论文部分内容阅读
摘要：为了更好地贯彻新课程理念，落实学科核心素养。在思想政治课高考教学中，建立有效的错题本对于学生在高考复习中提高学习效率有着显著的效果和作用。还能够让教师在高考备考中及时得知学生的问题，能够为教师反思自己的教学提供方向，可以使老师调整自己备课内容。从而使教师在高考指导学生中有明确的方向和正确的方法。
关键词：错题本;高中政治;高考复习
一、高考复习中建立“错题本”的重要性
1、在高考复习中建立错题本可以提高复习的学习效率，培养学习能力。英国心理学家贝布里恩说过：差错人皆有之，而作为教师，不对学生的错误加以利用是不能原谅的。为了减少甚至杜绝错误的出现，通过建立错题本，将错题回炉淬炼，寻找错误原因，积累下错题，可以更加精准地掌握知识点，并写下自己的思考过程，从而找到解题的诀窍，掌握答题的技巧，巩固知识，弥补漏洞，提高复习效率。
2、错题本对老师记录学生困惑，反思自己在复习教学中存在的问题，提高教学质量，提升教学能力也起到很大的作用。在高三会有各类考试，教师可在每次考试后将学生易错的题整理好，通过错题本总结归纳不同学生发生的不同错误及错误的题有不同类型，分析出错的原因。并把方法进行归类，然后上一节“错题反思课”。这样就能及时反馈学生在学习中存在的问题并能加以解决，这对提高学生的成绩起到了很好的作用。
二、高考复习中建立“错题本”的措施
1.建立清晰的错题分析模板
指导学生建立个性化的错题分析模板，模板的内容包括：试题的来源，出现错误的原因，写出正确答案，答案里要写清解题切入点、技巧、思路。在新课程理念下，教育部公布的《中国高考评价体系》中明确的“四翼”，即基础性、综合性、应用性、创新性。在错题中要写清这“四翼”，其中基础性涉及的是试题有哪些知识点，应用性是对试题中情境化背景的理解，综合性是找出各知识点间的关系，创新性是知识点组合应用途径有哪些。在理解这道错题的基础上可以补充习题即根据自己的缺点进行针对性训练。有了清晰的模板后，可以把每次考试或平时的错题进行分门别类地摘抄、整理、编辑在专用的本上。按照模板的具体内容写好，便于自己复习过程中随时翻阅。
2、分析整理错题本查找错因
有了错题模板后对错题进行整理，查找其错的原因，根据学生做题出现的问题，可以把其分为两大类：一类是知识类因素（知识能力层面、知识结构性错误）这类包括有：第一是不会做的题，而不会做的题又再进一步分类，可分为概念不清楚即似懂非懂得，题型类即情境设计看不清，能力应用类即变通力错误，知识点之间的迁移和综合有问题。第二是模棱两可似是而非的题，这里可分为：一是概念模糊类即找不到解题着手点，二是记忆模糊类。二类是非智力因素（心理心态层面）这类包括有：第一是会做的却做错了的题，包括顾此失彼类，审题错误类;第二是考试策略类（思维意识阻塞）比如考试时间分配不合理、考前失眠等;第三是一般学习行为类，包括看错、抄错、想错、没有完全按要求答题、时间不够等。
从错题中把这些主要的错因列出从而发现自己的出错类型，根据自己出错的题中去归纳总结自己在学习中存在的问题，然后能够分门别类有条不紊地区别处理不同的问题，从而培养学生产生具有知识结构板块和框架意识，并以此查缺补漏并制定和调整自己的学习目标，故可以培养和提高学生的思维能力和分析归纳能力。错题本的利用并不是纯粹把做错的习题记下来把原因写上就完事。而是要追根原因，找出自己重点、关键点在哪里出现问题，错题的出现往往是因为对某个或多个知识点存在漏洞，或是自己哪方面的能力有所缺失。这也是要将错题进行整理分类的原因。
3、运用错题本提高自己的解题意识
