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当下小学语文教师的个人素质直接影响着语文教学的质量和成效，我们面对新世纪的教育需要逐渐提升小学语文教师的素质。作为一名小学的语文教师，如果自己都没有发展，我们怎样还能教育和培育学生，因此要想成为一名合格的小学语文教师我们必须提升自身的素质。然而在新时代我们不得不考虑一个问题，具备什么样素质的小学语文教师才能驾驭新时代需要创新的课堂呢？
一、语文教师自身素质存在的问题
（一）独立设计教学方案的能力不足，在农村教学中，普遍存在着教师备课离不开教学参考教案，接触到没有教过的新教材，常显得手足无措。对于如何根据小学生的具体设计和组织教学，如何设计和实施课堂提问，如何从学生需要出发去进行拓展和迁移等方面的实践能力远远不能满足课堂教学改革的要求。
（二）课堂教学的生成能力不足，一本旧教案用若干年，即使遇到像课程改革这样教学内容大的变动，也只是用自己的老教案装新内容，以不变应万变的老一套。二是课堂教学中随机应变的生成能力不足：很多老师不善于处理课堂教学中出现的突发现象，按预设的方案一路讲下来，压根就没想过要根据课堂教学的实际变化而临时生成相应的新的教学方案。
（三）教学方案电化教学能力不足，在农村教师在现代化的教学设备没有到位时说农村学校条件差，当现代化教学设备逐步配备到位后，他们的教学实践能力显得明显不足 他们虽然现代教育技术考试也过了关，但是，大多还是把电脑 多媒体等教学设备只作为摆设，在上公开课时装潢门面，平时还是习惯于一本书、一支粉笔、一张嘴进行教学。
（四）教育科研能力不足。有一部分农村教师对于如何选题等方面的程序也能说上个子丑寅卯，可是面对教育教学中出现的新问题却熟视无睹；有时即使抓到了一两个问题，也只是满足于案例的简单描述，或者是多个案例的罗列，就是提升不到理性的高度，并揭示其规律性。
二、语文教师应具备的知识素养
（一）扎实的语言文学知识。首先，作为一名语文教师必须具备扎实 深厚的语言文学专业知识 如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等，是评价一个语文教师功底如何的基本标准 如果语言文学知识欠缺．会导致课堂的不灵活性和枯燥，更谈不上使语文课达到一种美的享受了。在此强调的是语文教师对于这些知识的真正内化与善于运用 其次．除了专业知识外，新世纪的语文教师还应掌握除语文学科之外的1～2门其它学科的知识。这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是与语文学科相去甚远的，主要由教师自己的特长与爱好而定。诸如让报刊、影视、广播、网络、演讲、辩论、广告、自然风光、文物古迹、风俗民情、全球事件等素材性课程资源进入教学流程 掌握这些学科知识，一方面可以作为语义教学有益的补充和拓展．另一方面也可以使语文教师自身的知识结构变得丰满有型。同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件，总之，新课标中的语文教师不再仅仅是语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。
（二）先进的语文教育理念。我在教学中有这样的体会，如果教师只注重給学它传授知识，用题海战术占用学生的学习时间．学生则不会也没时间去主动探求，这样很容易使学生形成惰性，学生在学习中只等教师讲，只完成教师布置的作业，不积极思维，不积极探索．不积极创新。因此新课改要求教师要树立新的教育理念，语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者．要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心，确立学生的主体地位，促进学牛的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系，注重学生的体验过稗，不仅仅存课堂宣读教参中的参考答案．要注重学生的创新意识的实践能力的培养。语文教师的教学是教与学的交往、互动，师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。要共同参与、平等对待、加强合作。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”．
三、爱学生，激发学生兴趣
热爱学生，是教师的天职和美德，是教师进行教育教学的必要条件。试想，一个对学生没有感情、没有爱心的教师，怎么能把精力放在教学上，怎样能把学生教好。教师要用自己的爱去营造爱的氛围，公正对待每一个学生，不厚此薄彼，不以考试分数论优劣，不以体罚、嘲讽等手段换取少数学生表面的．暂时的服从为能事。应该维护学生的人格尊严和教师形象，以宽容催化情感，以耐心期待转化，在爱的环境中实现教书育人的目的。教师只有热爱学生，才能得到学生爱的回报，师生之间才会架起一条心灵的通道。有了爱，教师才能深入学生的内心世界并赢得学生的信赖和拥戴，学生的思维能力和创造能力才能得到更好地发挥，得到爱的滋润，学生才会有前进的动力并把这种爱转化为对老师，对班级、对他人．对社会的爱。师爱，是建立在尊重、理解、平等、公正、民主基础上的爱，是科学理智的爱，是严慈相济的爱，是博大无私的爱，是弘扬先进，矫正过失、催人奋进的爱。
学习兴趣是推动学生探寻知识．激励学生不断钻研的动力，是学生想学、乐学的一种基本情感。但它需要 教师的激发和保护。我们深信创设良好的教学环境，把教课书里的知识转化为问题．引导学生探究，帮助学生自己建构知识，这将很大程度上激活学生的思维，激发学 生寻找适合自己的学习方式，使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪，处于主动的学习状态，使学习成为每一个学生的兴趣，就会愿意学、爱学，这也是对学生创新精神和实践能力培养的基础。
