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摘 要：中国企业在经历了“发挥劳动力成本优势”、“装备现代化”两个发展阶段后，目前正在步入以应用ERP为代表的“企业信息化”发展阶段。企业对人才的需求不再仅仅是“工具”，他们需要的是具有综合素质的高级人才。然而，传统的高等教育注重的是某一专业知识的培养，教学过程中由于缺乏仿真性，常常出现让学生感到知识枯燥乏味、所学知识难以致用的现象。社会的需求和高等教育在这样一个信息时代出现了严重脱节的状况。如何让学生身临其境，真实地感受市场竞争的精彩与残酷，学会承担经营的风险与责任，并由此全面提高其经营管理的素质，培养学生个人能够在变革中的各种状况下生存的能力是我们教育工作者应该思考的问题。本文从ERP沙盘中给出了启示。
关键词：ERP沙盘 高等教育 实践教学
中图分类号：G426 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）23-0059-02
一、对传统教育方式的反思
经济管理类专业是实践性很强的学科，传统的教学方式由于缺乏实用性和仿真性，常常会出现让学生感到知识枯燥乏味、所学知识难以致用的现象。而作为教学一线的经济管理课程教师，尽管他们在理论和教学上娴熟，但由于他们往往是毕业后就从教，自身并没有具体的经营管理实践经验，因而所讲的内容往往难以涉及具体的操作层面上。虽然后来出现的案例教学法也能较好地激发学生学习的主观能动性，提高他们分析、解决问题的能力，但终究还是一种纸上谈兵的方法，学生无法真实深入其中，获得切身的真实体会。此外，案例教学无法带给学生经营的责任，反而容易使学生夸夸其谈，华而不实。
经济管理是一种实践性的学科，重要的不在于“知”，而在于“行”。因此，在高校经济管理课程教学中，迫切需要一种适应信息时代要求的全新的手段与方法，让受训者身临其境，真实地感受市场竞争的精彩与残酷，学会承担经营的风险与责任，并由此全面提高其经营管理的素质与能力。为此，我们必须重新思考诸如会计等经济管理类专业学生的高等教育培养方式，以适应科技进步所带来的社会变革。
二、ERP沙盘的特点
ERP沙盘模拟仿真实验最早是由瑞典皇家工学院的Klas Mellan 于1978年开发而成，其最大的特点是采用了体验式教学方式，在体验教学过程中实现了学生对所学知识的巩固、扩展与应用。它主要是构建了一个仿真企业环境，模拟真实企业的生产经营活动，并将实物沙盘和ERP管理软件的全面运用进行了结合。在这个实验过程中，学生是分组进行的，每组5~7个角色：总经理、财务总监、销售总监、生产总监等。每组各自经营一个公司，在相同的财务状况下进行运营。每个学生都能直接参与模拟的企业运作。在同行竞争、产品老化等情况下，保持企业持续盈利并不断成长是每个成员要面临的挑战。6~10年后，所有者权益最高者获胜。ERP沙盘模拟对抗实验将复杂、抽象的经营管理理论直观地体现出来，以游戏的方式进行实验，可以充分调动学生学习的积极性，它融知识与趣味于一体，它需要学生综合运用所学的全部知识，同时它也培养了学生的分析能力、想象能力、分辨能力、独立思考能力、决策能力、团队合作精神等，提高了学生综合的业务素质。
总之，ERP沙盘教学可以将教师所要传递的知识与经验串起来，并以一种更为有效的形式传递给学生，而学生在接受知识的同时更学会了“发扬光大”。模拟训练具有令人兴奋的驱动力，它真实地反映了“决策是如何影响结果的”。
三、ERP沙盘的启示
教育的功用本身应该是在于培养一个完整的人，一个具有智慧的人。在传统的教育方式下，我们培养出的学生可能获有学位，具有像机械似的效率，但却不一定具有智慧。然而，在我们的教育中却往往把考试和学位当作衡量智慧的标准，而培养了一种躲避人生重大问题的心智。笔者认为，这就是目前高等教育和社会的发展需求出现严重脱节的一个重要原因。
笔者认为我们的高等教育在人才培养上应该进行深入思考，特别地，对于高校经济管理类人才的培养应该打破传统的教育方式，采用仿真的方式引导学生的成长。可以以ERP沙盘为起点，展开专业知识的学习；并围绕ERP沙盘，进行综合能力的提升。建议如下：
