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【摘 要】答题能力是学生学习能力的重要体现，是教师在教学培养中需要注意的问题。素质教育要求提高学生综合能力，促进学生的全面发展，那么，在学科教学中就意味着教师需要对学生的学科能力进行全面的培养，而学生的答题能力是学生综合能力的重要体现，因此，需要引起教师的重视。
【关键词】答题能力 高中英语 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.091
学生的知识掌握水平与学生的答题能力是紧密相关的。学生在知识的掌握中通过对知识的迁移运用不断提高自己的答题能力，与此同时，答题能力的提高对学生知识的进一步巩固也是有着积极的影响的，所以，高中英语教师在着重提高学生答题能力中需要正确认识影响学生答题能力的因素，针对影响因素组织教学，从而有效提高学生的答题能力。那么针对影响因素教师如何组织教学促进学生答题能力的提高？
一、转变教学培养观念
我国教育比较看重“题海战术”，采取“题海战术”的教师坚持认为学生学习成绩的提高依赖于习题训练量，只要学生训练量达到了，那么，学生的答题速度和正确率会不断得到提高。如今，很多教师已经看到“题海战术”的不可取，主张在教学中应该减轻学生的作业压力，摒弃“题海战术”的教学方法。我们说，“题海战术”确实不符合我国素质教育和新课程改革的要求，不符合学生发展的要求，需要引起教师的足够重视。但是，习题训练对学生答题能力的提高确实有着积极的影响，因此，教师需要对习题的质和量进行重新认定，将高质量的习题提供给学生，以此达到训练的效果。既然习题对学生答题能力的培养有着如此重要的作用，那么，教师需要将学生答题能力的培养融入到教学的每一个环节中。毫无疑问，教师对学科知识点的考查比较熟悉，并且对习题对知识的考查形式也是了然于心，因此，在提高学生答题能力的过程中教师需要结合习题将基本能力融入到教学中，在教学中慢慢渗透答题能力的培养，帮助学生形成答题思维和方法认识，为学生答题能力的形成奠定基础。比如说，在英语选择题中经常考查学生同义词以及固定词组等基本知识，那么，教师就应该在授课中对教学的重点进行多次的强化和复习，为将来学生知识的提取与调用奠定基础。而英语阅读理解经常考查学生对单词的同义词以及反义词的掌握情况，因此，教师在带领学生学习新单词的过程中需要对单词进行知识性的拓展延伸，将与新词有关的其他单词一起传授给学生，丰富学生单词量，从而为此类习题的解答奠定知识的基础。
二、强化学生对基础知识的掌握和学习
学生答题能力与掌握基础知识的数量和熟练程度有着不可分割的联系，可以说，学生基础知识的掌握情况决定了学生的答题能力，因此，教师在对学生答题能力的培养中需要特别强调基础知识掌握的重要性。高中英语在词汇、语法等方面要求学生掌握的知识不仅多且繁琐，因此，教师在教学中既需要对每一个知识点进行详细的讲解又需要对学生基础知识的掌握落实到每一个知识点，从而帮助学生扫除知识盲点。高考对英语考查的知识点比较多，因此，英语成绩的提高必须要求学生在学习中加强基础知识的积累与背诵，只有这样，学生才能在答题中对知识进行提取和运用，才能为自己的答题找到理论知识的支撑，从而提高答题率，不断提高答题能力。
三、注重答题技巧的传授
英语答题技巧的掌握是有效提高学生答题能力的重要因素。教师在对习题解决方法研究的过程中需要不断总结答题方法和规律并将自己总结的规律传授给学生，为学生习题的解答提供方法的指导。比如说英语的选择题，选择题在考查学生单词的应用的时候多半会考查单词的词性、单词的意思或是近义词辨析，针对这种情况教师除了加强对学生基础知识掌握的监督和检查，还需要帮助学生分析出题者考查意图，当教师帮助学生弄明白出题者考查意图之后学生就会在日常的学习中加强对考点的学习和掌握，那么，学生的学习就会有效避免盲目性，具有针对性。英语习题中的阅读理解题目的解答也是有方法可循的。比如说，学生是先看问题带着问题读文章呢？