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摘要：随着新课程改革的进行，高中政治课教学面临着教学理念和教学方法的革新。近几年来，国家对公民的政治素养越来越重视，而公民政治素养的获得和提升主要靠学校教育，教育的责任在教师。因此，加强和提高学生的政治素养，是当前高中政治课教学面临的首要任务。高中政治教师只有按照新课程改革的要求，在教学中不断创新，才能达到预期的教学效果。本文中笔者主要从转变教学观念，营造宽松教学氛围;组织小组合作，提高学生探究能力以及利用多媒体技术，构建视听情景等方面，谈谈高中政治课教学的心得和体会。
关键词：高中政治;课堂教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-219
高中政治課教学作为学校德育的内容，承担着培养学生良好的政治素养和道德品行的教学任务。随着新课改的推行，高中政治课教学也经受着改革的考验。目前，高中政治课堂的实际教学情况是，部分教师教学的积极性不高，教学观念和方法落后，学生学习的积极性不高，政治课堂成了学生的“自习课”。因此，加强和提高学生的政治素养，是当前高中政治课教学面临的首要任务。高中政治教师只有按照新课程改革的要求，在教学中不断创新，才能达到预期的教学效果。下面，本文谈谈开展高中政治课堂有效教学的途径：
一、转变教学观念，营造宽松教学氛围
受传统教学观念的影响，虽然新课程改革已经进行了很多年，但是部分高中政治课教师的教学态度比较消极怠慢，不愿投入时间和精力按照新课程改革的要求，革新自己的教学观念，以跟上时代的要求。因此，为提高高中政治课堂教学的有效性，高中政治课教师必须要以新课程理念为指导原则，结合高中生的生理和心理特点，转变传统的教学观念，同时营造宽松的教学氛围，如此才能使学生能够真正融入到课堂学习氛围中。
例如，在教学“价格变动的影响”这节课时，教师首先可以通过谈话导入：“同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，他叫小明，我们来看看他们家发生了什么事。”之后，教师多媒体展示“小明和妈妈对话”的情景。通过课件同学们得知：在炎热的夏天，因为商场打折，明明知道小明穿不到羽绒服，妈妈仍然给小明买了一件;而小明要妈妈买的猪肉，却因为最近猪肉涨价，而改买鸡蛋。为此，教师展开提问：“你们知道为什么小明的妈妈要在夏天给小明买羽绒服吗？你赞成小明妈妈的行为吗？”由于大部分同学都有过了类似的生活经历，纷纷表达自己的感受和看法，因此教师成功地抓住了学生的兴趣点。这样，教师通过转变教学观念，利用谈话导入和生活实例导入的方式，构建宽松的教学范围，不仅促进了学生的自主思考，而且有效调动学生回答问题的积极性，提高了课堂教学的有效性。
二、组织小组合作，提高学生探究能力
当前高中政治课教学中，存在的一大问题就是过于重视教师的课堂教学，轻视学生主观能动性的发挥，限制了学生思维的提升和能力的发展。而小组合作学习是新课改提倡的教学方法，也是开展高中政治课堂有效教学的有益尝试。因此，高中政治教师就可以在课堂中引导学生开展小组合作学习，这样不仅可以调动学生的学习积极性，营造宽松、民主的课堂气氛，创设生动的教学情境，而且能够有效促进学生自主学习和合作探究能力的发展。
例如，在教学“经济全球化与中国”这部分内容时，教师就可以采用学生分组合作的方法进行教学活动，把全班学生分为五个小组，每个小组探究一个问题。具体探究内容如下：第一个小组收集跨国集团跨国收购的案例，分析哪些行业的兼并比较活跃。第二个小组收集我国在参与和推动区域经济合作方面，取得了哪些主要的成就。第三个小组收集与“数字鸿沟”有关从材料，了解我国信息产业发展的现状，针对我国如何缩小与发达国家的“数字鸿沟”提出自己的看法和建议。第四个小组搜集我国出口产品绿色壁垒的典型案例，为出口产业如何应对绿色壁垒提出自己的建议。第五个小组搜集我国企业成功应对反倾销的案例，总结它们成功的经验。这几个问题对于学生来说有的比较容易，有的难度比较大，学生在讨论过程中可以结合课本知识也可以通过上网、报刊杂志等途径，获取此次探究的资料。之后，教师就可以让各小组学生派出代表在课堂中说说小组搜集的资料，以及对相关探究问题的看法。由于是学生通过小组合作学习的方式搜集资料和探究问题的，学生不仅能提高搜集资料的效率，丰富资料的来源，而且能够有效促进学生口语表达和交际能力的提升。
