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摘要：辞典一直是外语学习、教学中不可或缺的存在。从以前的大部头纸质辞典到现在囊括各类辞典、各种学习资料的电子辞典，辞典的发展与时俱进。随着互联网的发展，网络学习平台兴起，很多外语教师选择利用网络学习平台上的资源备课、教学。电子辞典和网络学习平台各有优劣。合理开发运用电子辞典的各项功能，引导教师将电子辞典和网络学习平台有效互补，使之共同服务于教学实践，可以改变教师们的教学方法，提高教学效率，达到良好的教学效果。
关键词：电子辞典;实验性教学;基础日语教学
一、研究背景
回顾近几年，各高校日语专业一二年级，即基础日语阶段课时不断减少。以我校为例，从以前的14课时到12课时，又到10个课时，到现在的8/9个课时。虽然课时不断减少，但对专业培养目标的设定却一直是高标准高要求。
多媒体教学的普及，给教师们提供了更多地使用电子工具设备的机会，比如使用网络辞典、学习网站等。而其中使用最多的当属具有多媒体功能的电子辞典。在教学中运用电子辞典，是改革教学模式、改进教学方法的一种有效途径。
二、电子辞典的功能
以CASIOE-F300为例，共收录55本权威辞书、200篇日本文学作品、漫画、能力考试等，内容丰富;包含发音、书写、录音、记录等应用，功能强大。辞典的分类方法有很多，就教学来说，笔者认为可细分为以下几项功能。
1、多词典查询功能
从语言上分：英日汉，中日汉、日日、日英、汉日、外来语等;
从内容分：词汇、句型、类义语、古语、会话、文学、文化、商务、能力考试等。
2、自主学习功能
自主学习内容：会话、能力考试、文学等辞典或资料。
自主学习方式：学习薄、笔记本、发音、书写、录音等便于学习和复习。
3、教学应用功能
备课用：多词典查询、词汇、句型、类义语、文化背景知识等可用来参考。
教学过程：发音、书写、记录等可用于教学活动中。
三、电子辞典在教师教学中的运用
（1）在备课中的运用
教师可根据教学对象，选择适合的电子词典进行备课。以基础日语为例，基础日语课的授课对象为大学日语本科一、二年级，学生要经历一个从完全不会到会的过程，所以教师在选用词典时也应该从日汉、中日辞典慢慢向日汉双解到日日词典过渡，这样才能因材施教，达到更好地教学效果。下面笔者举例说明基础日语教师在备课时能用到的词典及查询方法。
1、词汇查询
以“大丈夫”为例，这个词是《新编日语1》中的词汇，教学对象是大一上学期的学生，没有基础，所以用《日汉大辞典》就够了。首先打开电子辞典“目录”，点击“日本语综合”界面，找到《日汉大辞典》，按“输入”键，打开检索页面，输入检索，查询结果就出来了。点击辞典面板上的“发音”键，就会有真人发音。
以“ものすごい”为例，这个词是《新编日语2》中的词汇，因为教学对象是大一下半学期学生，已经有了一定的基础，所以教师可选用《新世纪日汉双解大辞典》，有利于学生更好地理解词汇，同时可以增加词汇量。查询方法同上。
以“なんとなく”为例，这个词是《新编日语4》中的词汇，教学对象是大二下半学期的学生，已经有日语基础，并且有的学生已经在准备能力考试，教师可选用“多词典查询”功能。具体方法如下：首先通过点击输入面板上方的“多词典查询”键或者“目录”键后选择“便利功能”，点开“多词典查询”，进入查询界面。输入“なんとなく”之后，页面上分别出现了日汉双解、日汉、大辞林、新明解、日类语、N1词汇、N2词汇、日发音等8个词典的内容，教师可选用适合的词典进行教学，也可以将能力考试的内容引入课堂中，扩展教学内容。
2、语法查询（用到的辞典及查询方法）
以“～てはいけない”为例，教师可选用《日本语文型辞典》。具体查询方法如下：首先打开目录，点击“日本语学习”，选择《日本语文型辞典》，输入查询内容即可。
以“うちに”为例，则既可以选择《日本语文型辞典》，又可以选择《类语例解辞典》，查基本释义或作对比研究。查询方法同上。
3、文化背景知识查询
以“歌舞伎”为例，教师可选用使用日语“多词典查询”或者使用汉语《大不列顛百科事典》，共同查询。查询内容互相补充，便于理解，以便更透彻地讲解。查询方法同上，不一一赘述。
（2）在教学过程中的运用
