【摘 要】
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在素质教育的要求下,“悦读”课堂这一概念越来越受到重视。尤其是小学阶段的英语教育,作为启蒙教育的重要阶段,更应该通过“悦读”课堂的构建,帮助学生提升对阅读的兴趣。英语教师应该首先理解阅读课堂的含义,并且发现英语阅读中存在学生的思维、主动性不强、教师模式存在偏差的问题,本文从三个方面对构建小学英语阅读课堂的策略进行了探究。
【机 构】
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新疆阿勒泰地区吉木乃县恰勒什海乡寄宿学校
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在素质教育的要求下,“悦读”课堂这一概念越来越受到重视。尤其是小学阶段的英语教育,作为启蒙教育的重要阶段,更应该通过“悦读”课堂的构建,帮助学生提升对阅读的兴趣。英语教师应该首先理解阅读课堂的含义,并且发现英语阅读中存在学生的思维、主动性不强、教师模式存在偏差的问题,本文从三个方面对构建小学英语阅读课堂的策略进行了探究。
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