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【摘 要】初中数学教学与其他学科相比更注重学生逻辑思维能力，这就导致数学课堂容易出现死气沉沉情况，为打破这一课堂教学氛围，教师应当注重与学生之间的互动与交流。学生通过与教师的交流与互动，能够激发自身学习积极性，调动学生数学学习兴趣，从而提高学生数学成绩。所以，教师为使得数学教学质量有效提高，教师会对数学互动教学模式进行研究与分析，希望通过本文的探讨，能够为各方面研究提供理论参考依据。
【关键词】初中数学;互动教学;教学模式;有效措施
【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0235-01
传统教学模式主要是由教师单方面将知识输送给学生，在课堂上也会督促学生死记硬背一些概念、计算方法、公示等，学生通过这种方式记下来的答案大多是千篇一律的，他们只是将这些知识被动的记在脑海中。在遇到类似问题时，容易不懂变通，不能依靠所学知识解决问题，这种教学模式无疑是失败的。新课改的出现能够改变这种教学模式，其通过对教学方法进行创新，提倡采用素质教育模式，以此提高学生对数学学习的理解。
一、互动教学影响
随着我国新课改不断推行，传统教学模式难以满足现代教育需求，所以教师在教学过程中应当改变传统观念，特别是初中数学教师，应当积极的对教学方法进行创新，在教学过程中选择互动式教学模式，使学生与教师能够平等对话，可以根据学习中的问题进行相互切磋，这种方式具有一定探讨性与趣味性，有利于提高学生学习积极性，使他们对数学学习感兴趣，在日后的学习中能够更加认真的学习数学知识，以此提高学生学习效率[1]。
1.通过互动教学使学生树立信心。
很多非重点学校或者非重点班学生在学习过程中存在严重心理障碍，由于学生表现不一样、个性不同，有的不喜欢回答问题、有的害怕回答错误、有的不喜欢上课、有的不想进考场等，这都是因为学生对学习缺乏自信心所导致的。互动性教学的出现，教师应当根据学生实际情况给学生展示个人能力、表达个人意见的机会，学生也能通过这种方法，才能认识到自己的长处、问题等，面对自己的问题学会努力改善。通过互动性教学，学生可以在活动中通过别人的赞扬与认同，获得被人尊重的情感需求，不断树立自信心，以此在日后学生对学习更有信心。比如学生通过角色扮演等活动，可以在面对问题时，与其他同学相互探讨，通过这种方法在活动中使学生展现自我价值[2]。
2.提高学生学习兴趣。
通过互动教学过程中，成绩差的学生在面对自己学不明白、不清楚的知识时，可以通过这种方法使他们依靠自己的努力解决问题，以此改变他们对学习抵触的态度，使学生学习态度发生改变。在课堂中教师可以将即将讲解的内容设定成一个场景，学生在场景中与教师或者同学互动、思考情境中存在的问题，在一些学习成绩好、性格活泼同学带领下，使更多学生主动参与到教学活动中，通过这个轻松愉快的学习环境，以此获得更多的知识理论[3]。
二、初中數学互动教学主要实施方法
1.创建和谐的师生互动氛围。
轻松和谐的教学氛围是每个学生与教师共同希望的，在初中数学教学过程中开展互动教学，首先需要为教师与学生创设一个轻松和谐的学习氛围，在传统数学教学课堂中，教师主要是将知识单方面传递给学生，而互动教学模式的出现主要是为学生创设一个双向沟通教学模式，实现师生之间平等的地位关系，教师主要担任合作者、引导者身份，将自身与学生融入到一起，以此实现平等的交流与对话。只有为师生构建一个平等的互动交流平台，才能使学生从中感受到互动教学乐趣。在传统教学模式中，学生在课堂上通常十分拘谨，比如想要回答问题需要先举手，很多学生因为胆子太小不敢主动举手发言。互动式教学的出现，学生可以自由发言，这就会使得学生在课堂更加活跃。学生可以在自由的环境中自主讨论，以此更快融入这个大家庭中[4]。
2.发挥学生主体地位。
