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摘 要：体育课教学不只是教会学生懂得一些基本技术能和锻炼方法，在促进学生身心和谐发展的同时，更要注意培养学生崇高的思想品质和良好的心理素质，以适应素质教育的需要。本文指出教师应从自身的模范作用、思想教育灵活多样、爱护学生和注意学生心理品质的差异等方面对学生进行思想教育。
关健词：体育 教学 贯穿 品德 素质
体育教学与其他学科教育一样，必须把育人这一根本任务贯穿于教学之中，既注意传授运动技能和训练，又要重视学生的思想道德教育，使学生在掌握体育知识、技能、锻炼方法，增强体质，促进身心和谐发展的同时，培养学生高尚的思想品德教育。笔者根据多年来的教学工作经验，谈谈几点体会。
一、教师的模范作用
教师应为人师表，言传身教，以身作则，成为学生学习的表率和榜样。在体育教学中，体育教师的言行举止对学生的影响极大，这种影响主要表现在以下两个方面：一是体育教师在教学中的态度、教态，示范动作，这是教师行为直接呈现在学生面前的形象。二是教师在教学中表现出来的思想、品德、个性、意志、爱好等方面，这对学生的生理和心理都会产生很大的影响。体育教学的特点是以身体练习为主要手段，因此，体育教师总是处于学生广泛而直接影响的关注之中，其一言一行都会深深地烙在学生的脑海里，并被学生加以评价和仿效。因此，优美的动作、崇高的品质，坚强的意志，将对学生产生积极的影响。
在进行运动量较大的身体训练时，学生生理上和心理上都会产生一系列的反应，如兴趣、紧张、烦恼、疲劳等，此时学生更渴望得到教师的关爱和呵护，沟通和理解。例如，学生进行中长跑训练时会有强烈而明显的体验，在跑了一段路程后，学生会感到疲劳、呼吸困难、腿抬不动等，思想上会产生畏难情绪，不愿再跑下去，此时，教师应抓住时机，给学生以关心、鼓励和技术上的指导，帮助其克服困难，坚持到终点。这样，既达到了训练的目的，又磨练了学生的意志，更让学生体验到成功的喜悦。可见，教师在教学中的行为表现将会直接影响学生的行动，教师的表率作用不容忽视。
二、学生的思想道德教育要灵活和多样化
体育项目运动形式多样、内容丰富。教师要掌握不同项目的要求、特点，使思想品德教育渗透在项目活动中，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。正是由于项目的多样化，使相关的思想道德教育也具有灵活性的多样化的特点，不同的教学内容目的和练习形式各有不同的具体要求，因此在培养学生道德方面，应有所侧重。
如田径项目中的赛跑，应该注意培养学生吃苦耐劳、克服困难、勇敢顽强、持之以恒等品质；在球类比赛中，要注意培养学生的组织性纪律性，引导学生发扬集体荣誉精神，敢于拼搏，勇于夺取胜利；而在艺术体操和健美操等运动项目中应侧重进行美育方面的教育，培养学生发展鉴赏美、创造美的能力。总之，体育教师应把学生的道德品质教育放在重中之重的位置上，使之与体育技术、知识、技能的学习结合起来，并寓于体育教学的全过程。
除之以外，体育教师还可以利用天气、场地、器材对体育课的影响，因地制宜，因材施教，有针对性地对学生进行集体主义精神教育，加强组织纪律性，养成爱护公共财物的良好品质。在教学中，教师可以根据学生的表现，因势利导，不失时机地加强学生的思想品德教育。例如，集合时，观察学生是以集体荣誉为重，遵守纪律，听从指挥，还是我行我素，自由散漫；在长跑练习中，是坚持到底，争取胜利，还是半途而废；在课后整理和归还器材时，是积极主动还是好逸恶劳。教师对学生好的行为和表现要及时进行表扬鼓励，对不良行为要予以批评教育，引导学生树立正确的是非观和荣辱观，培养学生高尚的道德品质和良好的行为规范。
三、爱护学生是体育教学中思想道德教育的法宝
热爱学生、理解学生、尊重学生，这是一个合格教师必须具备的基本条件，也是教师对学生进行思想品德教育的重要前提。尤其是正处于青春发育时期的学生，他们非常希望得到教师的爱护和理解。体育教师应把握好这一特点，关爱学生，主动接近学生，尊重他们的人格、感情、爱好、个性和特点。当他们在学习生活中遇到问题和困难时，教师应循循善诱，诚恳、耐心地帮助他们。对于学生的成绩和进步，要及时予以肯定和鼓励，指出学生的缺点时，不嘲笑、讽刺、挖苦，不能伤害其自尊心，不能打击其积极性。这样才能使学生心悦诚服地接受教诲，积极主动地配合教师完成任务。
四、注意学生心理品质的个体差异
学生心理品质的个体差异的表现形式是多种多样的，人的认识、情感、意志等心理过程及精神面貌、道德品质、家庭教育、社会影响等方面均存在一定程度的差异。在体育教学中对学生进行思想品德教育时，教师应该重视和考虑到这种差异，坚持区别对待、因材施教的教学原则，对不同性别、不同性格、不同能力、不同气质的学生，要采取不同的方法进行思想品德教育。
