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【摘 要】兴趣教学法的实施,主要通过提取学生感兴趣的教学内容,采用学生感兴趣的授课方法,设计学生感兴趣的学习方式,激发学生对数学学习的兴趣,促进学生积极主动地学习。
【关键词】数学 兴趣 教学法
【中图分类号】G718.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)06-0111-01
兴趣教学法就是以直观教学为出发点,把兴趣激发作为教学手段,充分发挥学生主观能动性,使之积极主动地进行学习的一种方法。在技校数學教学中,兴趣教学法的实施可采取以下方式:提取学生感兴趣的教学内容,采用学生感兴趣的授课方法,设计学生感兴趣的学习方式,激发学生对数学学习的兴趣,促进学生积极主动学习。下面,以广东省技工院校教材《数学》(2011版)“一元一次方程”为例,介绍兴趣教学法在课堂教学中的实施。
一、提取学生感兴趣的教学内容
学生常说数学枯燥,主要是因为数学教材中的内容基本都是定理、公式、运算,这些知识很难提起学生兴趣。例如,“一元一次方程”这一章节的教学目标是使学生学会运用等式的性质解一元一次方程,能把解方程的知识运用于解决实际问题。因此,教材开头设计的是一道工程问题情境。接着就是一元一次方程的解题步骤、例题分析、习题练习,教材的结束就是对开头的工程问题的解答。虽然表面上看起来,教材的设计符合提出问题→寻找方法→掌握方法→解决问题的认知规律,但这样的教学内容学生不会感兴趣。有的技校生在小学就讨厌工程问题,现在告诉学生学好这节知识就是为了解决这个工程问题,估计大部分学生不会买账。因此,对于每个知识点的教学,都要寻找能激发学生兴趣的背景材料,这样才能有效促进学生参与学习。可采用情景教学的方法进行教学,给学生出示一道古代数学趣题——丢番图的寿辰。丢番图是古希腊的大数学家,但是人们对于他的生平却知道得非常少。他的寿辰是在一篇“墓志铭”中被揭示的:过路的人! 这儿埋葬着丢番图。请计算下列数目,便可知他一生经过了多少寒暑。他一生的六分之一是幸福的童年,十二分之一是无忧无虑的少年。再过去七分之一的年程,他建立了幸福的家庭。五年后儿子出生,不料儿子竟先其父四年而终,只活到父亲岁数的一半。晚年丧子老人真可怜,悲痛之中度过了风烛残年。请你算一算,丢番图活到多大,才和死神见面?以这篇富有感情而充满神秘色彩的墓志铭作为问题情景引入新课,学生都会好奇地想知道这位伟大而又可怜的老人到底活了多少岁,这时老师告诉学生学完了本节知识就能揭晓,学生学习兴趣就会大增。教学强调的是学以致用,有的技校生却经常自以为数学无用,对数学知识失去学习兴趣。因此,在讓学生掌握了一元一次方程的解法后,可结合电子商务班学生专业特点,设计以下实际问题:小明毕业后开了一家销售服装的淘宝店,他以每件150元的价格从批发商那购进时尚女装20件,后来经过与批发商协商,又以每件125元的价格补充了80件。如果小明在淘宝店销售这批服装时,要获利20%,那么每件服装的销售价格应该是多少钱?这些实际问题的解答,使学生真正体会到数学的实用性,能激发学生学习兴趣。
二、采用学生感兴趣的授课方法
数学教师在教学过程中最容易犯的错误就是“好为人师”,总是担心哪个知识点讲少了学生就不懂,于是经常采用满堂灌的授课方法,声嘶力竭、滔滔不绝地给同学们分析、讲解,最后学生只能在老师的催眠曲中昏昏欲睡。这种情况在技校尤为明显,很多教师都认为完全是学生的问题。也许确实有一部分“扶不起的阿斗”是无论教师怎么努力都无法让他好好学习的,但教师唱独角戏的授课方法确实也很容易让听的人犯困。所以,在教学过程中,要注意多采用让学生感兴趣的授课方法。教师除了清晰讲授课本知识外,还要注重讲练结合,利用问题导向,将一个个难题化简成一个个简单的小问题,通过层层设问,让小组抢答。有的题目让各组轮流答,答对问题全组加分,答错全组罚站,直到其他组回答正确后才一起坐下,使学生在紧张而快乐的气氛中认真跟着老师的步伐完成学习内容。例如,在“一元一次方程”这个章节中,在梳理完一元一次方程的解题步骤后,设计的必答题是:各小组合作解出方程2 x的解,每组轮流说出解题步骤中的一步。问题一出,各组奋勇争先,都在积极讨论、解题,课堂气氛非常活跃。
三、设计学生感兴趣的学习方式
教是为了让学生更好地学,然而很多技校学生在小学、初中都经历了在数学学习方面的挫败过程,他们对数学学习没有信心,不知该如何学。因此,可以采用小组合作的学习方式。每个学习小组至少有一两个成绩较好的学生,在老师的引导下,他们有更多的时间进行小组讨论、合作探究。在小组合作的学习方式下,成绩好的同学经常答疑解惑,在获得成就感的同时,也提高了自己分析问题、讲解问题的能力;成绩差的同学能及时得到辅导帮助,在一次次弄懂问题后,学习的信心会不断增强。实践证明,小组合作的学习方式是受学生欢迎的,是学生感兴趣的学习方式,尤其是在数学课堂,这种学习方式能极大调动全班学生学习的积极性,使全班同学都能认真参与学习。兴趣是最好的老师,当学生对数学问题、数学知识有了兴趣,那么他们离解决数学问题、掌握数学知识就不远了。