还是先读文章，然后看题目，再返回去对答案进行定位？不同的阅读方法适应不同的学生，故此，英语教师在带领学生做阅读题目的时候，教师要把方法提供给学生，让学生在实践中检验哪种方法更适合自己，只有学生找到适合自己的答题方法，学生的答题才能做到事半功倍。完形填空更是有规律可循，其中最为重要的是前后对应答题法，至于作文则需要教师加强学生对范文的背诵，让学生在背诵的过程中逐渐形成对作文写作的认识，对作文词语的选择以及句式的表达有更加清晰的认识。因此，学生答题能力的提高离不开答题技巧的掌握，故此，英语教师在教学中既要重视基础知识的传授，更要注意学生学习方法的掌握。
四、引导学生总结知识
每一个学生都有自己的学习方法，但是，有些方法适合所有的学生，比如说，知识的总结和归纳。高中英语教学涉及到的语法知识比较多，并且单词的短语和词组或是近义词、反义词，其知识量也是非常多的。我们说，知识的学习必须形成系统，形成结构，那么，学生在答题的过程中才会自如的进行知识的提取和应用。那么，教师如何引导学生总结知识？一方面，教师在日常授课和习题的讲解中，对学生掌握比较薄弱的知识就需要进行扩展延伸，帮助学生形成对知识全方面的认识。学生对零散的知识一般关注比较少，而对系统的知识则是关注较多。所以，教师应该抓住学生的这种学习心理，帮助学生进行知识的总结，让学生系统的掌握知识。另一方面，教师需要引导学生进行错题集的整理。学生错题的原因是多方面的，错题集的整理能够有效的帮助学生查漏补缺，让学生针对自己的弱点去进行知识的弥补。此外，错题集的整理能够给学生日后的复习提供符合自身的复习材料，这样，学生能够在短暂的时间掌握大量自己不曾熟悉的知识，能够切实提高学生复习的效率，帮助学生提高答题能力，促进成绩的提高。
学生答題能力的提高是学生知识掌握不断牢固，答题方法不断完善的表现，也是学生综合英语学习能力不断提高的表现。高中教师在面临素质教育改革和新课程改革不断改进自己教学理念的同时需要对学生答题能力进行强化和培养。将学生答题能力的培养目标融入到教学的每一个环节中，在加强学生对基础知识掌握的基础上，用科学的方法对学生进行引导，在教学的实践中逐步提高学生答题能力，提高教学质量和水平。
【关键词】答题能力 高中英语 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.091
学生的知识掌握水平与学生的答题能力是紧密相关的。学生在知识的掌握中通过对知识的迁移运用不断提高自己的答题能力，与此同时，答题能力的提高对学生知识的进一步巩固也是有着积极的影响的，所以，高中英语教师在着重提高学生答题能力中需要正确认识影响学生答题能力的因素，针对影响因素组织教学，从而有效提高学生的答题能力。那么针对影响因素教师如何组织教学促进学生答题能力的提高？
一、转变教学培养观念
我国教育比较看重“题海战术”，采取“题海战术”的教师坚持认为学生学习成绩的提高依赖于习题训练量，只要学生训练量达到了，那么，学生的答题速度和正确率会不断得到提高。如今，很多教师已经看到“题海战术”的不可取，主张在教学中应该减轻学生的作业压力，摒弃“题海战术”的教学方法。我们说，“题海战术”确实不符合我国素质教育和新课程改革的要求，不符合学生发展的要求，需要引起教师的足够重视。但是，习题训练对学生答题能力的提高确实有着积极的影响，因此，教师需要对习题的质和量进行重新认定，将高质量的习题提供给学生，以此达到训练的效果。既然习题对学生答题能力的培养有着如此重要的作用，那么，教师需要将学生答题能力的培养融入到教学的每一个环节中。毫无疑问，教师对学科知识点的考查比较熟悉，并且对习题对知识的考查形式也是了然于心，因此，在提高学生答题能力的过程中教师需要结合习题将基本能力融入到教学中，在教学中慢慢渗透答题能力的培养，帮助学生形成答题思维和方法认识，为学生答题能力的形成奠定基础。比如说，在英语选择题中经常考查学生同义词以及固定词组等基本知识，那么，教师就应该在授课中对教学的重点进行多次的强化和复习，为将来学生知识的提取与调用奠定基础。而英语阅读理解经常考查学生对单词的同义词以及反义词的掌握情况，因此，教师在带领学生学习新单词的过程中需要对单词进行知识性的拓展延伸，将与新词有关的其他单词一起传授给学生，丰富学生单词量，从而为此类习题的解答奠定知识的基础。