建立错题本能高屋建瓴自上而下地认知识板块、知识点、题型、解题的方法和思路，在整理错题过程中让学生学会去发现问题和处理问题，去发现自己的不足，提高自己看问题的洞察力和思维判断力，去感受高考复习不是所有知识的相加，而应该是通过自己的错题去发现问题，解决问题，从而在紧张的高考复习中感觉复习也是一件轻松愉快的事情。让学生能够深切地体会到：能力的培养比成绩更重要。在高考复习过程中，既要注重知识结构的系统性，学习方法的灵活性，还要注重学习和考试心态的稳定性，学习和考试心态稳定了，学习情绪就会高涨，学习效率提高，自己的思维意识和各种能力也能得到提高。
三、高考复习中 “错题本”的完备
1、定期回顾
我们常说要“温故而知新”，错题本整理好后，应随时回看顾，特别是每次准备考试前把错题翻出来看看，进行思维重组，重新认识。这样可以使错题发挥出最大效果，当遇到相同的类型题时，就能在脑中立即回應，避免犯同样的错误。同时，可在每次模拟考前把某一模块的某个常考核心知识的错解题再重新翻阅。
2、改编整理
随着复习的深入，错题本内容会不断丰富更新，这时就应注意再整理，给错题本减肥。对一些反复看过多遍，且那些自己认真思考过，确实已彻底掌握，确认不会再犯错的错题，这时可在题目上画上标记，再看时可以略过这些题目，针对自己常犯的错题或有些生疏的题则可再练并结合相关的知识点再整合，这样可以有效地节省宝贵的高三复习时间。
3、取长补短
由于学习情况不一样，每位学生的错误点不同，错题本也不相同，这时可通过相互交流，从别人的错误中进行思考，取长补短，以此警示自己不犯同样的错误，对其他学生有不同见解及独特的见解，可以互相探讨请教，互有启发。
总之，用好了错题本能够对学生自己起到查缺补漏的作用，对错题的整理过程即是对知识的巩固、升华的过程，它能够很好地弥补学生学习中的薄弱之处，是教师及资料所无法达到的，对错题的整理是高三复习中有效的捷径，只有坚持不懈才有收获。在高三复习中，用好了错题本对学生的复习效率会得到提高。
参考文献：
[1]田英：《浅谈错题本在高中政治教学中的应用策略》
[2]百度文库：《如何有效利用错题本》
[3]王小丹：《浅谈高中政治教学的错题管理》
关键词：错题本;高中政治;高考复习
一、高考复习中建立“错题本”的重要性
1、在高考复习中建立错题本可以提高复习的学习效率，培养学习能力。英国心理学家贝布里恩说过：差错人皆有之，而作为教师，不对学生的错误加以利用是不能原谅的。为了减少甚至杜绝错误的出现，通过建立错题本，将错题回炉淬炼，寻找错误原因，积累下错题，可以更加精准地掌握知识点，并写下自己的思考过程，从而找到解题的诀窍，掌握答题的技巧，巩固知识，弥补漏洞，提高复习效率。
2、错题本对老师记录学生困惑，反思自己在复习教学中存在的问题，提高教学质量，提升教学能力也起到很大的作用。在高三会有各类考试，教师可在每次考试后将学生易错的题整理好，通过错题本总结归纳不同学生发生的不同错误及错误的题有不同类型，分析出错的原因。并把方法进行归类，然后上一节“错题反思课”。这样就能及时反馈学生在学习中存在的问题并能加以解决，这对提高学生的成绩起到了很好的作用。
二、高考复习中建立“错题本”的措施
1.建立清晰的错题分析模板
指导学生建立个性化的错题分析模板，模板的内容包括：试题的来源，出现错误的原因，写出正确答案，答案里要写清解题切入点、技巧、思路。在新课程理念下，教育部公布的《中国高考评价体系》中明确的“四翼”，即基础性、综合性、应用性、创新性。在错题中要写清这“四翼”，其中基础性涉及的是试题有哪些知识点，应用性是对试题中情境化背景的理解，综合性是找出各知识点间的关系，创新性是知识点组合应用途径有哪些。在理解这道错题的基础上可以补充习题即根据自己的缺点进行针对性训练。有了清晰的模板后，可以把每次考试或平时的错题进行分门别类地摘抄、整理、编辑在专用的本上。按照模板的具体内容写好，便于自己复习过程中随时翻阅。
