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摘要：针对我国教育部门关于九年义务教育所规定的标准要求，需要在小学阶段开设数学课程以培养学生的逻辑思维能力。因此小学数学教师在开展教学活动的过程中需要将培养学生的思维逻辑能力作为主要的教学目的，学生在学习数学的过程中，可以很好的锻炼自己的逻辑思维。本文论述了对小学生重点培养数学思维能力的重要性，并且提供了就如何提高其数学思维能力所可以采取的方法。
关键词：小学数学；数学思维；培养策略
当前很多小学在开展数学教学工作时，已经将数学逻辑思维的培养作为主要的教学任务。关于数学的学习，数学成绩能够体现出个体的思维能力情况，一般数学成绩比较好的学生其思维能力也比较强。在重视培养学生数学思维能力的过程中，还要去充分的调动学生的学习积极性，让其主动去发散思维，沉浸在数学知识的海洋当中。
一、培养小学生数学思维能力的重要性
一般情况下，小学生的年纪都比较小，因此其在进行学习时受到外界干扰更多。而且每一个人的思维、能力也各不相同，有的聪明、学习能力强的学生对于老师教的知识点很快掌握并且学会运用，而那些学习能力较弱、理解能力也不强的学生，对于老师传授的知识很难理解，再加上容易受外界环境的干扰，就很难达到学校的教育目标。那么针对这一类学生，提高数学成绩的最好方法就是培养其数学的逻辑思维能力，其良好的数学逻辑思维能力能够很好的帮助学生思考数学的问题，发散其思维，让其也可以独立的完成数学上的一些问题。并且其数学思维能力的提高也可以提高数学课堂上的学习效率，对于老师所讲的知识点都能很好的理解吸收，还能够在遇到问题的时候得到运用。学生的数学逻辑思维能力的提高，还不单单只会表现在数学学习的方面，其思维能力的提高，不止对其学习能力有着很大的提高，甚至思维的提高可以提高其各个方面的综合能力。
二、小学数学教学中对学生数学思维能力的培养
将培养学生的数学思维能力作为主要的教学目的，要求通过老师的教学水平来展现。老师所采取的教学方式会对最终的思维能力培养结果产生很重要的影响，因此老师在教学工作中起着很重要的作用。要求相关数学教师在开展教学活动的过程中，采取更加科学合理的教学方式，这样才能够更好的提升教学工作的效果。
（一）数形结合，强化思维深度
数形结合是教师在实际的教学过程中，帮助学生把不同的数学知识点之间的联系以数学思维展现出来的一种教学方式。而这一种教学方式的正确使用，对于学生的数学思维能力有着很显著的提高，这一方式可以很好的让学生处在思维的海洋中，主动去分析去探索知识之间连接的点，去掌握知识并且学会运用。教师在通过这一方式教学的时候，一要借助一些直观的、形象的图画来给学生一个具体的概念。二要把一些图画转化，變成客观上的联系，引导学生去运用。比如说，老师在上长方形周长公式的课程的时候，如果老师只是简单的告诉学生，长方形的周长是长加宽的和乘二，那么学生面对一些简单直观的题目中可以运用出来，一旦遇到一些复杂的，抽象的问题时，就不知道如何去解答了。这个时候就需要数学教师在教授数学知识时，要引导学生去理解数学公式。要通过数形结合的方式，教会学生在具体与抽象之间的转换，学会运用画图的方法来解答，通过这一教学模式来对其学生的数学思维能力加强锻炼。
（二）创设情境，引导学生实践
