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【摘要】心理素质教育是高职院校学生教育体系中重要的组成部分。心理健康是人才综合素质中的关键内容，因此对于学生进行心理素质教育，受到了各个高职院校的广泛关注，良好的心理素质能够有效帮助学生解决自身的心理问题，为其全面发展提供一定的内在基础，促进学生健康成长和成才。在本文中，笔者通过对于高职院校学生的心理素质现状进行分析，并且深入研究提高学生心理素质的策略和方法，以期能够为学生提供优质的心理素质教育，帮助其成长为具有综合性素质的人才。
【关键词】高职院校学生 心理素质 现状 提升策略
在现阶段，我国正处于全面发展的历史时期，经济、文化以及社会都对高职院校的人才培养模式提出了更高的要求，建设高质量的人才，是高职院校实现自身发展的重要因素。社会和国家对于人才的要求不仅仅是其具有高水平的专业知识和技能，同时其需要具有良好的心理素质和行为模式。但是，由于外界因素以及自身原因的影响，目前高职院校的学生普遍存在一定的心理问题，因此如何实现学生的心理素质教育，帮助其形成良好的心态，成为高职院校目前教育体系中面临的重点问题。只有提高对于学生心理素质的重视程度，在日常学校工作中开展培养心理素质的活动，才能够有效提升学生的心理健康，为学生的全面发展提供有效的保障。
一、高职院校学生心理素质现状分析
笔者通过对于甲地区高职院校15届国际贸易、医学护理专业、14届土建水利、电工电子以及13届财会金融、旅游管理等三个不同的年级、六个不同的专业学生500名，乙地区高职院校14级汽车专业、医药专业200名学生，丙地区机械制造、信息技术、电子信息共计300名学生进行问卷调查，其中学生总数共计1000名，通过对于问卷进行分析，其所反映出的学生心理问题状况如下表表一所示，所反映出的学生心理素质状况如表二所示：
表一 高职院校学生心理问题分析表
表二 高职院校学生心理素质SCL——90测量统计表
笔者对于高职院校学生心理问题分析表进行分析：第一，就业压力所占的比例高达36%，说明学生目前面临着较大的就业压力问题，毕业生激烈的就业竞争形势，对于学生造成了一定的心理影响。第二，自信心缺乏的占到了26%，说明高职学生由于对自身专业知识和技能的掌握程度并没有充分的自信，认为自己在与社会中的其他阶层竞争的过程中会处于弱势地位。第三，贫困生导致的心理问题也不容忽视，贫困生心理问题容易造成学生在学习、就业、人际交往等过程中处于自闭的状态，不利于其成长。第四，情感问题也已经成为高职院校学生心理问题的重要组成部分。第五，人际交往问题占到了调查的12%，部分学生认为自己难以适应学校的生活，与老师、同学在相处过程中并不融洽。第六，学习心理紧张占到了10.3%的比例，高职院校注重对于学生技能的培养，学生的心理压力一般是来自技能实操的学习中。
另外，对于高职院校学生心理素质SCL—90测量统计表进行分析，在上表中均分为2.16，其说明高职院校学生整体的心理素质处于较好的状态；人际关系为1.65，整体表现稍微存在问题，但是也呈现出良好发展的趋势；偏执为2.95，说明高职院校学生普遍存在偏执心理，焦虑以及抑郁的因子显示，学生普遍存在着焦虑心理和抑郁心理；强迫症为2.72，说明学生的强迫心理较为严重。
二、高职院校学生心理素质提升策略
（一）建设心理咨询服务部门
高职院校应该建设心理健康咨询室，解决学生在校学习、生活过程中产生的心理问题，主要可以通过以下两个方法：其一，提高学校中教师和学生对于心理咨询重要程度的认识，加大对于心理咨询室的宣传力度，使学生形成遇到心理问题及时咨询教师的行为习惯。其二，提高心理咨询教师的业务掌握程度，通过聘请专门的心理咨询师担任此岗位，务必在学生咨询过程中专业、专注，及时解决学生的心理问题[1]。
（二）加强心理素质课程建设
通过对于高职院校在校学生的心理素质现状进行分析，高校应该开设《普通心理学》以及《心理健康教育》等课程，将心理教育课程纳入学校课程体系中，根据不同年级学生的心理状况进行针对性的心理教育课程开设，并且将学生的心理素质教学融入到日常的教学活动中，通过各个方面的潜移默化提高学生的心理素质[2]。
（三）通过心理素质训练提高学生的自我发展能力
心理素质训练主要指的是学生在教师的指导下通过对于某一个心理素质进行训练，来改善自我的心理状态、解决心理问题。因此，高职院校应该开设合理的心理扩展训练，将心理素质教育融入活动中，增强学生对于自我心理素质培养的积极性和主动性，使学生在活动中掌握心理自我调节的能力。在出现心理状况时，能够及时进行自我调整，使自身形成良好的心理素质[3]。
结语：
综上所述，在本文中笔者通过对于高职院校学生心理素质现状分析，并且总结高职院校学生心理素质提升策略，主要可以通过以下三个方面：一是建设心理咨询服务部门，二是加强心理素质课程建设，三是通过心理素质训练提高学生的自我发展能力。希望本文能够为学生心理素质教育提供一定的借鉴，帮助学生成长为具有综合性素质的人才。
【参考文献】
[1]张春霞，郝雅慧.高职院校学生心理素质现状及提升策略[J].教育界，2013，（25）：147-147.