二、强化学生对基础知识的掌握和学习
学生答题能力与掌握基础知识的数量和熟练程度有着不可分割的联系，可以说，学生基础知识的掌握情况决定了学生的答题能力，因此，教师在对学生答题能力的培养中需要特别强调基础知识掌握的重要性。高中英语在词汇、语法等方面要求学生掌握的知识不仅多且繁琐，因此，教师在教学中既需要对每一个知识点进行详细的讲解又需要对学生基础知识的掌握落实到每一个知识点，从而帮助学生扫除知识盲点。高考对英语考查的知识点比较多，因此，英语成绩的提高必须要求学生在学习中加强基础知识的积累与背诵，只有这样，学生才能在答题中对知识进行提取和运用，才能为自己的答题找到理论知识的支撑，从而提高答题率，不断提高答题能力。
三、注重答题技巧的传授
英语答题技巧的掌握是有效提高学生答题能力的重要因素。教师在对习题解决方法研究的过程中需要不断总结答题方法和规律并将自己总结的规律传授给学生，为学生习题的解答提供方法的指导。比如说英语的选择题，选择题在考查学生单词的应用的时候多半会考查单词的词性、单词的意思或是近义词辨析，针对这种情况教师除了加强对学生基础知识掌握的监督和检查，还需要帮助学生分析出题者考查意图，当教师帮助学生弄明白出题者考查意图之后学生就会在日常的学习中加强对考点的学习和掌握，那么，学生的学习就会有效避免盲目性，具有针对性。英语习题中的阅读理解题目的解答也是有方法可循的。比如说，学生是先看问题带着问题读文章呢？还是先读文章，然后看题目，再返回去对答案进行定位？不同的阅读方法适应不同的学生，故此，英语教师在带领学生做阅读题目的时候，教师要把方法提供给学生，让学生在实践中检验哪种方法更适合自己，只有学生找到适合自己的答题方法，学生的答题才能做到事半功倍。完形填空更是有规律可循，其中最为重要的是前后对应答题法，至于作文则需要教师加强学生对范文的背诵，让学生在背诵的过程中逐渐形成对作文写作的认识，对作文词语的选择以及句式的表达有更加清晰的认识。因此，学生答题能力的提高离不开答题技巧的掌握，故此，英语教师在教学中既要重视基础知识的传授，更要注意学生学习方法的掌握。
四、引导学生总结知识
每一个学生都有自己的学习方法，但是，有些方法适合所有的学生，比如说，知识的总结和归纳。高中英语教学涉及到的语法知识比较多，并且单词的短语和词组或是近义词、反义词，其知识量也是非常多的。我们说，知识的学习必须形成系统，形成结构，那么，学生在答题的过程中才会自如的进行知识的提取和应用。那么，教师如何引导学生总结知识？一方面，教师在日常授课和习题的讲解中，对学生掌握比较薄弱的知识就需要进行扩展延伸，帮助学生形成对知识全方面的认识。学生对零散的知识一般关注比较少，而对系统的知识则是关注较多。所以，教师应该抓住学生的这种学习心理，帮助学生进行知识的总结，让学生系统的掌握知识。另一方面，教师需要引导学生进行错题集的整理。学生错题的原因是多方面的，错题集的整理能够有效的帮助学生查漏补缺，让学生针对自己的弱点去进行知识的弥补。此外，错题集的整理能够给学生日后的复习提供符合自身的复习材料，这样，学生能够在短暂的时间掌握大量自己不曾熟悉的知识，能够切实提高学生复习的效率，帮助学生提高答题能力，促进成绩的提高。
学生答題能力的提高是学生知识掌握不断牢固，答题方法不断完善的表现，也是学生综合英语学习能力不断提高的表现。高中教师在面临素质教育改革和新课程改革不断改进自己教学理念的同时需要对学生答题能力进行强化和培养。将学生答题能力的培养目标融入到教学的每一个环节中，在加强学生对基础知识掌握的基础上，用科学的方法对学生进行引导，在教学的实践中逐步提高学生答题能力，提高教学质量和水平。