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摘要：英语教学活动中许多影响教学成败的关键问题却常常容易被忽视，作为新时代新课程要求下得英语教师，要求教师必须在教学实践中去探寻解决问题的方法和途径。有了这份责任和使命，因此教师在课堂中提高自身的英语教学水平，促使学生提高英语学习效率就显得尤为重要。英语课堂教学中有若干容易被忽视的问题是本文的切入点，根据课堂教学中阻碍教学发展的常见问题，通过教师和学生通力协作；学生提高自身跨文化意识和兴趣，教师不断完善自身综合素质，借助现代化的教学理念和方法；通过师生间不断地合作和实践，寻求解决问题和提高学生学习兴趣和效率的有效方法。
关键词：被忽视；跨文化；师生协作
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0149-01
一、引言
在经济全球化的背景下，英语不仅是走向国际化的敲门砖，更是作为一门基础的工具性语言时刻影响着我们的工作和生活。在这样的时代背景下，英语教学的重要性不言而喻。目前我国也已经在基础教育中将英语教育作为了重要组成部分，而且各个高校几乎都开设了两年以上英语教学。因此，笔者针对英语教学被忽视的若干问题中最常见的几个问题提出了解决策略建议。
二、教学中被忽略的若干问题
（一）大班教学模式下忽略的综合问题
在当前英语教学中，大班一般指人数超过60的班级。我国甚至有的大班拥有高达150人的学生数量。这种情况下，虽然能够满足学生的受教育普及程度，但因为数量庞大，不同程度的造成了如下弊端。
一是受教学时间限制，教师很难有时间与众多的学生进行广泛而充分的交流互动，久而久之，则会影响师生情感等各方面的交流；同时，因为人数众多，教师提问问题时很难兼顾到每个人，从而使得教学效果大打折扣。
二是因为不同个体的英语水平不一，教师却只能针对大部分学生的水平进行单一内容的教学，这样则会影响水平极高和极低学生的学习兴趣，最终影响学习效率。
三是与小班对比，进行大班传授知识的教师不容易掌控课堂节奏和氛围。假如，课堂上教师掌控不好节奏，致使有的学生因为很少被老师点名或提问，造成自我价值感缺失，因而也就可能会毫不顾忌的为所欲为，如课前不预习，课堂开小差等等，这种情况下的学习效果可想而知。
（二）课程设置忽略了结构合理性和实践教学环节的问题
在众多高校的英语教学课程设置方面，专业知识以及和其相关的课程所占课时比重偏高。因这样的课程设置目的其实最主要的目的还是在于期望更多的通过理论传输让学生们掌握语言知识。所以，实践教学比重的明显不足，也就严重阻碍了学生应用和积累知识的进度。大量的教学实践已经证明，假如学生缺乏应有的实践及创新能力，那么当他们走向社会时，则没有足够的实力去迎接挑战，满足不了用人单位的需求。
（三）教学过程中忽略了“聋哑”英语问题存在
在目前我国的英语教学模式下，仍然普遍存在着特别注重学生词汇量的记忆与书写上。其实，在要求学生背诵词汇的同时，教师还应该有效引导，使其能够灵活运用。假如只熟记而缺乏应用，那么就会使所学知识成为“死语言”，这种语言缺乏交流性，不能成为有效的交流工具。当前，应试教育仍占主导地位，不同层次、不同方式的英语测试扰乱了教学秩序，最终使得英语教学偏离了应用这一方向。
三、解决问题的有效措施
（一）以生为本创新教学模式
以生为本是解决上述问题的有效措施之一，把教转为学，教师将学生作为学习的中心，给他们足够的时间进行讨论交流，进而充分发挥主观能动性，激发学习兴趣，开拓学习视野。另外，教师进行教学时，应根据教学目标训练学生的表达和应用能力。具体操作中，可以尝试以下方法：