在传统教学思想影响下，教师在授课过程中通常会选择“填鸭式”教学模式，这种教学模式导致学生对数学学习缺乏兴趣，为改变这一问题，可以在教学过程中实现互动式教学的有效性，在课堂教学过程中教师必须尊重学生主体地位，给予学生一个轻松愉悦的学习环境。在初中教学课堂上，教师可以根据学生实际情况对他们布置学习任务，这种方式不会使学生学习负担太重，有利于调动学生学习积极性。在布置教学任务时，教师还需考虑其所布置的任务会否能够满足学生合作需求。只要让学生在学习过程中与他人不断互动交流，才能真正发挥自身的主体地位。教师在布置学习任务时，需要将讨论内容和实际问题进行联系，比如在讨论相交线与平行下内容等相关内容过程中，教师可以让学生通过实际生活寻找答案。通过这种方法有利于调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，与此同时，有利于帮助学生将所学的内容与课本内容更好的联系起来，以此使他们对数学学习有深刻的理解[5]。
结束语
综上所述，想要打破传统传统数学教学模式，教师应当对教学模式进行创新，利用互动性教学模式，使得学生与教师能够在课堂、课外更加平等，这种方式具有一定的理论说服力，也能将不同观念相互印证、相互切磋。互动式教学模式主要是将探讨研究、双方合作、积极主动为前提，不断调动学生学习积极性，使他们能够积极参与到数学课堂中，这不仅能够提高教学质量，还能拓展学生思维空间，对我国数学教学质量的提高具有重要意义。教师在初中数学教学过程中，应当选择更加科学合理的教学模式，并且将趣味性贯穿其中，不应当死搬教条、墨守成规。通过这种教学模式，有利于学生更好发挥自己的个人能力，使学生数学学习成绩更上一层楼。
参考文献
[1]杨君侠.创新初中数学互动教学的探讨[J].学周刊，2019（18）：88.
[2]郭妮亚.初中数学导学互动教学模式创新运用[J].中学课程资源，2018（05）：12-13.
[3]周风华.初中数学课堂互动教学模式探究[D].河南大学，2018.
[4]黎昆.提高初中数学课堂互动的有效性策略[J].基础教育研究，2017（11）：57-60.
[5]马霞.交互式电子白板在初中数学教学中有效性应用探究[D].宁夏师范学院，2016.
【关键词】初中数学;互动教学;教学模式;有效措施
【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0235-01
传统教学模式主要是由教师单方面将知识输送给学生，在课堂上也会督促学生死记硬背一些概念、计算方法、公示等，学生通过这种方式记下来的答案大多是千篇一律的，他们只是将这些知识被动的记在脑海中。在遇到类似问题时，容易不懂变通，不能依靠所学知识解决问题，这种教学模式无疑是失败的。新课改的出现能够改变这种教学模式，其通过对教学方法进行创新，提倡采用素质教育模式，以此提高学生对数学学习的理解。
一、互动教学影响
随着我国新课改不断推行，传统教学模式难以满足现代教育需求，所以教师在教学过程中应当改变传统观念，特别是初中数学教师，应当积极的对教学方法进行创新，在教学过程中选择互动式教学模式，使学生与教师能够平等对话，可以根据学习中的问题进行相互切磋，这种方式具有一定探讨性与趣味性，有利于提高学生学习积极性，使他们对数学学习感兴趣，在日后的学习中能够更加认真的学习数学知识，以此提高学生学习效率[1]。
1.通过互动教学使学生树立信心。
很多非重点学校或者非重点班学生在学习过程中存在严重心理障碍，由于学生表现不一样、个性不同，有的不喜欢回答问题、有的害怕回答错误、有的不喜欢上课、有的不想进考场等，这都是因为学生对学习缺乏自信心所导致的。互动性教学的出现，教师应当根据学生实际情况给学生展示个人能力、表达个人意见的机会，学生也能通过这种方法，才能认识到自己的长处、问题等，面对自己的问题学会努力改善。通过互动性教学，学生可以在活动中通过别人的赞扬与认同，获得被人尊重的情感需求，不断树立自信心，以此在日后学生对学习更有信心。比如学生通过角色扮演等活动，可以在面对问题时，与其他同学相互探讨，通过这种方法在活动中使学生展现自我价值[2]。
