霞.交互式电子白板在初中数学教学中有效性应用探究[D].宁夏师范学院,2016.
【关键词】初中数学;互动教学;教学模式;有效措施
【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)24-0235-01
传统教学模式主要是由教师单方面将知识输送给学生,在课堂上也会督促学生死记硬背一些概念、计算方法、公示等,学生通过这种方式记下来的答案大多是千篇一律的,他们只是将这些知识被动的记在脑海中。在遇到类似问题时,容易不懂变通,不能依靠所学知识解决问题,这种教学模式无疑是失败的。新课改的出现能够改变这种教学模式,其通过对教学方法进行创新,提倡采用素质教育模式,以此提高学生对数学学习的理解。
一、互动教学影响
随着我国新课改不断推行,传统教学模式难以满足现代教育需求,所以教师在教学过程中应当改变传统观念,特别是初中数学教师,应当积极的对教学方法进行创新,在教学过程中选择互动式教学模式,使学生与教师能够平等对话,可以根据学习中的问题进行相互切磋,这种方式具有一定探讨性与趣味性,有利于提高学生学习积极性,使他们对数学学习感兴趣,在日后的学习中能够更加认真的学习数学知识,以此提高学生学习效率[1]。
1.通过互动教学使学生树立信心。
很多非重点学校或者非重点班学生在学习过程中存在严重心理障碍,由于学生表现不一样、个性不同,有的不喜欢回答问题、有的害怕回答错误、有的不喜欢上课、有的不想进考场等,这都是因为学生对学习缺乏自信心所导致的。互动性教学的出现,教师应当根据学生实际情况给学生展示个人能力、表达个人意见的机会,学生也能通过这种方法,才能认识到自己的长处、问题等,面对自己的问题学会努力改善。通过互动性教学,学生可以在活动中通过别人的赞扬与认同,获得被人尊重的情感需求,不断树立自信心,以此在日后学生对学习更有信心。比如学生通过角色扮演等活动,可以在面对问题时,与其他同学相互探讨,通过这种方法在活动中使学生展现自我价值[2]。
2.提高学生学习兴趣。
通过互动教学过程中,成绩差的学生在面对自己学不明白、不清楚的知识时,可以通过这种方法使他们依靠自己的努力解决问题,以此改变他们对学习抵触的态度,使学生学习态度发生改变。在课堂中教师可以将即将讲解的内容设定成一个场景,学生在场景中与教师或者同学互动、思考情境中存在的问题,在一些学习成绩好、性格活泼同学带领下,使更多学生主动参与到教学活动中,通过这个轻松愉快的学习环境,以此获得更多的知识理论[3]。
二、初中數学互动教学主要实施方法
1.创建和谐的师生互动氛围。
轻松和谐的教学氛围是每个学生与教师共同希望的,在初中数学教学过程中开展互动教学,首先需要为教师与学生创设一个轻松和谐的学习氛围,在传统数学教学课堂中,教师主要是将知识单方面传递给学生,而互动教学模式的出现主要是为学生创设一个双向沟通教学模式,实现师生之间平等的地位关系,教师主要担任合作者、引导者身份,将自身与学生融入到一起,以此实现平等的交流与对话。只有为师生构建一个平等的互动交流平台,才能使学生从中感受到互动教学乐趣。在传统教学模式中,学生在课堂上通常十分拘谨,比如想要回答问题需要先举手,很多学生因为胆子太小不敢主动举手发言。互动式教学的出现,学生可以自由发言,这就会使得学生在课堂更加活跃。学生可以在自由的环境中自主讨论,以此更快融入这个大家庭中[4]。
2.发挥学生主体地位。
在传统教学思想影响下,教师在授课过程中通常会选择“填鸭式”教学模式,这种教学模式导致学生对数学学习缺乏兴趣,为改变这一问题,可以在教学过程中实现互动式教学的有效性,在课堂教学过程中教师必须尊重学生主体地位,给予学生一个轻松愉悦的学习环境。在初中教学课堂上,教师可以根据学生实际情况对他们布置学习任务,这种方式不会使学生学习负担太重,有利于调动学生学习积极性。在布置教学任务时,教师还需考虑其所布置的任务会否能够满足学生合作需求。只要让学生在学习过程中与他人不断互动交流,才能真正发挥自身的主体地位。教师在布置学习任务时,需要将讨论内容和实际问题进行联系,比如在讨论相交线与平行下内容等相关内容过程中,教师可以让学生通过实际生活寻找答案。通过这种方法有利于调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,与此同时,有利于帮助学生将所学的内容与课本内容更好的联系起来,以此使他们对数学学习有深刻的理解[5]。
结束语
综上所述,想要打破传统传统数学教学模式,教师应当对教学模式进行创新,利用互动性教学模式,使得学生与教师能够在课堂、课外更加平等,这种方式具有一定的理论说服力,也能将不同观念相互印证、相互切磋。互动式教学模式主要是将探讨研究、双方合作、积极主动为前提,不断调动学生学习积极性,使他们能够积极参与到数学课堂中,这不仅能够提高教学质量,还能拓展学生思维空间,对我国数学教学质量的提高具有重要意义。教师在初中数学教学过程中,应当选择更加科学合理的教学模式,并且将趣味性贯穿其中,不应当死搬教条、墨守成规。通过这种教学模式,有利于学生更好发挥自己的个人能力,使学生数学学习成绩更上一层楼。
参考文献
[1]杨君侠.创新初中数学互动教学的探讨[J].学周刊,2019(18):88.
[2]郭妮亚.初中数学导学互动教学模式创新运用[J].中学课程资源,2018(05):12-13.
[3]周风华.初中数学课堂互动教学模式探究[D].河南大学,2018.
[4]黎昆.提高初中数学课堂互动的有效性策略[J].基础教育研究,2017(11):57-60.
[5]马霞.交互式电子白板在初中数学教学中有效性应用探究[D].宁夏师范学院,2016.