一是针对某个场景，让学生们用英语对话或者自编话剧的方式进行表达叙述，教师给予鼓励表扬。这样一来，学生们可以充分发挥想象力和能动性，学习兴趣得以提高，学习效果也会随之上升。实践证明，教师把主动权交给学生，让他们采取适当的方式针对某个场景、某个问题进行制作和演绎，会收到事半功倍的效果。
二是千方百计为学生们提供英语实战训练机会，如在某个时间节点，组织学生进行英语演讲，模拟某个场景让学生进行职场面试模拟。通过竞赛式的实战训练，可以让学生由被动变主动地讲英语、用英语，并能够增强对知识的应用与记忆能力。这种模式相对于当前某些学校的“英语角”，效果更胜一筹。
（二）科学合理调整英语教育专业的各课程比例
在当前情况下，可以采取在保证知识课及相关课的基础上，合理增加教育及实践类课程的方法，使得课程设置更具实践与规范性；或者适当增加选修课以拓宽学生的选择渠道；增设能够了解学生特点的课程；立足于实用性和预见性，将学科与教育制度进行有机结合，进而提升学生的综合能力。
（三）借鉴先进教学理念创设良好语言环境
在课堂上，英语教师作为组织者和引导者，需要精心备课。在实际教学时，学习效果是教师们重点关注的。如果发挥学生们的积极参与性，则会让他们比较容易的掌握某些知识点。因而，作为教师，应该为学生营造宽松愉悦的课堂氛围，并将汉语与英语进行灵活转化和使用，以收到良好效果。众所周知，不论学习何种技能，都要真正参与，学习外语也一样，要让学习者真正的融入训练的语言环境，才能收到良好的效果。
四、结语
综上所述，英语教学中被忽略的若干问题并非一蹴而就，而是在传统的教学观念影响下长期教学习惯的行为养成。因此对于本文所阐述的这些若干问题中最具代表性和常见性的问题，其解决策略需要师生在学校的重视下长期努力配合进行，如此才能进一步提升英语教育专业的教学质量和成效。
（作者单位：四川省简阳市教师进修学校）
参考文献：
[1]叶梓君.浅谈高校英语教学中的常见问题与对策.民风（上半月），2013，04.
[2]高娟.高校英语教育专业课程设置中存在的问题及对策.牡丹江教育学院学报，2015，159-05.
[3]赵曼，范秀英，蒋大勇.高校专业英语教育存在的问题及思考.长春教育学院学报，2015，04，31-7.
关键词：被忽视；跨文化；师生协作
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0149-01
一、引言
在经济全球化的背景下，英语不仅是走向国际化的敲门砖，更是作为一门基础的工具性语言时刻影响着我们的工作和生活。在这样的时代背景下，英语教学的重要性不言而喻。目前我国也已经在基础教育中将英语教育作为了重要组成部分，而且各个高校几乎都开设了两年以上英语教学。因此，笔者针对英语教学被忽视的若干问题中最常见的几个问题提出了解决策略建议。
二、教学中被忽略的若干问题
（一）大班教学模式下忽略的综合问题
在当前英语教学中，大班一般指人数超过60的班级。我国甚至有的大班拥有高达150人的学生数量。这种情况下，虽然能够满足学生的受教育普及程度，但因为数量庞大，不同程度的造成了如下弊端。
一是受教学时间限制，教师很难有时间与众多的学生进行广泛而充分的交流互动，久而久之，则会影响师生情感等各方面的交流；同时，因为人数众多，教师提问问题时很难兼顾到每个人，从而使得教学效果大打折扣。
二是因为不同个体的英语水平不一，教师却只能针对大部分学生的水平进行单一内容的教学，这样则会影响水平极高和极低学生的学习兴趣，最终影响学习效率。
三是与小班对比，进行大班传授知识的教师不容易掌控课堂节奏和氛围。假如，课堂上教师掌控不好节奏，致使有的学生因为很少被老师点名或提问，造成自我价值感缺失，因而也就可能会毫不顾忌的为所欲为，如课前不预习，课堂开小差等等，这种情况下的学习效果可想而知。
