新课程背景下的课堂教学有效性不仅要让学生学到有利于自己发展的知识与技能，以获得今后发展的学习方法和价值观念，而且要让学生在课堂里拥有创造的主动权，能充分根据自己的个性与社会发展的需求来发展自己，这是新课程背景下课堂教学有效性的新目标。新课程标准下体育模块教学发展学生的主要目标：提高学生的身体健康水平，在教学中培养学生探究与创新能力，掌握一项体育运动技能，养成良好的体育运动兴趣，为终身体育奠定基础。体育模块教学是全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，提高学生的身体素质，使学校体育课上得有声有色，充分调动学生积极性的重要举措，体育模块教学是素质教育创新体系的重要组成部分，对培养学生终身体育理念有深远的意义。
　　过去按行政班上课，体育课内容单一、乏味，形式机械，没有从学生个人的兴趣入手，使部分学生对体育课产生了厌倦情绪，很多学生不爱上体育课，不想上体育课，体育课形同虚设，很多学生成了旁观者，而不是参与者，体会不到运动的乐趣。高中学生受文化课学习的重压和体育课本身的原因，使得原本学生最喜爱的体育课，由于教材的乏味使同学们不感兴趣，原本同学们喜爱的活动不开展或极少开展，使最不应该逃课的体育课成为逃课人数最多的课，使得原本教师、教材、时间最为集中且锻炼效果应该最好的体育课变成了近乎课外活动的活动课。学生的身体出现了明显的肌肉无力、关节不灵活、动作不协调等现象，同时，学生的近视率也逐年升高。
　　对此情况，可以按同学们的兴趣开设不同体育项目教学班，教师按照自己的专业特长选择不同的教学班进行教学。数个班同时上体育课，在体育课上，彻底打乱行政班级编制，爱好相同的学生选择同一模块，由模块专业教师授课。同时根据体育教师的专长划分模块，全校体育教师按相同或相近专业负责本模块的教学。还可在模块专任教师不换，学生依次学习各个模块内容。一个模块经过规定时间，学完规定内容后，本模块专任教师予以考核，合格后，认定成绩（或学分）后，学习本模块的学生转入其他的模块学习，专任教师接手新选本模块的学生。
　　实践证明以前上体育课，好多女生不感兴趣，因为枯燥无味深深厌倦，但是自从进行体育模块教学以来，体育课很受学生欢迎。因为灵活多样的授课形式、轻松民主的课堂气氛、系统精炼的教学内容，使学生感到体育课成了一门全新的课程，既可以锻炼身体，又能愉悦心情。又趣味十足，改变了过去那种沉闷局面。学生的体质明显增强了，学生变得更加自信了，交际能力明显提高了，他们的团队意识、抗挫折能力提高了；其次是体育教师的业务能力明显提高，他们多次分获省级、州级、县级表彰；群体活动开展得有声有色，体育课外活动热火朝天，初步形成了课堂教学的基本模式。学生由被动的学习变为自主学习，他们成为积极、活泼、创新的探究者，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识、开发智力，探究创新，个性表现的乐园。
　　总之，在高中实行的模块教学可以提高学生对体育运动的兴趣，能够满足学生对体育运动的需要，能够带动学生自觉主动积极的练习，从而促进学生身体的全面发展。
　　（作者单位：551399贵州省贵定县第一中学）