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摘 要：中学生在初中物理学习中往往会陷入一些学习困境，找出学生在学习中常见的学习困境，采取恰当的解决方法，提高初中物理教学有效性是当前物理教学的首要任务。本文主要分析了中学生在物理学习中产生困境的原因，及其相应的解决策略。
关键词：初中物理 困境 解决策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0096-01
初中物理在中学生的学习中的重要性不言而喻。当前，物理教学情景不容乐观，表现在：灌输式教学模式下存在许多漏洞，教师教学理念守旧，学生缺乏学习兴趣，教学效果不突出。学生容易陷入学习困境，学生学习积极性不高等等。如何解决物理教学中存在的困境？笔者结合多年来的教学经验，浅谈如何提高物理教学的相关策略。
1 初中物理学习困境的成因
1.1 生活经验及已有知识对学习造成错误干扰
初中物理学习中，学生的生活经验及已有的知识对学习照成错误干扰，是学生不能尽快的投入到这门学科学习的原因之一。刚刚学习物理课程的学生，由于受思维定势的影响，往往生活经验与物理科学性不一致。例如，认为马拉车的力大于车拉马的力，拔河比赛中胜负取决于拉力的大小，凡此种种生活上的经验都对学生在学习物理知识时造成错误干扰。
1.2 机械记忆、片面理解物理概念
初中物理教学中，学生学习的一大困境是机械记忆、片面理解物理概念。造成学生在学习过程中，只明白了物理知识的表面，而不知道物理知识的深层涵义。学习过程中是知其然而不知其所以然。为什么在学习中会出现这种情况？首先，教师传统的讲授式教学。讲授式教学是教师通过板书、语言向学生描述情景、解释概念、阐明规律的教学。讲授式教学的缺点是学生的学习方式单一、被动接受知识。其次，物理这门学科是在其他科目的发展中演变而来的，也就是说，物理学科跟语文、数学、化学等科目有着密切的关联。初中学生对其他科目的学习掌握不够，对于物理概念不能完全理解，只能是机械的记忆、片面的理解。
1.3 不重视物理实验教学课程
物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理学习中的重要性不言而喻。但是，初中物理教学重理论轻实验的现象却很严重。造成初中物理实验不被重视的原因很多，可以归纳为以下两点：第一，教师授课时过于侧重理论知识讲解。许多教师认为，学生只要能在试卷上考出好成绩就可以，会不会动手做实验无足轻重。从而形成了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的荒谬理论。第二，教师在讲授实验时模式僵硬。许多教师在授课时，照搬书本上固有模式。例如，在讲授“电磁感应实验”时，按照书本上的描述，只用一根导线在磁场中做切割磁感线运动，这是的灵敏电流表指针几乎不会转动，实验效果不明显。
2 初中物理学习解决困境的策略
2.1 培养灵活学习方法，提高学习兴趣
初中物理教学中，要注重使用灵活的学习方法，以提高学生的学习兴趣。初中学生的年龄大多在13～16岁之间，这样的年龄阶对新鲜事物充满好奇。灵活的学习方法可以从生活观察中做起，例如，让学生从观察雨后长虹中认识光的色散，从雨露霜雪中认识水的三种状态的转变与温度的关系。通过这些观察让学生产生产生兴趣和求知欲。在引课阶段中也可以根据不同的教学内容设置相关的趣味实验来吸引学生的兴趣。例如，在光学内容的讲诉中，可以设定小实验，“人造彩虹”。以此来向学生讲解光的色散。除此以外，还可以在班上建立“物理兴趣学习小组”。教师可以在课下鼓励学生积极创造新想法，提高学生对物理学习的兴趣。
2.2 学好其他科目知识作为辅助技能
学好物理知识，单靠“苦读”物理课本是不行的。还需要加强其他科目的基础知识作为辅助技能。物理与语文、数学、化学等学科都有密切的关联。物理概念的理解需要有语文功底作为基础，只有较好的语言理解能力，才能明白物理概念的含义。物理题目的计算需要用到数学知识，也只有好的计算能力，才能准确的计算出题目答案。物理现象的解释有时也需要化学知识作为引导，有一些物理现象以化学作为侧面来分析、解释的话，能帮助学生理解的更为透彻。所以，在物理教学中，不能只是单纯的物理教学，鼓励、培养学好其他学科作为辅助技能是必不可少的。