（二）课程设置忽略了结构合理性和实践教学环节的问题
在众多高校的英语教学课程设置方面，专业知识以及和其相关的课程所占课时比重偏高。因这样的课程设置目的其实最主要的目的还是在于期望更多的通过理论传输让学生们掌握语言知识。所以，实践教学比重的明显不足，也就严重阻碍了学生应用和积累知识的进度。大量的教学实践已经证明，假如学生缺乏应有的实践及创新能力，那么当他们走向社会时，则没有足够的实力去迎接挑战，满足不了用人单位的需求。
（三）教学过程中忽略了“聋哑”英语问题存在
在目前我国的英语教学模式下，仍然普遍存在着特别注重学生词汇量的记忆与书写上。其实，在要求学生背诵词汇的同时，教师还应该有效引导，使其能够灵活运用。假如只熟记而缺乏应用，那么就会使所学知识成为“死语言”，这种语言缺乏交流性，不能成为有效的交流工具。当前，应试教育仍占主导地位，不同层次、不同方式的英语测试扰乱了教学秩序，最终使得英语教学偏离了应用这一方向。
三、解决问题的有效措施
（一）以生为本创新教学模式
以生为本是解决上述问题的有效措施之一，把教转为学，教师将学生作为学习的中心，给他们足够的时间进行讨论交流，进而充分发挥主观能动性，激发学习兴趣，开拓学习视野。另外，教师进行教学时，应根据教学目标训练学生的表达和应用能力。具体操作中，可以尝试以下方法：
一是针对某个场景，让学生们用英语对话或者自编话剧的方式进行表达叙述，教师给予鼓励表扬。这样一来，学生们可以充分发挥想象力和能动性，学习兴趣得以提高，学习效果也会随之上升。实践证明，教师把主动权交给学生，让他们采取适当的方式针对某个场景、某个问题进行制作和演绎，会收到事半功倍的效果。
二是千方百计为学生们提供英语实战训练机会，如在某个时间节点，组织学生进行英语演讲，模拟某个场景让学生进行职场面试模拟。通过竞赛式的实战训练，可以让学生由被动变主动地讲英语、用英语，并能够增强对知识的应用与记忆能力。这种模式相对于当前某些学校的“英语角”，效果更胜一筹。
（二）科学合理调整英语教育专业的各课程比例
在当前情况下，可以采取在保证知识课及相关课的基础上，合理增加教育及实践类课程的方法，使得课程设置更具实践与规范性；或者适当增加选修课以拓宽学生的选择渠道；增设能够了解学生特点的课程；立足于实用性和预见性，将学科与教育制度进行有机结合，进而提升学生的综合能力。
（三）借鉴先进教学理念创设良好语言环境
在课堂上，英语教师作为组织者和引导者，需要精心备课。在实际教学时，学习效果是教师们重点关注的。如果发挥学生们的积极参与性，则会让他们比较容易的掌握某些知识点。因而，作为教师，应该为学生营造宽松愉悦的课堂氛围，并将汉语与英语进行灵活转化和使用，以收到良好效果。众所周知，不论学习何种技能，都要真正参与，学习外语也一样，要让学习者真正的融入训练的语言环境，才能收到良好的效果。
四、结语
综上所述，英语教学中被忽略的若干问题并非一蹴而就，而是在传统的教学观念影响下长期教学习惯的行为养成。因此对于本文所阐述的这些若干问题中最具代表性和常见性的问题，其解决策略需要师生在学校的重视下长期努力配合进行，如此才能进一步提升英语教育专业的教学质量和成效。
（作者单位：四川省简阳市教师进修学校）
参考文献：
[1]叶梓君.浅谈高校英语教学中的常见问题与对策.民风（上半月），2013，04.
[2]高娟.高校英语教育专业课程设置中存在的问题及对策.牡丹江教育学院学报，2015，159-05.
[3]赵曼，范秀英，蒋大勇.高校专业英语教育存在的问题及思考.长春教育学院学报，2015，04，31-7.