三、利用多媒体技术，构建视听情景
在当前的高中政治课教学中，部分高中政治课教师仍然采用传统的教学模式，课堂教学方式单一，学生的兴趣不高。而多媒体技术在现代教育中的应用，则能有效辅助教师的课堂教学。对于高中政治教师来说，教师就需要根据具体的教学内容，因材施教，结合学生的实际学情和兴趣，将多媒体引入到教学中去，以此创设丰富的视听效果，吸引学生的学习兴趣，丰富教学的内容。
例如，在教学“我们的中华文化”这一节课时，教师就可以利用多媒体进行教学。首先，教师可以利用多媒体展示能够代表中华优秀文化的图片，让学生了解到我们的中华文化内容是非常丰富的，不仅包括哲学思想、建筑艺术，还包括文学戏曲等内容。在教师讲完中华文化的主要内容和表现形式以后，为了活跃课堂气氛，教师还可以播放《中国通史》的纪录片，通过观看视频，让学生不仅了解到我国悠久的历史，更重要的是透过历史，了解我国灿烂的文化，以增强学生的民族认同感和文化自信。
总之，高中政治课有效教学的开展，首先需要教师转变以自我为中心的教学理念，重视政治课的教学工作，提高责任意识，营造宽松的教学环境，唤起学生的学习热情。其次，为学生提供自主学习的空间和时间，教师可以开展小组合作学习活动，开拓学生的思维，提高学生的自主学习能力和实践能力。最后，教师还应该合理安排教学内容，开展多媒体教学，营造丰富的视听效果，丰富教材内容，满足学生的多方面学习需求。
参考文献
[1]沈利锋.核心素养背景下思想政治课备课策略——以“博大精深的中华文化”为例[J].林区教学，2017（12）：50-51.
[2]黎安富.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策探讨[J].中国校外教育，2017（34）：89+91.
[3]倪伟.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨[J].文理导航（上旬），2018，000（010）：P.74-74.
关键词：高中政治;课堂教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-219
高中政治課教学作为学校德育的内容，承担着培养学生良好的政治素养和道德品行的教学任务。随着新课改的推行，高中政治课教学也经受着改革的考验。目前，高中政治课堂的实际教学情况是，部分教师教学的积极性不高，教学观念和方法落后，学生学习的积极性不高，政治课堂成了学生的“自习课”。因此，加强和提高学生的政治素养，是当前高中政治课教学面临的首要任务。高中政治教师只有按照新课程改革的要求，在教学中不断创新，才能达到预期的教学效果。下面，本文谈谈开展高中政治课堂有效教学的途径：
一、转变教学观念，营造宽松教学氛围
受传统教学观念的影响，虽然新课程改革已经进行了很多年，但是部分高中政治课教师的教学态度比较消极怠慢，不愿投入时间和精力按照新课程改革的要求，革新自己的教学观念，以跟上时代的要求。因此，为提高高中政治课堂教学的有效性，高中政治课教师必须要以新课程理念为指导原则，结合高中生的生理和心理特点，转变传统的教学观念，同时营造宽松的教学氛围，如此才能使学生能够真正融入到课堂学习氛围中。
例如，在教学“价格变动的影响”这节课时，教师首先可以通过谈话导入：“同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，他叫小明，我们来看看他们家发生了什么事。”之后，教师多媒体展示“小明和妈妈对话”的情景。通过课件同学们得知：在炎热的夏天，因为商场打折，明明知道小明穿不到羽绒服，妈妈仍然给小明买了一件;而小明要妈妈买的猪肉，却因为最近猪肉涨价，而改买鸡蛋。为此，教师展开提问：“你们知道为什么小明的妈妈要在夏天给小明买羽绒服吗？你赞成小明妈妈的行为吗？”由于大部分同学都有过了类似的生活经历，纷纷表达自己的感受和看法，因此教师成功地抓住了学生的兴趣点。这样，教师通过转变教学观念，利用谈话导入和生活实例导入的方式，构建宽松的教学范围，不仅促进了学生的自主思考，而且有效调动学生回答问题的积极性，提高了课堂教学的有效性。