2、分析整理错题本查找错因
有了错题模板后对错题进行整理，查找其错的原因，根据学生做题出现的问题，可以把其分为两大类：一类是知识类因素（知识能力层面、知识结构性错误）这类包括有：第一是不会做的题，而不会做的题又再进一步分类，可分为概念不清楚即似懂非懂得，题型类即情境设计看不清，能力应用类即变通力错误，知识点之间的迁移和综合有问题。第二是模棱两可似是而非的题，这里可分为：一是概念模糊类即找不到解题着手点，二是记忆模糊类。二类是非智力因素（心理心态层面）这类包括有：第一是会做的却做错了的题，包括顾此失彼类，审题错误类;第二是考试策略类（思维意识阻塞）比如考试时间分配不合理、考前失眠等;第三是一般学习行为类，包括看错、抄错、想错、没有完全按要求答题、时间不够等。
从错题中把这些主要的错因列出从而发现自己的出错类型，根据自己出错的题中去归纳总结自己在学习中存在的问题，然后能够分门别类有条不紊地区别处理不同的问题，从而培养学生产生具有知识结构板块和框架意识，并以此查缺补漏并制定和调整自己的学习目标，故可以培养和提高学生的思维能力和分析归纳能力。错题本的利用并不是纯粹把做错的习题记下来把原因写上就完事。而是要追根原因，找出自己重点、关键点在哪里出现问题，错题的出现往往是因为对某个或多个知识点存在漏洞，或是自己哪方面的能力有所缺失。这也是要将错题进行整理分类的原因。
3、运用错题本提高自己的解题意识
建立错题本能高屋建瓴自上而下地认知识板块、知识点、题型、解题的方法和思路，在整理错题过程中让学生学会去发现问题和处理问题，去发现自己的不足，提高自己看问题的洞察力和思维判断力，去感受高考复习不是所有知识的相加，而应该是通过自己的错题去发现问题，解决问题，从而在紧张的高考复习中感觉复习也是一件轻松愉快的事情。让学生能够深切地体会到：能力的培养比成绩更重要。在高考复习过程中，既要注重知识结构的系统性，学习方法的灵活性，还要注重学习和考试心态的稳定性，学习和考试心态稳定了，学习情绪就会高涨，学习效率提高，自己的思维意识和各种能力也能得到提高。
三、高考复习中 “错题本”的完备
1、定期回顾
我们常说要“温故而知新”，错题本整理好后，应随时回看顾，特别是每次准备考试前把错题翻出来看看，进行思维重组，重新认识。这样可以使错题发挥出最大效果，当遇到相同的类型题时，就能在脑中立即回應，避免犯同样的错误。同时，可在每次模拟考前把某一模块的某个常考核心知识的错解题再重新翻阅。
2、改编整理
随着复习的深入，错题本内容会不断丰富更新，这时就应注意再整理，给错题本减肥。对一些反复看过多遍，且那些自己认真思考过，确实已彻底掌握，确认不会再犯错的错题，这时可在题目上画上标记，再看时可以略过这些题目，针对自己常犯的错题或有些生疏的题则可再练并结合相关的知识点再整合，这样可以有效地节省宝贵的高三复习时间。
3、取长补短
由于学习情况不一样，每位学生的错误点不同，错题本也不相同，这时可通过相互交流，从别人的错误中进行思考，取长补短，以此警示自己不犯同样的错误，对其他学生有不同见解及独特的见解，可以互相探讨请教，互有启发。
总之，用好了错题本能够对学生自己起到查缺补漏的作用，对错题的整理过程即是对知识的巩固、升华的过程，它能够很好地弥补学生学习中的薄弱之处，是教师及资料所无法达到的，对错题的整理是高三复习中有效的捷径，只有坚持不懈才有收获。在高三复习中，用好了错题本对学生的复习效率会得到提高。
参考文献：
[1]田英：《浅谈错题本在高中政治教学中的应用策略》
[2]百度文库：《如何有效利用错题本》
[3]王小丹：《浅谈高中政治教学的错题管理》