作为教师，教学方法要有针对性，对于学生的能力要有所评估，如果教学中包含太多的抽象的东西，是很难被学生所理解的，那么就要求数学教师们，针对学生的理解能力，适当的把学习技能具体化。可以通过创设情境的方式来实现。采取创设情境的教学方式来教授给学生数学内容，能够有利于引导学生更加积极主动的参与到学习活动中来，最终有利于促进教学工作效率的提升。并且可以根据情景的设计让学生把学到的知识在实际中运用出来，既可以巩固所学的理论知识和运用能力，还可以锻炼其数学的思维能力。并且老师也可以及时的发现学生对于知识掌握中所出现的问题，从而解决这些问题。我们学生在学习新的知识的时候，课本上所写的知识的介绍都过于专业化，对于从来没有过学习这一方面知识的学生来说，是理解不了的。那么老师在教学中如果盲目的按照课本上的内容进行介绍，是很难取得好的教学效果的。老师的作用就在于运用自己的教学方式来把课本上的知识通过自己的方法更加便于理解的传授到每个学生脑里，让学生掌握这些知识，并很好的运用。也可以通过实践的方法来帮助学生理解，并且比起传统的课本式教学，这一类教学更加容易激起学生的学习兴趣，还可以发散学生的思维，提高其数学思维的能力。
（三）联系生活，实现教学目的
在小学数学的教学当中，老师可以把数学的问题联系到生活当中，这一种方式可以给与学生一种亲近感，更加会被学生所接受。结合日常生活来教授给学生相应的数学知识，可以有利于引导学生发散思维，从而对自己的思维能力进行锻炼。学生思维能力的提高也就代表着数学水平的提高。其实在现在的数学教材当中，很多的数学题目都是建立在我们日常生活当中。比如这样一题：小明的妈妈给了小明50元，让小明去买菜，小明买了2斤猪肉还剩7元，那么猪肉一斤多少钱？这道题的内容就是简单的加减乘除，但是结合日常的生活，可以更好的模拟实际场景发散学生思维。老师在教学中可以通过设想的方法来教会学生解决这一类问题，帮助学生把所求问题转换为平时学习的加减乘除的知识，以此来培养学生的思维能力。
三、结语
培养小学生的数学思维能力，目前已经受到了很多学校的重视。要求在开展数学教学工作的过程中，将培育学生的思维能力作为主要的教学目标，这样才能够有效保障教学效率和教学质量。教师的教学方法在教学中也起着很重要的作用，要求教师通过正确的教学方法来帮助学生锻炼数学思维能力，以此提高其数学水平以及综合能力。
参考文献：
[1]孙士芝, 殷庆存. 在小学数学教学中对学生数学思维能力的培养分析[J]. 中国校外教育旬刊, 2017(6).
关键词：小学数学；数学思维；培养策略
当前很多小学在开展数学教学工作时，已经将数学逻辑思维的培养作为主要的教学任务。关于数学的学习，数学成绩能够体现出个体的思维能力情况，一般数学成绩比较好的学生其思维能力也比较强。在重视培养学生数学思维能力的过程中，还要去充分的调动学生的学习积极性，让其主动去发散思维，沉浸在数学知识的海洋当中。
一、培养小学生数学思维能力的重要性
一般情况下，小学生的年纪都比较小，因此其在进行学习时受到外界干扰更多。而且每一个人的思维、能力也各不相同，有的聪明、学习能力强的学生对于老师教的知识点很快掌握并且学会运用，而那些学习能力较弱、理解能力也不强的学生，对于老师传授的知识很难理解，再加上容易受外界环境的干扰，就很难达到学校的教育目标。那么针对这一类学生，提高数学成绩的最好方法就是培养其数学的逻辑思维能力，其良好的数学逻辑思维能力能够很好的帮助学生思考数学的问题，发散其思维，让其也可以独立的完成数学上的一些问题。并且其数学思维能力的提高也可以提高数学课堂上的学习效率，对于老师所讲的知识点都能很好的理解吸收，还能够在遇到问题的时候得到运用。学生的数学逻辑思维能力的提高，还不单单只会表现在数学学习的方面，其思维能力的提高，不止对其学习能力有着很大的提高，甚至思维的提高可以提高其各个方面的综合能力。
二、小学数学教学中对学生数学思维能力的培养
将培养学生的数学思维能力作为主要的教学目的，要求通过老师的教学水平来展现。老师所采取的教学方式会对最终的思维能力培养结果产生很重要的影响，因此老师在教学工作中起着很重要的作用。要求相关数学教师在开展教学活动的过程中，采取更加科学合理的教学方式，这样才能够更好的提升教学工作的效果。