2.3 构建品质的实验课程教学
物理学是一门以实验作为基础的学科。任何物理学的理论都是在实验的基础之上所归纳总结而来，任何物理现象都可以通过物理实验得到证实。所以，教师要重视物理实验课程。如何才能构建良好的实验课程教学？首先，教师要改变观念，要确定实验课程对初中物理教学的重要性。不能只停留在理论知识之中，要加强培养学生的实践动手能力。其次，教师要创新实验方法。直接套用课本上的固有模式不利于构建品质的实验教学。正如上文所述的“电磁感应实验”，如果在实验中使用多砸线圈切割，实验效果就会很明显。最后，在实验教学中要培养学生科学的行为习惯。科学的行为习惯是实验成功的前提，是一种严谨认真的精神体现，对于学生的今后发展有重要的意义。
2.4 精选精炼习题，及时对所学知识巩固、总结
对于学生的习题练习，许多教师采取的是“题海战术”。他们认为，学生大量的练习习题就能巩固所学知识。也有一些教师采取当堂教授，当堂练习的模式。教师认为，刚刚学过的知识马上练习是最佳的巩固知识的方法。至于课后布置的练习，则认为或多或少无关紧要。然而，笔者认为这两种方式都不可取，“题海战术”使得学生疲劳且不见得高效。课堂上做练习对本堂课讲授的知识是有马上巩固的作用，但是却浪费了课堂上宝贵的时间。理想的练习题目方式是精选精炼，精选典型的、少量的题目作为学生的课后作业，让学生认真完成这类习题，既不会让学生感到作业量大的疲劳，也不会让学生课后“无所事事”。精练的习题可以取到举一反三的作用，对于巩固、总结学生所学知识有积极作用。
总之，在初中物理的教学中，学生的学习存在着许多的困境。要解决这些困境，只有在教学中不断的研究、探索，寻找到行之有效的解决途径。才能提高学习效率，完善初中物理的教学。
参考文献
[1] 赵再全.农村初中物理创新教学探讨[J].科技信息，2011（18）：680.
[2] 宫艳霞.中学生物理学习困难的成因与对策[J].现代中小学教育，2011（3）：45-47.
[3] 田立军.如何上好初中物理第一节课[J].中国科教创新导刊，2010（15）：88.
关键词：初中物理 困境 解决策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0096-01
初中物理在中学生的学习中的重要性不言而喻。当前，物理教学情景不容乐观，表现在：灌输式教学模式下存在许多漏洞，教师教学理念守旧，学生缺乏学习兴趣，教学效果不突出。学生容易陷入学习困境，学生学习积极性不高等等。如何解决物理教学中存在的困境？笔者结合多年来的教学经验，浅谈如何提高物理教学的相关策略。
1 初中物理学习困境的成因
1.1 生活经验及已有知识对学习造成错误干扰
初中物理学习中，学生的生活经验及已有的知识对学习照成错误干扰，是学生不能尽快的投入到这门学科学习的原因之一。刚刚学习物理课程的学生，由于受思维定势的影响，往往生活经验与物理科学性不一致。例如，认为马拉车的力大于车拉马的力，拔河比赛中胜负取决于拉力的大小，凡此种种生活上的经验都对学生在学习物理知识时造成错误干扰。
1.2 机械记忆、片面理解物理概念
初中物理教学中，学生学习的一大困境是机械记忆、片面理解物理概念。造成学生在学习过程中，只明白了物理知识的表面，而不知道物理知识的深层涵义。学习过程中是知其然而不知其所以然。为什么在学习中会出现这种情况？首先，教师传统的讲授式教学。讲授式教学是教师通过板书、语言向学生描述情景、解释概念、阐明规律的教学。讲授式教学的缺点是学生的学习方式单一、被动接受知识。其次，物理这门学科是在其他科目的发展中演变而来的，也就是说，物理学科跟语文、数学、化学等科目有着密切的关联。初中学生对其他科目的学习掌握不够，对于物理概念不能完全理解，只能是机械的记忆、片面的理解。
1.3 不重视物理实验教学课程