二、组织小组合作，提高学生探究能力
当前高中政治课教学中，存在的一大问题就是过于重视教师的课堂教学，轻视学生主观能动性的发挥，限制了学生思维的提升和能力的发展。而小组合作学习是新课改提倡的教学方法，也是开展高中政治课堂有效教学的有益尝试。因此，高中政治教师就可以在课堂中引导学生开展小组合作学习，这样不仅可以调动学生的学习积极性，营造宽松、民主的课堂气氛，创设生动的教学情境，而且能够有效促进学生自主学习和合作探究能力的发展。
例如，在教学“经济全球化与中国”这部分内容时，教师就可以采用学生分组合作的方法进行教学活动，把全班学生分为五个小组，每个小组探究一个问题。具体探究内容如下：第一个小组收集跨国集团跨国收购的案例，分析哪些行业的兼并比较活跃。第二个小组收集我国在参与和推动区域经济合作方面，取得了哪些主要的成就。第三个小组收集与“数字鸿沟”有关从材料，了解我国信息产业发展的现状，针对我国如何缩小与发达国家的“数字鸿沟”提出自己的看法和建议。第四个小组搜集我国出口产品绿色壁垒的典型案例，为出口产业如何应对绿色壁垒提出自己的建议。第五个小组搜集我国企业成功应对反倾销的案例，总结它们成功的经验。这几个问题对于学生来说有的比较容易，有的难度比较大，学生在讨论过程中可以结合课本知识也可以通过上网、报刊杂志等途径，获取此次探究的资料。之后，教师就可以让各小组学生派出代表在课堂中说说小组搜集的资料，以及对相关探究问题的看法。由于是学生通过小组合作学习的方式搜集资料和探究问题的，学生不仅能提高搜集资料的效率，丰富资料的来源，而且能够有效促进学生口语表达和交际能力的提升。
三、利用多媒体技术，构建视听情景
在当前的高中政治课教学中，部分高中政治课教师仍然采用传统的教学模式，课堂教学方式单一，学生的兴趣不高。而多媒体技术在现代教育中的应用，则能有效辅助教师的课堂教学。对于高中政治教师来说，教师就需要根据具体的教学内容，因材施教，结合学生的实际学情和兴趣，将多媒体引入到教学中去，以此创设丰富的视听效果，吸引学生的学习兴趣，丰富教学的内容。
例如，在教学“我们的中华文化”这一节课时，教师就可以利用多媒体进行教学。首先，教师可以利用多媒体展示能够代表中华优秀文化的图片，让学生了解到我们的中华文化内容是非常丰富的，不仅包括哲学思想、建筑艺术，还包括文学戏曲等内容。在教师讲完中华文化的主要内容和表现形式以后，为了活跃课堂气氛，教师还可以播放《中国通史》的纪录片，通过观看视频，让学生不仅了解到我国悠久的历史，更重要的是透过历史，了解我国灿烂的文化，以增强学生的民族认同感和文化自信。
总之，高中政治课有效教学的开展，首先需要教师转变以自我为中心的教学理念，重视政治课的教学工作，提高责任意识，营造宽松的教学环境，唤起学生的学习热情。其次，为学生提供自主学习的空间和时间，教师可以开展小组合作学习活动，开拓学生的思维，提高学生的自主学习能力和实践能力。最后，教师还应该合理安排教学内容，开展多媒体教学，营造丰富的视听效果，丰富教材内容，满足学生的多方面学习需求。
参考文献
[1]沈利锋.核心素养背景下思想政治课备课策略——以“博大精深的中华文化”为例[J].林区教学，2017（12）：50-51.
[2]黎安富.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策探讨[J].中国校外教育，2017（34）：89+91.
[3]倪伟.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨[J].文理导航（上旬），2018，000（010）：P.74-74.