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目的探讨认知法在护理专业英语教学中的应用效果。方法将59名高护本科学生按班级分为两组。对照组（1班，30人）采用传统教学法；实验组（2班，29人）采用认知法教学，即按照语言理解、语言能力、语言运用分阶段培养。比较两组的教学效果。结果采用认知法教学后，实验组学生对护理专业英语学习感兴趣的人数、对教学评价的满意率以及期末考试成绩显著优于对照组（P〈0．05，P〈0．01）。结论采用认知法教学能有效提高学生护理专业英语学习的兴趣和成绩。