一般地说，“诗意”二字与文学课联系得很紧。一说到“诗意”，大多数教师可能都会想到语文教学。其实，新课程标准的三维目标中，“感情态度与价值观”应该是对所有学科而言的。因此，体育教学也同样有责任和义务，让学生在有诗意的环境中快乐地学习锻炼。
　　
　　一、教师应展现给学生一个“充满激情的我”
　　
　　激情是一种实现理想的积极情感和渴望挑战的精神状态。富有激情的教师表现为始终精力充沛，把自己的工作看作是最快乐最有意义的事情，能高效率、高质量地完成工作任务，且不知疲倦。体育教学中，如何体现其学科的人文性、体现其诗意，其基本点就在于情感。一个没有激情的教师，是不可能调动学生的情感，并且让学生充满激情学习的。如：课堂上体育教师洒脱的举止、阳光的外表、稳重的处事风格都会对学生起到积极的示范作用。体育教师要调整好自己的心态，深挖教学内容、教学环节、教学过程中的情感因素，把自己对于体育、对于人生的每一份感悟、每一份健康的情感，用自己的语言、表情、眼神、动作传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴学生度过每一段“激情燃烧的岁月”。
　　
　　二、尊重需要，注意激趣，才能使课堂溢满诗意
　　
　　尊重本身就是一种教育。体育教师首先要尊重学生的独立自主意识，多与学生沟通，及时了解学生内心的诉求，积极引导学生健康成长；其次，要以赏识的目光看待学生提出的问题，要允许学生有自己的想法，正确对待学生的缺点和错误，保护学生的隐私，使学生能自觉地、积极主动地学习体育；第三，通过多种方式，在体育教学中激发学生的学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念，诱发学生的练习欲望。笔者在七年级的快速跑的教学中，用“快摆臂，高抬腿，一举成为飞毛腿；深呼吸，匀速跑，坚持到底最重要”的顺口溜激趣，也收到了较好的效果。
　　创造学生想学、要学的教学氛围，满足学生的学习需求，才能使学生真情投入，融入到教学者的激情中去，使课堂溢满诗意。而尊重学生的学习需要，激发学生的学习兴趣，是实现学生积极主动地学习，提高教学效率的前提，也是诗意课堂成功构建的关键所在。
　　
　　三、让学生充当课堂的主角才有诗意
　　
　　新课程提倡对话，反对“一言堂”。为此，诗意的课堂要还给学生一个“对话的课堂”，实现“文本对话”、“师生对话”、“生生对话”。首先，体育教师在课堂中，要引导学生去想象。如：笔者在教授八年级足球课时，指导学生学习颠球技巧，把自己的示范动作归纳为四句诗：“动作轻松不紧张，颠球部位要思量。主动迎球轻用力，蹦蹦跳跳身体棒。”然后给予学生充分的练习时间，让学生充当课堂中的主角，融入亲历练习和深入思考的过程，去体会动作，体验困苦，享受乐趣。其次，体育教师应该是学生的好朋友，在学生需要的时候伸出热情的手，“蹲”下来看学生，给学生 一些权利，让学生自己去选择；给学生一些机会，让学生自己去把握；给学生设置一些困难，让学生自己去面对；给学生一些问题，让学生自己去解答；给学生一些条件，让学生自己去创造，从而实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”。
　　
　　四、引导学生体会生活中的体育，品味体育的浓浓诗意
　　
　　生活就像一首诗。“让体育走进生活，在生活中学习体育。”体育教师要有意识地引导学生在生活中学习体育，使学生深切地感受到，体育离他们很近很近，使学生更加自信，更加主动地去学习体育。社区的活动场地、公园中、操场上……到处都可以成为学生学习锻炼的地方。只有与学生的生活紧密相连，学生从主观上才愿意主动地去学，才能体现体育教学的诗意。如：笔者一次带领学生到小河边晨练时，发现一老者正在练习“五禽戏”中的套路动作。当老者做像鸟飞一样的动作时，就给学生解释到：“这是武术的‘五禽戏’中‘鸟戏—飞扬’的动作，它体现了‘鹤舞翩翩上九天，伸经拔骨任我练。好似蓝天展双翅，放飞思绪扩眼界’的意境，融表演、舞蹈、健身于一体，对促进人体的身心健康十分有益。”使学生深受启发和教育。
　　教学生学会感悟生活，感悟生活中的体育，品味体育的浓浓诗意，也是体育教师对学生最好的体育学习指导。生活本身就充满诗意，学会观察生活、观察生活中的体育，是学生体育技能提高的根本所在。生活是创造之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。
　　“人，诗意地栖息在大地上。”体育，原本是一门充满诗意的学科，它使人充满激情，充满自信，所以它理应为学生生命的诗意发展奠定厚实的基础。体育教师应利用体育课堂独特的优势，在日常教学中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，让每一节体育课都能陪伴学生度过一段幸福快乐的时光，让体育教学充满诗意。
　　（湖北省宜城市龙头中学）