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摘要：近年来，随着我国教育事业的发展，当前教育不仅只关注于学生们学科知识的学习，更关注于学生心理、德育以及学习能力等综合方面的培养。在这样的时代大背景下，越来越多学校开始注重学生们的德育与心理健康教育，并且取得了不错的成效，对学生们自身综合发展带来了较为有利的影响。以下文章内容以中小学德育与心理健康教育为主题，对此展开详细化分析。
关键词：中小学;德育;心理健康;实践分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
中小学德育与心理健康教育运通俗来讲就是：当教师在推进日常课程理论讲解的时候，根据课本内容可适当加入的一些道德知识以及心理健康方面的教学理论。当前该种教学工作的开展一方面保障了学生们对课本知识的学习，另外一方面与课程内容高度融合的道德、心理教学更有说服力，教育质量会更高。而当下中小学德育与心理健康教学工作的开展不仅要求任课老师树立该种教学观念，更要求其不断提升该类教学工作与课本内容的融合，以下我们从中小学德育与心理健康教育现状出发，深入剖析教学过程中存在的问题，并快速探寻出优化整改对策。
1 当下中小学德育与心理健康教育现状
为了优化中小学德育与心理健康教育质量，就要求我们对这一教学工作的开展现状展开详细化分析。通过深入到多地区学校的日常教学以及综合对数名老师的走访调查来看，我们发现：尽管有多数任课老师已经开展欲与心理健康教育与自身所造内容的融合，但由于其在该方面教学经验的缺失以及教学方法的不专业选择，直接导致了心理健康教育与课程内容的联合性较低，没有实现良好的教学目标。由此我们可以了解，当下中小学德育与心理健康教育质量还有待优化，要求任课老师快速进行教学方面的调整。
2 中小学德育与心理健康教育中存在的问题
2.1中小学任课老师缺乏该种教学观念
要优化中小学德育与心理健康教育质量，就要求我们对这一教学工作中存在的问题展开详细化分析，首先展开具体阐述的是：中小学任课老师缺乏该种教学观念。大家都了解，中小学阶段的学生，他们的学习主动性以及学习积极性还不完善，任课老师的教学观念对课程教学内容以及后续教学工作有些直接有效的影响。大家可以试想一下，如果连任课老师都没有树立德育与心理健康教学观念，那么该教学工作又如何在课程教学中开展起来，与此同时，又如何实现学生该方面教学知识的培养呢？因此，我们当下要加快引导任课老师树立该种教学观念，不断革新课程教学内容。
2.2中小学任课老师在该方面的教学专业度较低
除了任课老师缺乏该种教学观念外，当下任课老师在该方面教学专业度的低下更是影响该教学工作质量优化的一大问题。以下我们可以借用于具体实例展开分析，某地区一学校，一名语文任课老师在开展德育与心理健康教学时，只是单纯的将德育教育内容穿插到课文讲授的最后，而不是结合在教学过程中，这种教学方法只会让学生们随耳一听，而没有达到真正的学习目的。与此同时，更有一部分任课老师将德育与心理健康教育工作只实行于表面，而没有开展各种实际性的教学工作，严重影响到德育与心理健康教育质量，更甚者，影响学生们后续的综合性发展。
3 优化中小学德育与心理健康教育的具体对策
3.1引导中小学老师树立该方面的教学观念
在上文内容的分析下，我们不仅了解了中小学德育与心理健康教育的具体现状，更多其教学过程中存在的问题进行了详细的分析。以下我们针对这些问题展开具体化措施的探寻，首先，我们要引导中小学任课老师梳理该方面的教学观念，为实现这一目标，我们可以从以下几方面出发。其一，学校内部可以开展交流探讨会，在交流过程中，逐步引导任课老师认识到：当下推进中小学心理健康教育对学生们综合性发展以及后续高质量发展所带来的积极影响，只有当任课老师发现其创造的积极效应后，后续其对该教学工作的关注度才会有效提升。其二，任课老师自身更应当认识到，当前推进德育与心理健康教育已经充分符合教育行业变革的大趋势，在其认识到这一原理后，更要不断提升自身在这一方面的专业教学能力，不断加大德育教育与课程教学内容融合的专业度，争取实现教育学生课程知识的同时，又完成了学生们德育与心理健康教学目标。
3.2强化中小学老师在该方面的教学专业度
當下我们除了要引导中小学的老师树立该方面的教学观念，我们更要不断提升其在该方面的教学专业度。为了实现这一目标，我们不仅可以组织任课老师外出交流学习，除了学习优秀任课老师教学经验的同时，更要对自身教学过程进行一定的反思总结。另外，中小学任课老师更要不断提升对该种教学活动的学习，例如：可以组织一些丰富性的课外活动，可以将课本内容以剧本的形式引导学生们进行表演，并组织让学生们表明参与剧本扮演的感受，这种剧本式的参与会让学生的学习积极性得到强有力的强化，从而对文章内容以及本节课所讲授的道德理论有更清楚的认识、掌握。
4 结束语
综上所述，当前开展中小学德育与心理健康教育基础而带来的积极作用是重大的，而其内部存在多个问题以及众多要点严重影响到该教学工作质量的优化，要求我们开始进行优化调整。通过引导中小学任课老师树立该种教学观念以及丰富其在该学工作的教学专业度，在综合多种措施的共同作用下，不断深化中小学德育与心理健康教学质量，为学生们未来综合性的发展稳定下良好的基础。
参考文献
[1]杨亚伶. 中小学德育与心理健康教育的整合研究[J]. 中学政治教学参考，2019（23）：86.