2.提高学生学习兴趣。
通过互动教学过程中，成绩差的学生在面对自己学不明白、不清楚的知识时，可以通过这种方法使他们依靠自己的努力解决问题，以此改变他们对学习抵触的态度，使学生学习态度发生改变。在课堂中教师可以将即将讲解的内容设定成一个场景，学生在场景中与教师或者同学互动、思考情境中存在的问题，在一些学习成绩好、性格活泼同学带领下，使更多学生主动参与到教学活动中，通过这个轻松愉快的学习环境，以此获得更多的知识理论[3]。
二、初中數学互动教学主要实施方法
1.创建和谐的师生互动氛围。
轻松和谐的教学氛围是每个学生与教师共同希望的，在初中数学教学过程中开展互动教学，首先需要为教师与学生创设一个轻松和谐的学习氛围，在传统数学教学课堂中，教师主要是将知识单方面传递给学生，而互动教学模式的出现主要是为学生创设一个双向沟通教学模式，实现师生之间平等的地位关系，教师主要担任合作者、引导者身份，将自身与学生融入到一起，以此实现平等的交流与对话。只有为师生构建一个平等的互动交流平台，才能使学生从中感受到互动教学乐趣。在传统教学模式中，学生在课堂上通常十分拘谨，比如想要回答问题需要先举手，很多学生因为胆子太小不敢主动举手发言。互动式教学的出现，学生可以自由发言，这就会使得学生在课堂更加活跃。学生可以在自由的环境中自主讨论，以此更快融入这个大家庭中[4]。
2.发挥学生主体地位。
在传统教学思想影响下，教师在授课过程中通常会选择“填鸭式”教学模式，这种教学模式导致学生对数学学习缺乏兴趣，为改变这一问题，可以在教学过程中实现互动式教学的有效性，在课堂教学过程中教师必须尊重学生主体地位，给予学生一个轻松愉悦的学习环境。在初中教学课堂上，教师可以根据学生实际情况对他们布置学习任务，这种方式不会使学生学习负担太重，有利于调动学生学习积极性。在布置教学任务时，教师还需考虑其所布置的任务会否能够满足学生合作需求。只要让学生在学习过程中与他人不断互动交流，才能真正发挥自身的主体地位。教师在布置学习任务时，需要将讨论内容和实际问题进行联系，比如在讨论相交线与平行下内容等相关内容过程中，教师可以让学生通过实际生活寻找答案。通过这种方法有利于调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，与此同时，有利于帮助学生将所学的内容与课本内容更好的联系起来，以此使他们对数学学习有深刻的理解[5]。
结束语
综上所述，想要打破传统传统数学教学模式，教师应当对教学模式进行创新，利用互动性教学模式，使得学生与教师能够在课堂、课外更加平等，这种方式具有一定的理论说服力，也能将不同观念相互印证、相互切磋。互动式教学模式主要是将探讨研究、双方合作、积极主动为前提，不断调动学生学习积极性，使他们能够积极参与到数学课堂中，这不仅能够提高教学质量，还能拓展学生思维空间，对我国数学教学质量的提高具有重要意义。教师在初中数学教学过程中，应当选择更加科学合理的教学模式，并且将趣味性贯穿其中，不应当死搬教条、墨守成规。通过这种教学模式，有利于学生更好发挥自己的个人能力，使学生数学学习成绩更上一层楼。
参考文献
[1]杨君侠.创新初中数学互动教学的探讨[J].学周刊，2019（18）：88.
[2]郭妮亚.初中数学导学互动教学模式创新运用[J].中学课程资源，2018（05）：12-13.
[3]周风华.初中数学课堂互动教学模式探究[D].河南大学，2018.
[4]黎昆.提高初中数学课堂互动的有效性策略[J].基础教育研究，2017（11）：57-60.
[5]马霞.交互式电子白板在初中数学教学中有效性应用探究[D].宁夏师范学院，2016.