（一）数形结合，强化思维深度
数形结合是教师在实际的教学过程中，帮助学生把不同的数学知识点之间的联系以数学思维展现出来的一种教学方式。而这一种教学方式的正确使用，对于学生的数学思维能力有着很显著的提高，这一方式可以很好的让学生处在思维的海洋中，主动去分析去探索知识之间连接的点，去掌握知识并且学会运用。教师在通过这一方式教学的时候，一要借助一些直观的、形象的图画来给学生一个具体的概念。二要把一些图画转化，變成客观上的联系，引导学生去运用。比如说，老师在上长方形周长公式的课程的时候，如果老师只是简单的告诉学生，长方形的周长是长加宽的和乘二，那么学生面对一些简单直观的题目中可以运用出来，一旦遇到一些复杂的，抽象的问题时，就不知道如何去解答了。这个时候就需要数学教师在教授数学知识时，要引导学生去理解数学公式。要通过数形结合的方式，教会学生在具体与抽象之间的转换，学会运用画图的方法来解答，通过这一教学模式来对其学生的数学思维能力加强锻炼。
（二）创设情境，引导学生实践
作为教师，教学方法要有针对性，对于学生的能力要有所评估，如果教学中包含太多的抽象的东西，是很难被学生所理解的，那么就要求数学教师们，针对学生的理解能力，适当的把学习技能具体化。可以通过创设情境的方式来实现。采取创设情境的教学方式来教授给学生数学内容，能够有利于引导学生更加积极主动的参与到学习活动中来，最终有利于促进教学工作效率的提升。并且可以根据情景的设计让学生把学到的知识在实际中运用出来，既可以巩固所学的理论知识和运用能力，还可以锻炼其数学的思维能力。并且老师也可以及时的发现学生对于知识掌握中所出现的问题，从而解决这些问题。我们学生在学习新的知识的时候，课本上所写的知识的介绍都过于专业化，对于从来没有过学习这一方面知识的学生来说，是理解不了的。那么老师在教学中如果盲目的按照课本上的内容进行介绍，是很难取得好的教学效果的。老师的作用就在于运用自己的教学方式来把课本上的知识通过自己的方法更加便于理解的传授到每个学生脑里，让学生掌握这些知识，并很好的运用。也可以通过实践的方法来帮助学生理解，并且比起传统的课本式教学，这一类教学更加容易激起学生的学习兴趣，还可以发散学生的思维，提高其数学思维的能力。
（三）联系生活，实现教学目的
在小学数学的教学当中，老师可以把数学的问题联系到生活当中，这一种方式可以给与学生一种亲近感，更加会被学生所接受。结合日常生活来教授给学生相应的数学知识，可以有利于引导学生发散思维，从而对自己的思维能力进行锻炼。学生思维能力的提高也就代表着数学水平的提高。其实在现在的数学教材当中，很多的数学题目都是建立在我们日常生活当中。比如这样一题：小明的妈妈给了小明50元，让小明去买菜，小明买了2斤猪肉还剩7元，那么猪肉一斤多少钱？这道题的内容就是简单的加减乘除，但是结合日常的生活，可以更好的模拟实际场景发散学生思维。老师在教学中可以通过设想的方法来教会学生解决这一类问题，帮助学生把所求问题转换为平时学习的加减乘除的知识，以此来培养学生的思维能力。
三、结语
培养小学生的数学思维能力，目前已经受到了很多学校的重视。要求在开展数学教学工作的过程中，将培育学生的思维能力作为主要的教学目标，这样才能够有效保障教学效率和教学质量。教师的教学方法在教学中也起着很重要的作用，要求教师通过正确的教学方法来帮助学生锻炼数学思维能力，以此提高其数学水平以及综合能力。
参考文献：
[1]孙士芝, 殷庆存. 在小学数学教学中对学生数学思维能力的培养分析[J]. 中国校外教育旬刊, 2017(6).