[2]沈贵鹏. 教育学视域中心理健康教育模式的转型[J]. 教育科学研究，2020（03）：62-67.
关键词：中小学;德育;心理健康;实践分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
中小学德育与心理健康教育运通俗来讲就是：当教师在推进日常课程理论讲解的时候，根据课本内容可适当加入的一些道德知识以及心理健康方面的教学理论。当前该种教学工作的开展一方面保障了学生们对课本知识的学习，另外一方面与课程内容高度融合的道德、心理教学更有说服力，教育质量会更高。而当下中小学德育与心理健康教学工作的开展不仅要求任课老师树立该种教学观念，更要求其不断提升该类教学工作与课本内容的融合，以下我们从中小学德育与心理健康教育现状出发，深入剖析教学过程中存在的问题，并快速探寻出优化整改对策。
1 当下中小学德育与心理健康教育现状
为了优化中小学德育与心理健康教育质量，就要求我们对这一教学工作的开展现状展开详细化分析。通过深入到多地区学校的日常教学以及综合对数名老师的走访调查来看，我们发现：尽管有多数任课老师已经开展欲与心理健康教育与自身所造内容的融合，但由于其在该方面教学经验的缺失以及教学方法的不专业选择，直接导致了心理健康教育与课程内容的联合性较低，没有实现良好的教学目标。由此我们可以了解，当下中小学德育与心理健康教育质量还有待优化，要求任课老师快速进行教学方面的调整。
2 中小学德育与心理健康教育中存在的问题
2.1中小学任课老师缺乏该种教学观念
要优化中小学德育与心理健康教育质量，就要求我们对这一教学工作中存在的问题展开详细化分析，首先展开具体阐述的是：中小学任课老师缺乏该种教学观念。大家都了解，中小学阶段的学生，他们的学习主动性以及学习积极性还不完善，任课老师的教学观念对课程教学内容以及后续教学工作有些直接有效的影响。大家可以试想一下，如果连任课老师都没有树立德育与心理健康教学观念，那么该教学工作又如何在课程教学中开展起来，与此同时，又如何实现学生该方面教学知识的培养呢？因此，我们当下要加快引导任课老师树立该种教学观念，不断革新课程教学内容。
2.2中小学任课老师在该方面的教学专业度较低
除了任课老师缺乏该种教学观念外，当下任课老师在该方面教学专业度的低下更是影响该教学工作质量优化的一大问题。以下我们可以借用于具体实例展开分析，某地区一学校，一名语文任课老师在开展德育与心理健康教学时，只是单纯的将德育教育内容穿插到课文讲授的最后，而不是结合在教学过程中，这种教学方法只会让学生们随耳一听，而没有达到真正的学习目的。与此同时，更有一部分任课老师将德育与心理健康教育工作只实行于表面，而没有开展各种实际性的教学工作，严重影响到德育与心理健康教育质量，更甚者，影响学生们后续的综合性发展。
3 优化中小学德育与心理健康教育的具体对策
3.1引导中小学老师树立该方面的教学观念
在上文内容的分析下，我们不仅了解了中小学德育与心理健康教育的具体现状，更多其教学过程中存在的问题进行了详细的分析。以下我们针对这些问题展开具体化措施的探寻，首先，我们要引导中小学任课老师梳理该方面的教学观念，为实现这一目标，我们可以从以下几方面出发。其一，学校内部可以开展交流探讨会，在交流过程中，逐步引导任课老师认识到：当下推进中小学心理健康教育对学生们综合性发展以及后续高质量发展所带来的积极影响，只有当任课老师发现其创造的积极效应后，后续其对该教学工作的关注度才会有效提升。其二，任课老师自身更应当认识到，当前推进德育与心理健康教育已经充分符合教育行业变革的大趋势，在其认识到这一原理后，更要不断提升自身在这一方面的专业教学能力，不断加大德育教育与课程教学内容融合的专业度，争取实现教育学生课程知识的同时，又完成了学生们德育与心理健康教学目标。
3.2强化中小学老师在该方面的教学专业度
當下我们除了要引导中小学的老师树立该方面的教学观念，我们更要不断提升其在该方面的教学专业度。为了实现这一目标，我们不仅可以组织任课老师外出交流学习，除了学习优秀任课老师教学经验的同时，更要对自身教学过程进行一定的反思总结。另外，中小学任课老师更要不断提升对该种教学活动的学习，例如：可以组织一些丰富性的课外活动，可以将课本内容以剧本的形式引导学生们进行表演，并组织让学生们表明参与剧本扮演的感受，这种剧本式的参与会让学生的学习积极性得到强有力的强化，从而对文章内容以及本节课所讲授的道德理论有更清楚的认识、掌握。
4 结束语
综上所述，当前开展中小学德育与心理健康教育基础而带来的积极作用是重大的，而其内部存在多个问题以及众多要点严重影响到该教学工作质量的优化，要求我们开始进行优化调整。通过引导中小学任课老师树立该种教学观念以及丰富其在该学工作的教学专业度，在综合多种措施的共同作用下，不断深化中小学德育与心理健康教学质量，为学生们未来综合性的发展稳定下良好的基础。
参考文献
[1]杨亚伶. 中小学德育与心理健康教育的整合研究[J]. 中学政治教学参考，2019（23）：86.
[2]沈贵鹏. 教育学视域中心理健康教育模式的转型[J]. 教育科学研究，2020（03）：62-67.