1.开设ERP沙盘课程，促进学生专业课程的学习和实践经验的提高
前面已经介绍“ERP沙盘模拟”是一种新型的体验式学习方式，企业结构和管理操作全部可以通过沙盘展示出来，其复杂、抽象的经营管理理论将以最为直观的方式供学生体验和学习，这样生动的视觉感受能有效地激发学生主动学习的积极性，从根本上培养学生的自主学习精神，提高分析、判断和应变的能力。我们应该从根本上突破传统教学的枯燥无味，进行新的教学模式探讨。笔者认为：对于会计专业的学生，应该开设ERP沙盘课程，以促进学生专业课程的学习和实践经验的提高。在这一教学过程中主要分两个阶段进行：
第一阶段，新生进校时，首先进行一次沙盘演练，使学生通过了解沙盘而了解企业，并了解会计在企业中的地位和作用，建立未来工作的感性认识，在此基础上再展开专业课程的学习，学生就能够明确课程学习目标，明了所开课程的作用与关系，对每门课程学习做到心中有数。通过这种生动、有趣的视觉感受“游戏”，学生自己会在失败或成功中总结经验，探索成功的道路，并懂得在专业学习的过程中同时培养综合运作的能力。法国文化教育家斯普格朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”
第二阶段，在专业课程学习结束之时，再进行一次ERP沙盘演练，在这一次演练中，主要培养学生综合运用知识的能力，带动他们分析问题和解决问题的能力，培养他们团队合作的精神，让他们与第一次沙盘演练比较，总结经验与教训，规划日后的奋斗目标。通过反复的沙盘演练，学生在随沙盘的成长而成长的过程中，培养了自信，也能够学会思考人生，为未来的生活打下全方位的基础。
2.将ERP沙盘放到校园网，为学生不断地实践、学习、再实践提供平台
将ERP沙盘放到校园网上，让学生自由地组合与不断运作，为他们不断地实践、学习、再实践提供平台，从而提高学生实践创新的能力。
ERP沙盘极受学生欢迎，笔者在带学生进行沙盘比赛的过程中深有感受。沙盘推演会让学生“废寝忘食”，他们能够不知疲惫地经营着自己的企业，常常会睡到半夜还在思考如何奋起拼搏，使自己的企业生存和发展下去。这样一种研究的劲头不是课堂教学所能达到的，也不是一两次沙盘练习就能够满足他们的。这是一件好事，我们可以为他们提供平台，让他们不断地运作企业，在“真实”的环境里，磨练自己的意志，填补知识的不足，增长自己的智慧，为工作的实战增加经验，打下各方面的基础。在日常演练过程中，学生可以根据自己的现有“资历”寻找相应的竞争对手，自由组合对抗，随着水平的提高，再寻找更高层次的对手，不断使自己的水平再上台阶。ERP沙盘是一场智力游戏，为此，我们可以将ERP沙盘放到校园网上，供学生日常的“游戏”用，教师平时可以解答学生的疑惑，对学生进行引导或启发。相信学生在最后的综合实训中，一定个个都是久经沙场、身经百练的老手，这时教师再作综合指导，其教学效果就可以想像了。如此一番实践、学习、再实践，我们的学生在面对就业难的情况下，在面对困难的考验下，还会惧怕什么？他们会有足够的资本与之抗衡。
3.与软件公司等企业合作，校企联合办学，缩小学校与社会的距离
学校是为社会培养人才的，所以我们应该与企业紧密合作，以企业用人标准为指导，以企业真实应用的管理信息化运行系统为基础，以符合高校教学需要的完整实训课程体系为依托，进行人才的培养。ERP的实践教学为学生搭起了学校和社会的桥梁，但是，演练与实战还是有差别的，为了缩小这种差别，我们可以与软件公司等企业合作，请他们讲座、现场指导或作点评，还可以带学生走入相关的企业，随时让企业新的空气注进学校。
4.建设一批教学团队，完善教师上讲台的政策机制
培养高素质的人才，需要一支高素质的教师队伍，ERP实践教学尤其如此。ERP实践教学对教师提出了更高的要求，它要求教师不仅要精通自己的专业，还要掌握经济管理类的其它专业知识，同时，还要有运筹帷幄的能力、良好的领导能力与协调能力，要能站得高、看得远，思路开阔。为此，为了保证ERP实践教学的开展，我们还需要建设一批高素质的教学团队。
参考文献：
[1]路晓辉. ERP制胜[M].北京:清华大学出版社,2005.