教师备课是为了更好地进行教学活动，具体方法如下：1、将备课时查询内容保存到“学习簿”中或者利用输入面板上的“查询记录”，或者进行即时查询，通过电子词典PC和多媒体电脑链接，将查询内容投射在投影中，进行讲解。2、在教学过程中，尤其是词汇学习时，通过发音功能，播放真人发音，让同学们跟读。
电子词典应用于教学活动中，可以节省教师的备课时间，充实授课内容，改变传统教学方式，增加课堂的趣味性，提高教师和学生的积极性。
四、电子辞典与网络媒介的有效互补
1、电子辞典的优势
携带方便，专业性强，准确性高，查阅速度快、收录内容多，可多辞典查询等，方便快捷。以查阅“なんとなく”为例，如前面第四部分中提到的，用CASIO电子辞典查询时，查阅的途径囊括了日汉双解、日汉、大辞林、新明解、日类语、N1词汇、N2词汇、日发音等8个词典，查阅内容包括释义、例句、语音、能力考等，可以说它达到了日语学习者和教学工作者所有的需求，而且内容都来自专业权威的辞典，值得信赖。
2、网络学习平台的优势
信息量大、信息更新快，知识范围广，更易把握专业新动态，贴合实际生活，可以和学生产生共鸣，拉近和学生的关系，从而提高学生学习兴趣。仍然以“なんとなく”为例，笔者分别将其输入网络上的有道词典、沪江小d，雅虎词典中进行查阅。有道词典上显示的是汉语意思，沪江上显示的日汉双解，雅虎上显示的日日解释，虽然基本意思都有，但很显然它的内容比不上电子词典全面，也不能一次性全部显示，如果想做对比，就需要打开多个网页。并且从网页上看，有的网页凌乱，准确度有待商榷。但是网络学习平台上内容更新快，相关信息比较多，有利于日语学习者接受新信息。
3、二者的结合点
电子词典和网络学习平台各有优劣，基础日语教师如果能够将电子词典的专业性、准确度和网络学习平台的时效性、知识广度有效结合，相信对于提高教学质量是大有裨益的。
五、总结
高校日语教师如果能够激活电子辞典的各项功能，改变以往只用电子辞典查阅词汇的状况，将电子辞典运用于课堂教学，使其物尽其用，将会极大提高教师备课的效率和对知识把握的准确度，能够改进教学方法、增加课堂的趣味性。同时，能够引导学生正确有效地利用电子辞典，提高其自主学习能力。
另外，教师在备课和教学过程中，还可以将电子词典和网络学习平台两种教学辅助工具有效互补，使之共同为日语教学实践服务。电子辞典也可以向与网络互联的方向改进发展。
作者简介：
林坡，女，河南南阳人，汉族，讲师，本科，日本文化和日语教学。
关键词：电子辞典;实验性教学;基础日语教学
一、研究背景
回顾近几年，各高校日语专业一二年级，即基础日语阶段课时不断减少。以我校为例，从以前的14课时到12课时，又到10个课时，到现在的8/9个课时。虽然课时不断减少，但对专业培养目标的设定却一直是高标准高要求。
多媒体教学的普及，给教师们提供了更多地使用电子工具设备的机会，比如使用网络辞典、学习网站等。而其中使用最多的当属具有多媒体功能的电子辞典。在教学中运用电子辞典，是改革教学模式、改进教学方法的一种有效途径。
二、电子辞典的功能
以CASIOE-F300为例，共收录55本权威辞书、200篇日本文学作品、漫画、能力考试等，内容丰富;包含发音、书写、录音、记录等应用，功能强大。辞典的分类方法有很多，就教学来说，笔者认为可细分为以下几项功能。
1、多词典查询功能
从语言上分：英日汉，中日汉、日日、日英、汉日、外来语等;
从内容分：词汇、句型、类义语、古语、会话、文学、文化、商务、能力考试等。
2、自主学习功能
自主学习内容：会话、能力考试、文学等辞典或资料。
自主学习方式：学习薄、笔记本、发音、书写、录音等便于学习和复习。
3、教学应用功能
备课用：多词典查询、词汇、句型、类义语、文化背景知识等可用来参考。
教学过程：发音、书写、记录等可用于教学活动中。
三、电子辞典在教师教学中的运用
（1）在备课中的运用
教师可根据教学对象，选择适合的电子词典进行备课。以基础日语为例，基础日语课的授课对象为大学日语本科一、二年级，学生要经历一个从完全不会到会的过程，所以教师在选用词典时也应该从日汉、中日辞典慢慢向日汉双解到日日词典过渡，这样才能因材施教，达到更好地教学效果。下面笔者举例说明基础日语教师在备课时能用到的词典及查询方法。
1、词汇查询
