教师每天工作的时候只知道“发光”，委屈的时候只能“流泪”。所以，教师是“蜡烛”。
　　教师总是在“阳光下”干活——谁都知道教师在做什么，在怎么做，甚至做得好坏连孩子也要评价一番，根本不需要什么“政务公开”。所以，教师的事业是“太阳底下最光辉的事业”。
　　教师只为孩子的发展奠基，设计“人类灵魂”工程的蓝图，所以，教师是“人类灵魂的工程师”。
　　其实，教师仅是个“设计师”，搞点空想还行，要把蓝图变成“完美、实在的灵魂”，充其量也是纸上谈兵。况且，将蓝图变为现实，那是“建筑师”的义务，与“工程师”们沾不上边。更何况，“人类的灵魂”最初掌握在“母亲”手里，接着掌握在各个家庭里，然后掌握在幼儿园的阿姨们那里，最后才交付到“人类灵魂的工程师”这里来，可见“人类灵魂的工程师”接到的已经是半成品。这一切无不在社会大家庭的笼罩之下，不过算账的时候，人们往往只找最“弱势”的教师罢了。那些欺软怕硬、遇坏事找客观原因的原则，也适用于“人类的灵魂”!
　　学生出了问题，教师往往成为众矢之的，甚至认为教师当然要负全部责任。可是，一个没有“全权”的人又怎么能够负“全责”呢?这样的算账还公平吗?你想想，弱者“杨不管”，快要退休了还在讲台上奉献，如果农村中小学教育后继有人的话，还要留“杨不管”上讲台吗?否则，怎么会出这样让人痛心疾首的事故呢?“杨不管”为了怕负“全责”，所以变成了“杨不管”。
　　很多人认为教师的工作很舒服，而且假期多，所以，教师要那么高工资干什么?有稀饭吃，饿不死就行，你别奢望过高。其实，教师工资高不起来的，因为学校不是企业，不能创造丰厚的利润。大家知道，公务员早就在06年就发放了绩效工资，而教师呢?温总理说从09年元月开始，教师绩效工资一定到位。至今义务教育绩效工资虽有，但是就像乞讨的人一样，没有着落；高中教师绩效工资仍为零。很多时候，我们不得不这样想：国家政策这么好，到了地方上怎么会变了味儿呢?
　　为什么印度比中国还要穷，却还要坚持在偏远山区配备编制，哪怕是有一个或几个孩子都配置1-2名教师在那里教孩子，为孩子的发展奠定基础；而相对富裕的中国却还要孩子不辞辛苦地跑那么远的山路去很远的乡镇中心学校里上学?
　　我们周围，年轻教师“病恹恹”，中年教师“英年早衰”，壮年教师“英年早逝”。今年，某乡镇就有三位教师因病死去，年龄分别是48岁、38岁、35岁，都是英年早逝。这样的现实状况，难道不会让活着的人揪心?难道教师天生就是弱不禁风、百无一用的“书生”吗?农村教师没有自己的住房，很多时候工资少得连生活都难以为继，怎么能有好身体教育孩子?怎么会不出现病态呢?怎么会不英年早逝?或许教师是有钱又有闲，只知道工作，不把自个儿身体当回事，不要工资以外任何多余的钱，只要讲奉献。那当然是自作自受，活该!
　　2007年国家推行师范教育免费，高中毕业生却普遍不愿意报考师范，只有那些家庭经济十分困难的农村孩子因为被逼迫，才不得不报考。毕业后找不到工作，才跑回来做支教生。这难道还不能看出教师职业在学生心目中一钱不值的新“理念”吗?难道这还不是教师地位低下的一种最有力的证明吗?难道这还不是社会对教师的漠视和蔑视的结果吗?
　　也许教师的事业总是穷人的事业，因为只有穷人和穷人的孩子才喜欢教育，才垂青教师这种职业。富人，那是不屑一顾的!