[2]王新玲,柯明,耿锡润.ERP沙盘模拟学习指导[M].北京:电子工业出版社,2005.
关键词：ERP沙盘 高等教育 实践教学
中图分类号：G426 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）23-0059-02
一、对传统教育方式的反思
经济管理类专业是实践性很强的学科，传统的教学方式由于缺乏实用性和仿真性，常常会出现让学生感到知识枯燥乏味、所学知识难以致用的现象。而作为教学一线的经济管理课程教师，尽管他们在理论和教学上娴熟，但由于他们往往是毕业后就从教，自身并没有具体的经营管理实践经验，因而所讲的内容往往难以涉及具体的操作层面上。虽然后来出现的案例教学法也能较好地激发学生学习的主观能动性，提高他们分析、解决问题的能力，但终究还是一种纸上谈兵的方法，学生无法真实深入其中，获得切身的真实体会。此外，案例教学无法带给学生经营的责任，反而容易使学生夸夸其谈，华而不实。
经济管理是一种实践性的学科，重要的不在于“知”，而在于“行”。因此，在高校经济管理课程教学中，迫切需要一种适应信息时代要求的全新的手段与方法，让受训者身临其境，真实地感受市场竞争的精彩与残酷，学会承担经营的风险与责任，并由此全面提高其经营管理的素质与能力。为此，我们必须重新思考诸如会计等经济管理类专业学生的高等教育培养方式，以适应科技进步所带来的社会变革。
二、ERP沙盘的特点
ERP沙盘模拟仿真实验最早是由瑞典皇家工学院的Klas Mellan 于1978年开发而成，其最大的特点是采用了体验式教学方式，在体验教学过程中实现了学生对所学知识的巩固、扩展与应用。它主要是构建了一个仿真企业环境，模拟真实企业的生产经营活动，并将实物沙盘和ERP管理软件的全面运用进行了结合。在这个实验过程中，学生是分组进行的，每组5~7个角色：总经理、财务总监、销售总监、生产总监等。每组各自经营一个公司，在相同的财务状况下进行运营。每个学生都能直接参与模拟的企业运作。在同行竞争、产品老化等情况下，保持企业持续盈利并不断成长是每个成员要面临的挑战。6~10年后，所有者权益最高者获胜。ERP沙盘模拟对抗实验将复杂、抽象的经营管理理论直观地体现出来，以游戏的方式进行实验，可以充分调动学生学习的积极性，它融知识与趣味于一体，它需要学生综合运用所学的全部知识，同时它也培养了学生的分析能力、想象能力、分辨能力、独立思考能力、决策能力、团队合作精神等，提高了学生综合的业务素质。
总之，ERP沙盘教学可以将教师所要传递的知识与经验串起来，并以一种更为有效的形式传递给学生，而学生在接受知识的同时更学会了“发扬光大”。模拟训练具有令人兴奋的驱动力，它真实地反映了“决策是如何影响结果的”。
三、ERP沙盘的启示
教育的功用本身应该是在于培养一个完整的人，一个具有智慧的人。在传统的教育方式下，我们培养出的学生可能获有学位，具有像机械似的效率，但却不一定具有智慧。然而，在我们的教育中却往往把考试和学位当作衡量智慧的标准，而培养了一种躲避人生重大问题的心智。笔者认为，这就是目前高等教育和社会的发展需求出现严重脱节的一个重要原因。
笔者认为我们的高等教育在人才培养上应该进行深入思考，特别地，对于高校经济管理类人才的培养应该打破传统的教育方式，采用仿真的方式引导学生的成长。可以以ERP沙盘为起点，展开专业知识的学习；并围绕ERP沙盘，进行综合能力的提升。建议如下：
1.开设ERP沙盘课程，促进学生专业课程的学习和实践经验的提高
前面已经介绍“ERP沙盘模拟”是一种新型的体验式学习方式，企业结构和管理操作全部可以通过沙盘展示出来，其复杂、抽象的经营管理理论将以最为直观的方式供学生体验和学习，这样生动的视觉感受能有效地激发学生主动学习的积极性，从根本上培养学生的自主学习精神，提高分析、判断和应变的能力。我们应该从根本上突破传统教学的枯燥无味，进行新的教学模式探讨。笔者认为：对于会计专业的学生，应该开设ERP沙盘课程，以促进学生专业课程的学习和实践经验的提高。在这一教学过程中主要分两个阶段进行：
