论文部分内容阅读
摘要：中职教育是我国教育体系的重要组成部分。“管育并重”德育模式在中职学校班级管理中是值得广泛推广应用的新模式。“管育并重”德育模式怎样有效应用在中职班主任的班级管理工作中，是当前管理工作中值得关注的重点。文章以德育工作中的“管”和“育”为出发点，探究了中职班主任有效管理班级的对策。
关键词：管育并重; 德育; 中职班主任; 班级管理;
中图分類号：G4 文献标识码：A
现阶段，我国极其重视对学生的德育。尤其是中职院校，有效的德育能够促进学生全面发展。对于中职班主任来说，要采用有效的方法将“管育并重”德育模式应用在班级管理中，实现“管”和“育”的结合，让学生在良好的环境中学习成长，培养学生的道德品质及职业素养，促进学生全面均衡发展。对“管育并重”的德育模式进行研究，为相关的教学开展提供参考，使中职班主任对班级进行有效管理，顺利完成相关工作十分必要。
一、中职班主任管理中德育工作的“管”和“育”
首先要掌握两者的关系。“管”是“育”的前提，“育”是对“管”的延伸和拓展。“管”指的是在日常教育和教学中中职班主任对学生进行规范化及制度化的管理，让学生在校学习和生活中按照要求严格遵守校纪班规，同时营造良好的氛围，使各项班级管理及德育工作高效开展。“育”主要是班主任对班级学生进行一系列的德育工作，主要是提高学生的思想意识，约束学生的行为，使学生在学习中形成良好的道德及价值观，提升其道德修养及综合职业素养。
中职班主任可对德育工作进行分析和总结经验教训，基于问题，对班级学生的管理进行优化，提高班级管理的效果。在“管”和“育”的双重作用下，从客观角度来说，二者之间的关系是相互促进、相辅相成的，让不同层次的学生在进行专业技能及知识学习中遵规守纪，约束和规范行为，夯实专业理论知识，提高专业核心素养及综合能力，同时逐渐树立良好的道德观及价值观，提升德育素养，成为新时代高水平、高素质人才，实现中职院校人才培养目标。
二、在中职班主任管理中应用“管育并重”德育模式的作用
第一，“德育并重”德育模式与中职院校对中职学生的标准与要求相符。新时期，中等职业院校在人才培养上愈来愈重视人才的技能应用能力与综合素质。传统的德育管理以及班主任管理逐渐呈现出乏力之势。因此，中职教师应当积极在管理工作中应用“管育并重”的德育管理模式，降低管理难度，使中职院校所培养人才的质量得到一定的保障，促进中职院校教育的现代化发展。
第二，中职班主任在管理工作中应用“管育并重”德育模式，能够使管理方式与手段更加具有丰富性与有效性。由于不同个体之间存在一定的差异性，而传统的管理方法具有单一性，难以达到理想的管理效果，并且极易导致学生产生逆反心理与排斥心理。所以，中职班主任在开展管理工作的时候，应当结合实际情况来制订相应的管理方法与管理手段。中职班主任将“管育并重”德育模式应用到管理工作中，除了可以进一步充实管理工作，还能够在一定程度上提升管理工作的有效性与科学性，促使中职班主任管理工作上升至新的层次。
三、“管育并重”德育模式下中职班主任管理对策
（一）从职业角度出发转变管理理念
结合中职院校职业教育状况，中职班主任在进行班级管理中要更新管理理念，转变管理方法，及时处理班级管理中出现的问题与不足，进一步提升班级管理水平，确保学生能够掌握专业知识，重视学生素质及综合能力的发展。
首先，要摒弃传统粗放的管理理念及模式，对班级学生进行精细化的管理。由于班级人数多，中职班主任在管理中极有可能出现粗放疏忽的情况，因为不了解学生而无法深入有效管理。
其次，突出学生的主体地位，给予学生更多关注。部分学生自尊心强，对班主任的管理具有抗拒性，不利于学生全面发展。因此，中职班主任要不断创新管理理念，在管理中关注每一位学生的成长，帮助学生增强学习的自信心。
（二）加强班级文化建设，营造德育氛围
班级文化建设能反映出班风及学生的学习情况。中职班主任要以“管育并重”德育模式为出发点，加大班级文化建设力度，在班级文化建设中融入“管”和“育”，营造良好的德育氛围。
中职班主任需要综合考虑学生的专业前景、方向等，开展各种各样的班级文化实践活动，根据学生的特点安排一些相关的实践学习任务，使班级更加突出“管育并重”的德育氛围。中职班主任要组织和引导班级不同层次的学生积极参与到实践活动中，在完成实践任务的过程中让学生加深对于班级的制度规定、基础设施及班级理念等的认识，在感知和认同中增强对班级的荣誉感及归属感。同时，中职班主任让学生在班级文化建设及发展中提出自己的观点、想法，在良好的班级文化及德育氛围中学习，在潜移默化中受到影响，养成良好的学习及行为习惯，树立正确的道德观及价值观，在发展专业技能中提升道德素养。
四、结语
综上，中职班主任利用“管育并重”德育模式进行班级管理，首先要准确理解“管”和“育”之间的联系，对传统的德育理念及模式进行创新，提升管理水平。其次，中职班主任在尊重学生差异的基础上进行有针对性的德育，提高学生的专业能力与道德素养，促进学生全面均衡发展，为学生今后顺利进入社会走上工作岗位奠定良好基础，从而实现中职班主任班级管理及德育工作目标。
参考文献
[1]陈克莹，王丽.管育并重德育模式下的中职班主任管理工作 [J].教育教学论坛，2020（27）：366-367.