[2]曾勇.高职生职业心理素质问卷的初步编制及应用研究[D].湖南师范大学，2011.
[3]陈蒂丝，江霞.民办高职院校学生心理素质的培养[J].科教导刊，2013，（22）：205-207.
【关键词】高职院校学生 心理素质 现状 提升策略
在现阶段，我国正处于全面发展的历史时期，经济、文化以及社会都对高职院校的人才培养模式提出了更高的要求，建设高质量的人才，是高职院校实现自身发展的重要因素。社会和国家对于人才的要求不仅仅是其具有高水平的专业知识和技能，同时其需要具有良好的心理素质和行为模式。但是，由于外界因素以及自身原因的影响，目前高职院校的学生普遍存在一定的心理问题，因此如何实现学生的心理素质教育，帮助其形成良好的心态，成为高职院校目前教育体系中面临的重点问题。只有提高对于学生心理素质的重视程度，在日常学校工作中开展培养心理素质的活动，才能够有效提升学生的心理健康，为学生的全面发展提供有效的保障。
一、高职院校学生心理素质现状分析
笔者通过对于甲地区高职院校15届国际贸易、医学护理专业、14届土建水利、电工电子以及13届财会金融、旅游管理等三个不同的年级、六个不同的专业学生500名，乙地区高职院校14级汽车专业、医药专业200名学生，丙地区机械制造、信息技术、电子信息共计300名学生进行问卷调查，其中学生总数共计1000名，通过对于问卷进行分析，其所反映出的学生心理问题状况如下表表一所示，所反映出的学生心理素质状况如表二所示：
表一 高职院校学生心理问题分析表
表二 高职院校学生心理素质SCL——90测量统计表
笔者对于高职院校学生心理问题分析表进行分析：第一，就业压力所占的比例高达36%，说明学生目前面临着较大的就业压力问题，毕业生激烈的就业竞争形势，对于学生造成了一定的心理影响。第二，自信心缺乏的占到了26%，说明高职学生由于对自身专业知识和技能的掌握程度并没有充分的自信，认为自己在与社会中的其他阶层竞争的过程中会处于弱势地位。第三，贫困生导致的心理问题也不容忽视，贫困生心理问题容易造成学生在学习、就业、人际交往等过程中处于自闭的状态，不利于其成长。第四，情感问题也已经成为高职院校学生心理问题的重要组成部分。第五，人际交往问题占到了调查的12%，部分学生认为自己难以适应学校的生活，与老师、同学在相处过程中并不融洽。第六，学习心理紧张占到了10.3%的比例，高职院校注重对于学生技能的培养，学生的心理压力一般是来自技能实操的学习中。
另外，对于高职院校学生心理素质SCL—90测量统计表进行分析，在上表中均分为2.16，其说明高职院校学生整体的心理素质处于较好的状态；人际关系为1.65，整体表现稍微存在问题，但是也呈现出良好发展的趋势；偏执为2.95，说明高职院校学生普遍存在偏执心理，焦虑以及抑郁的因子显示，学生普遍存在着焦虑心理和抑郁心理；强迫症为2.72，说明学生的强迫心理较为严重。
二、高职院校学生心理素质提升策略
（一）建设心理咨询服务部门
高职院校应该建设心理健康咨询室，解决学生在校学习、生活过程中产生的心理问题，主要可以通过以下两个方法：其一，提高学校中教师和学生对于心理咨询重要程度的认识，加大对于心理咨询室的宣传力度，使学生形成遇到心理问题及时咨询教师的行为习惯。其二，提高心理咨询教师的业务掌握程度，通过聘请专门的心理咨询师担任此岗位，务必在学生咨询过程中专业、专注，及时解决学生的心理问题[1]。
（二）加强心理素质课程建设
通过对于高职院校在校学生的心理素质现状进行分析，高校应该开设《普通心理学》以及《心理健康教育》等课程，将心理教育课程纳入学校课程体系中，根据不同年级学生的心理状况进行针对性的心理教育课程开设，并且将学生的心理素质教学融入到日常的教学活动中，通过各个方面的潜移默化提高学生的心理素质[2]。
（三）通过心理素质训练提高学生的自我发展能力
心理素质训练主要指的是学生在教师的指导下通过对于某一个心理素质进行训练，来改善自我的心理状态、解决心理问题。因此，高职院校应该开设合理的心理扩展训练，将心理素质教育融入活动中，增强学生对于自我心理素质培养的积极性和主动性，使学生在活动中掌握心理自我调节的能力。在出现心理状况时，能够及时进行自我调整，使自身形成良好的心理素质[3]。
结语：
综上所述，在本文中笔者通过对于高职院校学生心理素质现状分析，并且总结高职院校学生心理素质提升策略，主要可以通过以下三个方面：一是建设心理咨询服务部门，二是加强心理素质课程建设，三是通过心理素质训练提高学生的自我发展能力。希望本文能够为学生心理素质教育提供一定的借鉴，帮助学生成长为具有综合性素质的人才。
【参考文献】
[1]张春霞，郝雅慧.高职院校学生心理素质现状及提升策略[J].教育界，2013，（25）：147-147.
[2]曾勇.高职生职业心理素质问卷的初步编制及应用研究[D].湖南师范大学，2011.
[3]陈蒂丝，江霞.民办高职院校学生心理素质的培养[J].科教导刊，2013，（22）：205-207.