四、结束语
小学语文教学是基础奠基工程，相应地要求小学语文教师要有多方面的素质。对于一个仅有语文知识的教师来说，是不能胜任的，这就要求我们小学语文教师多才多能，一专多长，这样才能在教学中得心应手，收到良好的教学效果。
一、语文教师自身素质存在的问题
（一）独立设计教学方案的能力不足，在农村教学中，普遍存在着教师备课离不开教学参考教案，接触到没有教过的新教材，常显得手足无措。对于如何根据小学生的具体设计和组织教学，如何设计和实施课堂提问，如何从学生需要出发去进行拓展和迁移等方面的实践能力远远不能满足课堂教学改革的要求。
（二）课堂教学的生成能力不足，一本旧教案用若干年，即使遇到像课程改革这样教学内容大的变动，也只是用自己的老教案装新内容，以不变应万变的老一套。二是课堂教学中随机应变的生成能力不足：很多老师不善于处理课堂教学中出现的突发现象，按预设的方案一路讲下来，压根就没想过要根据课堂教学的实际变化而临时生成相应的新的教学方案。
（三）教学方案电化教学能力不足，在农村教师在现代化的教学设备没有到位时说农村学校条件差，当现代化教学设备逐步配备到位后，他们的教学实践能力显得明显不足 他们虽然现代教育技术考试也过了关，但是，大多还是把电脑 多媒体等教学设备只作为摆设，在上公开课时装潢门面，平时还是习惯于一本书、一支粉笔、一张嘴进行教学。
（四）教育科研能力不足。有一部分农村教师对于如何选题等方面的程序也能说上个子丑寅卯，可是面对教育教学中出现的新问题却熟视无睹；有时即使抓到了一两个问题，也只是满足于案例的简单描述，或者是多个案例的罗列，就是提升不到理性的高度，并揭示其规律性。
二、语文教师应具备的知识素养
（一）扎实的语言文学知识。首先，作为一名语文教师必须具备扎实 深厚的语言文学专业知识 如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等，是评价一个语文教师功底如何的基本标准 如果语言文学知识欠缺．会导致课堂的不灵活性和枯燥，更谈不上使语文课达到一种美的享受了。在此强调的是语文教师对于这些知识的真正内化与善于运用 其次．除了专业知识外，新世纪的语文教师还应掌握除语文学科之外的1～2门其它学科的知识。这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是与语文学科相去甚远的，主要由教师自己的特长与爱好而定。诸如让报刊、影视、广播、网络、演讲、辩论、广告、自然风光、文物古迹、风俗民情、全球事件等素材性课程资源进入教学流程 掌握这些学科知识，一方面可以作为语义教学有益的补充和拓展．另一方面也可以使语文教师自身的知识结构变得丰满有型。同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件，总之，新课标中的语文教师不再仅仅是语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。
（二）先进的语文教育理念。我在教学中有这样的体会，如果教师只注重給学它传授知识，用题海战术占用学生的学习时间．学生则不会也没时间去主动探求，这样很容易使学生形成惰性，学生在学习中只等教师讲，只完成教师布置的作业，不积极思维，不积极探索．不积极创新。因此新课改要求教师要树立新的教育理念，语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者．要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心，确立学生的主体地位，促进学牛的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系，注重学生的体验过稗，不仅仅存课堂宣读教参中的参考答案．要注重学生的创新意识的实践能力的培养。语文教师的教学是教与学的交往、互动，师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。要共同参与、平等对待、加强合作。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”．
三、爱学生，激发学生兴趣
热爱学生，是教师的天职和美德，是教师进行教育教学的必要条件。试想，一个对学生没有感情、没有爱心的教师，怎么能把精力放在教学上，怎样能把学生教好。教师要用自己的爱去营造爱的氛围，公正对待每一个学生，不厚此薄彼，不以考试分数论优劣，不以体罚、嘲讽等手段换取少数学生表面的．暂时的服从为能事。应该维护学生的人格尊严和教师形象，以宽容催化情感，以耐心期待转化，在爱的环境中实现教书育人的目的。教师只有热爱学生，才能得到学生爱的回报，师生之间才会架起一条心灵的通道。有了爱，教师才能深入学生的内心世界并赢得学生的信赖和拥戴，学生的思维能力和创造能力才能得到更好地发挥，得到爱的滋润，学生才会有前进的动力并把这种爱转化为对老师，对班级、对他人．对社会的爱。师爱，是建立在尊重、理解、平等、公正、民主基础上的爱，是科学理智的爱，是严慈相济的爱，是博大无私的爱，是弘扬先进，矫正过失、催人奋进的爱。
学习兴趣是推动学生探寻知识．激励学生不断钻研的动力，是学生想学、乐学的一种基本情感。但它需要 教师的激发和保护。我们深信创设良好的教学环境，把教课书里的知识转化为问题．引导学生探究，帮助学生自己建构知识，这将很大程度上激活学生的思维，激发学 生寻找适合自己的学习方式，使学生在课堂上始终保持着愉快和高涨的学习情绪，处于主动的学习状态，使学习成为每一个学生的兴趣，就会愿意学、爱学，这也是对学生创新精神和实践能力培养的基础。
四、结束语
小学语文教学是基础奠基工程，相应地要求小学语文教师要有多方面的素质。对于一个仅有语文知识的教师来说，是不能胜任的，这就要求我们小学语文教师多才多能，一专多长，这样才能在教学中得心应手，收到良好的教学效果。