物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理学习中的重要性不言而喻。但是，初中物理教学重理论轻实验的现象却很严重。造成初中物理实验不被重视的原因很多，可以归纳为以下两点：第一，教师授课时过于侧重理论知识讲解。许多教师认为，学生只要能在试卷上考出好成绩就可以，会不会动手做实验无足轻重。从而形成了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的荒谬理论。第二，教师在讲授实验时模式僵硬。许多教师在授课时，照搬书本上固有模式。例如，在讲授“电磁感应实验”时，按照书本上的描述，只用一根导线在磁场中做切割磁感线运动，这是的灵敏电流表指针几乎不会转动，实验效果不明显。
2 初中物理学习解决困境的策略
2.1 培养灵活学习方法，提高学习兴趣
初中物理教学中，要注重使用灵活的学习方法，以提高学生的学习兴趣。初中学生的年龄大多在13～16岁之间，这样的年龄阶对新鲜事物充满好奇。灵活的学习方法可以从生活观察中做起，例如，让学生从观察雨后长虹中认识光的色散，从雨露霜雪中认识水的三种状态的转变与温度的关系。通过这些观察让学生产生产生兴趣和求知欲。在引课阶段中也可以根据不同的教学内容设置相关的趣味实验来吸引学生的兴趣。例如，在光学内容的讲诉中，可以设定小实验，“人造彩虹”。以此来向学生讲解光的色散。除此以外，还可以在班上建立“物理兴趣学习小组”。教师可以在课下鼓励学生积极创造新想法，提高学生对物理学习的兴趣。
2.2 学好其他科目知识作为辅助技能
学好物理知识，单靠“苦读”物理课本是不行的。还需要加强其他科目的基础知识作为辅助技能。物理与语文、数学、化学等学科都有密切的关联。物理概念的理解需要有语文功底作为基础，只有较好的语言理解能力，才能明白物理概念的含义。物理题目的计算需要用到数学知识，也只有好的计算能力，才能准确的计算出题目答案。物理现象的解释有时也需要化学知识作为引导，有一些物理现象以化学作为侧面来分析、解释的话，能帮助学生理解的更为透彻。所以，在物理教学中，不能只是单纯的物理教学，鼓励、培养学好其他学科作为辅助技能是必不可少的。
2.3 构建品质的实验课程教学
物理学是一门以实验作为基础的学科。任何物理学的理论都是在实验的基础之上所归纳总结而来，任何物理现象都可以通过物理实验得到证实。所以，教师要重视物理实验课程。如何才能构建良好的实验课程教学？首先，教师要改变观念，要确定实验课程对初中物理教学的重要性。不能只停留在理论知识之中，要加强培养学生的实践动手能力。其次，教师要创新实验方法。直接套用课本上的固有模式不利于构建品质的实验教学。正如上文所述的“电磁感应实验”，如果在实验中使用多砸线圈切割，实验效果就会很明显。最后，在实验教学中要培养学生科学的行为习惯。科学的行为习惯是实验成功的前提，是一种严谨认真的精神体现，对于学生的今后发展有重要的意义。
2.4 精选精炼习题，及时对所学知识巩固、总结
对于学生的习题练习，许多教师采取的是“题海战术”。他们认为，学生大量的练习习题就能巩固所学知识。也有一些教师采取当堂教授，当堂练习的模式。教师认为，刚刚学过的知识马上练习是最佳的巩固知识的方法。至于课后布置的练习，则认为或多或少无关紧要。然而，笔者认为这两种方式都不可取，“题海战术”使得学生疲劳且不见得高效。课堂上做练习对本堂课讲授的知识是有马上巩固的作用，但是却浪费了课堂上宝贵的时间。理想的练习题目方式是精选精炼，精选典型的、少量的题目作为学生的课后作业，让学生认真完成这类习题，既不会让学生感到作业量大的疲劳，也不会让学生课后“无所事事”。精练的习题可以取到举一反三的作用，对于巩固、总结学生所学知识有积极作用。
总之，在初中物理的教学中，学生的学习存在着许多的困境。要解决这些困境，只有在教学中不断的研究、探索，寻找到行之有效的解决途径。才能提高学习效率，完善初中物理的教学。
参考文献
[1] 赵再全.农村初中物理创新教学探讨[J].科技信息，2011（18）：680.
[2] 宫艳霞.中学生物理学习困难的成因与对策[J].现代中小学教育，2011（3）：45-47.
[3] 田立军.如何上好初中物理第一节课[J].中国科教创新导刊，2010（15）：88.