以“大丈夫”为例，这个词是《新编日语1》中的词汇，教学对象是大一上学期的学生，没有基础，所以用《日汉大辞典》就够了。首先打开电子辞典“目录”，点击“日本语综合”界面，找到《日汉大辞典》，按“输入”键，打开检索页面，输入检索，查询结果就出来了。点击辞典面板上的“发音”键，就会有真人发音。
以“ものすごい”为例，这个词是《新编日语2》中的词汇，因为教学对象是大一下半学期学生，已经有了一定的基础，所以教师可选用《新世纪日汉双解大辞典》，有利于学生更好地理解词汇，同时可以增加词汇量。查询方法同上。
以“なんとなく”为例，这个词是《新编日语4》中的词汇，教学对象是大二下半学期的学生，已经有日语基础，并且有的学生已经在准备能力考试，教师可选用“多词典查询”功能。具体方法如下：首先通过点击输入面板上方的“多词典查询”键或者“目录”键后选择“便利功能”，点开“多词典查询”，进入查询界面。输入“なんとなく”之后，页面上分别出现了日汉双解、日汉、大辞林、新明解、日类语、N1词汇、N2词汇、日发音等8个词典的内容，教师可选用适合的词典进行教学，也可以将能力考试的内容引入课堂中，扩展教学内容。
2、语法查询（用到的辞典及查询方法）
以“～てはいけない”为例，教师可选用《日本语文型辞典》。具体查询方法如下：首先打开目录，点击“日本语学习”，选择《日本语文型辞典》，输入查询内容即可。
以“うちに”为例，则既可以选择《日本语文型辞典》，又可以选择《类语例解辞典》，查基本释义或作对比研究。查询方法同上。
3、文化背景知识查询
以“歌舞伎”为例，教师可选用使用日语“多词典查询”或者使用汉语《大不列顛百科事典》，共同查询。查询内容互相补充，便于理解，以便更透彻地讲解。查询方法同上，不一一赘述。
（2）在教学过程中的运用
教师备课是为了更好地进行教学活动，具体方法如下：1、将备课时查询内容保存到“学习簿”中或者利用输入面板上的“查询记录”，或者进行即时查询，通过电子词典PC和多媒体电脑链接，将查询内容投射在投影中，进行讲解。2、在教学过程中，尤其是词汇学习时，通过发音功能，播放真人发音，让同学们跟读。
电子词典应用于教学活动中，可以节省教师的备课时间，充实授课内容，改变传统教学方式，增加课堂的趣味性，提高教师和学生的积极性。
四、电子辞典与网络媒介的有效互补
1、电子辞典的优势
携带方便，专业性强，准确性高，查阅速度快、收录内容多，可多辞典查询等，方便快捷。以查阅“なんとなく”为例，如前面第四部分中提到的，用CASIO电子辞典查询时，查阅的途径囊括了日汉双解、日汉、大辞林、新明解、日类语、N1词汇、N2词汇、日发音等8个词典，查阅内容包括释义、例句、语音、能力考等，可以说它达到了日语学习者和教学工作者所有的需求，而且内容都来自专业权威的辞典，值得信赖。
2、网络学习平台的优势
信息量大、信息更新快，知识范围广，更易把握专业新动态，贴合实际生活，可以和学生产生共鸣，拉近和学生的关系，从而提高学生学习兴趣。仍然以“なんとなく”为例，笔者分别将其输入网络上的有道词典、沪江小d，雅虎词典中进行查阅。有道词典上显示的是汉语意思，沪江上显示的日汉双解，雅虎上显示的日日解释，虽然基本意思都有，但很显然它的内容比不上电子词典全面，也不能一次性全部显示，如果想做对比，就需要打开多个网页。并且从网页上看，有的网页凌乱，准确度有待商榷。但是网络学习平台上内容更新快，相关信息比较多，有利于日语学习者接受新信息。
3、二者的结合点
电子词典和网络学习平台各有优劣，基础日语教师如果能够将电子词典的专业性、准确度和网络学习平台的时效性、知识广度有效结合，相信对于提高教学质量是大有裨益的。
五、总结
高校日语教师如果能够激活电子辞典的各项功能，改变以往只用电子辞典查阅词汇的状况，将电子辞典运用于课堂教学，使其物尽其用，将会极大提高教师备课的效率和对知识把握的准确度，能够改进教学方法、增加课堂的趣味性。同时，能够引导学生正确有效地利用电子辞典，提高其自主学习能力。
另外，教师在备课和教学过程中，还可以将电子词典和网络学习平台两种教学辅助工具有效互补，使之共同为日语教学实践服务。电子辞典也可以向与网络互联的方向改进发展。
作者简介：
林坡，女，河南南阳人，汉族，讲师，本科，日本文化和日语教学。