第一阶段，新生进校时，首先进行一次沙盘演练，使学生通过了解沙盘而了解企业，并了解会计在企业中的地位和作用，建立未来工作的感性认识，在此基础上再展开专业课程的学习，学生就能够明确课程学习目标，明了所开课程的作用与关系，对每门课程学习做到心中有数。通过这种生动、有趣的视觉感受“游戏”，学生自己会在失败或成功中总结经验，探索成功的道路，并懂得在专业学习的过程中同时培养综合运作的能力。法国文化教育家斯普格朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”
第二阶段，在专业课程学习结束之时，再进行一次ERP沙盘演练，在这一次演练中，主要培养学生综合运用知识的能力，带动他们分析问题和解决问题的能力，培养他们团队合作的精神，让他们与第一次沙盘演练比较，总结经验与教训，规划日后的奋斗目标。通过反复的沙盘演练，学生在随沙盘的成长而成长的过程中，培养了自信，也能够学会思考人生，为未来的生活打下全方位的基础。
2.将ERP沙盘放到校园网，为学生不断地实践、学习、再实践提供平台
将ERP沙盘放到校园网上，让学生自由地组合与不断运作，为他们不断地实践、学习、再实践提供平台，从而提高学生实践创新的能力。
ERP沙盘极受学生欢迎，笔者在带学生进行沙盘比赛的过程中深有感受。沙盘推演会让学生“废寝忘食”，他们能够不知疲惫地经营着自己的企业，常常会睡到半夜还在思考如何奋起拼搏，使自己的企业生存和发展下去。这样一种研究的劲头不是课堂教学所能达到的，也不是一两次沙盘练习就能够满足他们的。这是一件好事，我们可以为他们提供平台，让他们不断地运作企业，在“真实”的环境里，磨练自己的意志，填补知识的不足，增长自己的智慧，为工作的实战增加经验，打下各方面的基础。在日常演练过程中，学生可以根据自己的现有“资历”寻找相应的竞争对手，自由组合对抗，随着水平的提高，再寻找更高层次的对手，不断使自己的水平再上台阶。ERP沙盘是一场智力游戏，为此，我们可以将ERP沙盘放到校园网上，供学生日常的“游戏”用，教师平时可以解答学生的疑惑，对学生进行引导或启发。相信学生在最后的综合实训中，一定个个都是久经沙场、身经百练的老手，这时教师再作综合指导，其教学效果就可以想像了。如此一番实践、学习、再实践，我们的学生在面对就业难的情况下，在面对困难的考验下，还会惧怕什么？他们会有足够的资本与之抗衡。
3.与软件公司等企业合作，校企联合办学，缩小学校与社会的距离
学校是为社会培养人才的，所以我们应该与企业紧密合作，以企业用人标准为指导，以企业真实应用的管理信息化运行系统为基础，以符合高校教学需要的完整实训课程体系为依托，进行人才的培养。ERP的实践教学为学生搭起了学校和社会的桥梁，但是，演练与实战还是有差别的，为了缩小这种差别，我们可以与软件公司等企业合作，请他们讲座、现场指导或作点评，还可以带学生走入相关的企业，随时让企业新的空气注进学校。
4.建设一批教学团队，完善教师上讲台的政策机制
培养高素质的人才，需要一支高素质的教师队伍，ERP实践教学尤其如此。ERP实践教学对教师提出了更高的要求，它要求教师不仅要精通自己的专业，还要掌握经济管理类的其它专业知识，同时，还要有运筹帷幄的能力、良好的领导能力与协调能力，要能站得高、看得远，思路开阔。为此，为了保证ERP实践教学的开展，我们还需要建设一批高素质的教学团队。
参考文献：
[1]路晓辉. ERP制胜[M].北京:清华大学出版社,2005.
[2]王新玲,柯明,耿锡润.ERP沙盘模拟学习指导[M].北京:电子工业出版社,2005.