【关键词】数学 兴趣 教学法
【中图分类号】G718.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)06-0111-01
兴趣教学法就是以直观教学为出发点,把兴趣激发作为教学手段,充分发挥学生主观能动性,使之积极主动地进行学习的一种方法。在技校数學教学中,兴趣教学法的实施可采取以下方式:提取学生感兴趣的教学内容,采用学生感兴趣的授课方法,设计学生感兴趣的学习方式,激发学生对数学学习的兴趣,促进学生积极主动学习。下面,以广东省技工院校教材《数学》(2011版)“一元一次方程”为例,介绍兴趣教学法在课堂教学中的实施。
一、提取学生感兴趣的教学内容
学生常说数学枯燥,主要是因为数学教材中的内容基本都是定理、公式、运算,这些知识很难提起学生兴趣。例如,“一元一次方程”这一章节的教学目标是使学生学会运用等式的性质解一元一次方程,能把解方程的知识运用于解决实际问题。因此,教材开头设计的是一道工程问题情境。接着就是一元一次方程的解题步骤、例题分析、习题练习,教材的结束就是对开头的工程问题的解答。虽然表面上看起来,教材的设计符合提出问题→寻找方法→掌握方法→解决问题的认知规律,但这样的教学内容学生不会感兴趣。有的技校生在小学就讨厌工程问题,现在告诉学生学好这节知识就是为了解决这个工程问题,估计大部分学生不会买账。因此,对于每个知识点的教学,都要寻找能激发学生兴趣的背景材料,这样才能有效促进学生参与学习。可采用情景教学的方法进行教学,给学生出示一道古代数学趣题——丢番图的寿辰。丢番图是古希腊的大数学家,但是人们对于他的生平却知道得非常少。他的寿辰是在一篇“墓志铭”中被揭示的:过路的人! 这儿埋葬着丢番图。请计算下列数目,便可知他一生经过了多少寒暑。他一生的六分之一是幸福的童年,十二分之一是无忧无虑的少年。再过去七分之一的年程,他建立了幸福的家庭。五年后儿子出生,不料儿子竟先其父四年而终,只活到父亲岁数的一半。晚年丧子老人真可怜,悲痛之中度过了风烛残年。请你算一算,丢番图活到多大,才和死神见面?以这篇富有感情而充满神秘色彩的墓志铭作为问题情景引入新课,学生都会好奇地想知道这位伟大而又可怜的老人到底活了多少岁,这时老师告诉学生学完了本节知识就能揭晓,学生学习兴趣就会大增。教学强调的是学以致用,有的技校生却经常自以为数学无用,对数学知识失去学习兴趣。因此,在讓学生掌握了一元一次方程的解法后,可结合电子商务班学生专业特点,设计以下实际问题:小明毕业后开了一家销售服装的淘宝店,他以每件150元的价格从批发商那购进时尚女装20件,后来经过与批发商协商,又以每件125元的价格补充了80件。如果小明在淘宝店销售这批服装时,要获利20%,那么每件服装的销售价格应该是多少钱?这些实际问题的解答,使学生真正体会到数学的实用性,能激发学生学习兴趣。
二、采用学生感兴趣的授课方法
数学教师在教学过程中最容易犯的错误就是“好为人师”,总是担心哪个知识点讲少了学生就不懂,于是经常采用满堂灌的授课方法,声嘶力竭、滔滔不绝地给同学们分析、讲解,最后学生只能在老师的催眠曲中昏昏欲睡。这种情况在技校尤为明显,很多教师都认为完全是学生的问题。也许确实有一部分“扶不起的阿斗”是无论教师怎么努力都无法让他好好学习的,但教师唱独角戏的授课方法确实也很容易让听的人犯困。所以,在教学过程中,要注意多采用让学生感兴趣的授课方法。教师除了清晰讲授课本知识外,还要注重讲练结合,利用问题导向,将一个个难题化简成一个个简单的小问题,通过层层设问,让小组抢答。有的题目让各组轮流答,答对问题全组加分,答错全组罚站,直到其他组回答正确后才一起坐下,使学生在紧张而快乐的气氛中认真跟着老师的步伐完成学习内容。例如,在“一元一次方程”这个章节中,在梳理完一元一次方程的解题步骤后,设计的必答题是:各小组合作解出方程2 x的解,每组轮流说出解题步骤中的一步。问题一出,各组奋勇争先,都在积极讨论、解题,课堂气氛非常活跃。
三、设计学生感兴趣的学习方式
教是为了让学生更好地学,然而很多技校学生在小学、初中都经历了在数学学习方面的挫败过程,他们对数学学习没有信心,不知该如何学。因此,可以采用小组合作的学习方式。每个学习小组至少有一两个成绩较好的学生,在老师的引导下,他们有更多的时间进行小组讨论、合作探究。在小组合作的学习方式下,成绩好的同学经常答疑解惑,在获得成就感的同时,也提高了自己分析问题、讲解问题的能力;成绩差的同学能及时得到辅导帮助,在一次次弄懂问题后,学习的信心会不断增强。实践证明,小组合作的学习方式是受学生欢迎的,是学生感兴趣的学习方式,尤其是在数学课堂,这种学习方式能极大调动全班学生学习的积极性,使全班同学都能认真参与学习。兴趣是最好的老师,当学生对数学问题、数学知识有了兴趣,那么他们离解决数学问题、掌握数学知识就不远了。