学生的思想道德品质教育是一项长期细致的复杂工作。体育教师要深入理解素质教育的精神实质，认真钻研教材，精通教学大纲，不断改进教学方法，做到既教书又育人，使学生身心得到德、智、体、美、劳全面发展，成为一代新人。
关健词：体育 教学 贯穿 品德 素质
体育教学与其他学科教育一样，必须把育人这一根本任务贯穿于教学之中，既注意传授运动技能和训练，又要重视学生的思想道德教育，使学生在掌握体育知识、技能、锻炼方法，增强体质，促进身心和谐发展的同时，培养学生高尚的思想品德教育。笔者根据多年来的教学工作经验，谈谈几点体会。
一、教师的模范作用
教师应为人师表，言传身教，以身作则，成为学生学习的表率和榜样。在体育教学中，体育教师的言行举止对学生的影响极大，这种影响主要表现在以下两个方面：一是体育教师在教学中的态度、教态，示范动作，这是教师行为直接呈现在学生面前的形象。二是教师在教学中表现出来的思想、品德、个性、意志、爱好等方面，这对学生的生理和心理都会产生很大的影响。体育教学的特点是以身体练习为主要手段，因此，体育教师总是处于学生广泛而直接影响的关注之中，其一言一行都会深深地烙在学生的脑海里，并被学生加以评价和仿效。因此，优美的动作、崇高的品质，坚强的意志，将对学生产生积极的影响。
在进行运动量较大的身体训练时，学生生理上和心理上都会产生一系列的反应，如兴趣、紧张、烦恼、疲劳等，此时学生更渴望得到教师的关爱和呵护，沟通和理解。例如，学生进行中长跑训练时会有强烈而明显的体验，在跑了一段路程后，学生会感到疲劳、呼吸困难、腿抬不动等，思想上会产生畏难情绪，不愿再跑下去，此时，教师应抓住时机，给学生以关心、鼓励和技术上的指导，帮助其克服困难，坚持到终点。这样，既达到了训练的目的，又磨练了学生的意志，更让学生体验到成功的喜悦。可见，教师在教学中的行为表现将会直接影响学生的行动，教师的表率作用不容忽视。
二、学生的思想道德教育要灵活和多样化
体育项目运动形式多样、内容丰富。教师要掌握不同项目的要求、特点，使思想品德教育渗透在项目活动中，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。正是由于项目的多样化，使相关的思想道德教育也具有灵活性的多样化的特点，不同的教学内容目的和练习形式各有不同的具体要求，因此在培养学生道德方面，应有所侧重。
如田径项目中的赛跑，应该注意培养学生吃苦耐劳、克服困难、勇敢顽强、持之以恒等品质；在球类比赛中，要注意培养学生的组织性纪律性，引导学生发扬集体荣誉精神，敢于拼搏，勇于夺取胜利；而在艺术体操和健美操等运动项目中应侧重进行美育方面的教育，培养学生发展鉴赏美、创造美的能力。总之，体育教师应把学生的道德品质教育放在重中之重的位置上，使之与体育技术、知识、技能的学习结合起来，并寓于体育教学的全过程。
除之以外，体育教师还可以利用天气、场地、器材对体育课的影响，因地制宜，因材施教，有针对性地对学生进行集体主义精神教育，加强组织纪律性，养成爱护公共财物的良好品质。在教学中，教师可以根据学生的表现，因势利导，不失时机地加强学生的思想品德教育。例如，集合时，观察学生是以集体荣誉为重，遵守纪律，听从指挥，还是我行我素，自由散漫；在长跑练习中，是坚持到底，争取胜利，还是半途而废；在课后整理和归还器材时，是积极主动还是好逸恶劳。教师对学生好的行为和表现要及时进行表扬鼓励，对不良行为要予以批评教育，引导学生树立正确的是非观和荣辱观，培养学生高尚的道德品质和良好的行为规范。
三、爱护学生是体育教学中思想道德教育的法宝
热爱学生、理解学生、尊重学生，这是一个合格教师必须具备的基本条件，也是教师对学生进行思想品德教育的重要前提。尤其是正处于青春发育时期的学生，他们非常希望得到教师的爱护和理解。体育教师应把握好这一特点，关爱学生，主动接近学生，尊重他们的人格、感情、爱好、个性和特点。当他们在学习生活中遇到问题和困难时，教师应循循善诱，诚恳、耐心地帮助他们。对于学生的成绩和进步，要及时予以肯定和鼓励，指出学生的缺点时，不嘲笑、讽刺、挖苦，不能伤害其自尊心，不能打击其积极性。这样才能使学生心悦诚服地接受教诲，积极主动地配合教师完成任务。
四、注意学生心理品质的个体差异
学生心理品质的个体差异的表现形式是多种多样的，人的认识、情感、意志等心理过程及精神面貌、道德品质、家庭教育、社会影响等方面均存在一定程度的差异。在体育教学中对学生进行思想品德教育时，教师应该重视和考虑到这种差异，坚持区别对待、因材施教的教学原则，对不同性别、不同性格、不同能力、不同气质的学生，要采取不同的方法进行思想品德教育。
学生的思想道德品质教育是一项长期细致的复杂工作。体育教师要深入理解素质教育的精神实质，认真钻研教材，精通教学大纲，不断改进教学方法，做到既教书又育人，使学生身心得到德、智、体、美、劳全面发展，成为一代新人。