[2]殷文荣.管育并重德育模式与中职班主任管理工作 [J].文教资料，2019（22）：153-154.
关键词：管育并重; 德育; 中职班主任; 班级管理;
中图分類号：G4 文献标识码：A
现阶段，我国极其重视对学生的德育。尤其是中职院校，有效的德育能够促进学生全面发展。对于中职班主任来说，要采用有效的方法将“管育并重”德育模式应用在班级管理中，实现“管”和“育”的结合，让学生在良好的环境中学习成长，培养学生的道德品质及职业素养，促进学生全面均衡发展。对“管育并重”的德育模式进行研究，为相关的教学开展提供参考，使中职班主任对班级进行有效管理，顺利完成相关工作十分必要。
一、中职班主任管理中德育工作的“管”和“育”
首先要掌握两者的关系。“管”是“育”的前提，“育”是对“管”的延伸和拓展。“管”指的是在日常教育和教学中中职班主任对学生进行规范化及制度化的管理，让学生在校学习和生活中按照要求严格遵守校纪班规，同时营造良好的氛围，使各项班级管理及德育工作高效开展。“育”主要是班主任对班级学生进行一系列的德育工作，主要是提高学生的思想意识，约束学生的行为，使学生在学习中形成良好的道德及价值观，提升其道德修养及综合职业素养。
中职班主任可对德育工作进行分析和总结经验教训，基于问题，对班级学生的管理进行优化，提高班级管理的效果。在“管”和“育”的双重作用下，从客观角度来说，二者之间的关系是相互促进、相辅相成的，让不同层次的学生在进行专业技能及知识学习中遵规守纪，约束和规范行为，夯实专业理论知识，提高专业核心素养及综合能力，同时逐渐树立良好的道德观及价值观，提升德育素养，成为新时代高水平、高素质人才，实现中职院校人才培养目标。
二、在中职班主任管理中应用“管育并重”德育模式的作用
第一，“德育并重”德育模式与中职院校对中职学生的标准与要求相符。新时期，中等职业院校在人才培养上愈来愈重视人才的技能应用能力与综合素质。传统的德育管理以及班主任管理逐渐呈现出乏力之势。因此，中职教师应当积极在管理工作中应用“管育并重”的德育管理模式，降低管理难度，使中职院校所培养人才的质量得到一定的保障，促进中职院校教育的现代化发展。
第二，中职班主任在管理工作中应用“管育并重”德育模式，能够使管理方式与手段更加具有丰富性与有效性。由于不同个体之间存在一定的差异性，而传统的管理方法具有单一性，难以达到理想的管理效果，并且极易导致学生产生逆反心理与排斥心理。所以，中职班主任在开展管理工作的时候，应当结合实际情况来制订相应的管理方法与管理手段。中职班主任将“管育并重”德育模式应用到管理工作中，除了可以进一步充实管理工作，还能够在一定程度上提升管理工作的有效性与科学性，促使中职班主任管理工作上升至新的层次。
三、“管育并重”德育模式下中职班主任管理对策
（一）从职业角度出发转变管理理念
结合中职院校职业教育状况，中职班主任在进行班级管理中要更新管理理念，转变管理方法，及时处理班级管理中出现的问题与不足，进一步提升班级管理水平，确保学生能够掌握专业知识，重视学生素质及综合能力的发展。
首先，要摒弃传统粗放的管理理念及模式，对班级学生进行精细化的管理。由于班级人数多，中职班主任在管理中极有可能出现粗放疏忽的情况，因为不了解学生而无法深入有效管理。
其次，突出学生的主体地位，给予学生更多关注。部分学生自尊心强，对班主任的管理具有抗拒性，不利于学生全面发展。因此，中职班主任要不断创新管理理念，在管理中关注每一位学生的成长，帮助学生增强学习的自信心。
（二）加强班级文化建设，营造德育氛围
班级文化建设能反映出班风及学生的学习情况。中职班主任要以“管育并重”德育模式为出发点，加大班级文化建设力度，在班级文化建设中融入“管”和“育”，营造良好的德育氛围。
中职班主任需要综合考虑学生的专业前景、方向等，开展各种各样的班级文化实践活动，根据学生的特点安排一些相关的实践学习任务，使班级更加突出“管育并重”的德育氛围。中职班主任要组织和引导班级不同层次的学生积极参与到实践活动中，在完成实践任务的过程中让学生加深对于班级的制度规定、基础设施及班级理念等的认识，在感知和认同中增强对班级的荣誉感及归属感。同时，中职班主任让学生在班级文化建设及发展中提出自己的观点、想法，在良好的班级文化及德育氛围中学习，在潜移默化中受到影响，养成良好的学习及行为习惯，树立正确的道德观及价值观，在发展专业技能中提升道德素养。
四、结语
综上，中职班主任利用“管育并重”德育模式进行班级管理，首先要准确理解“管”和“育”之间的联系，对传统的德育理念及模式进行创新，提升管理水平。其次，中职班主任在尊重学生差异的基础上进行有针对性的德育，提高学生的专业能力与道德素养，促进学生全面均衡发展，为学生今后顺利进入社会走上工作岗位奠定良好基础，从而实现中职班主任班级管理及德育工作目标。
参考文献
[1]陈克莹，王丽.管育并重德育模式下的中职班主任管理工作 [J].教育教学论坛，2020（27）：366-367.
[2]殷文荣.管育并重德育模式与中职班主任管理工作 [J].文教资料，2019（22）：153-154.