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【摘 要】职业院校的生存与市场息息相关，因而专业课程的开设必须与市场需求相关。本文阐述了微电子产业现状和与之带给职业院校的机遇与挑战。
【关键词】微电子技术 行业需求
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0194-01
一、引 言
随着CRT时代的衰弱，21世纪初液晶显示器逐渐占领市场，进而PDP显示器、OELD等产品正逐步脱离实验阶段，批量走向市场，其中风头正健的LED显露其不可取替的优势欲霸领域，微电子行业飞速略过一个又一个领域，为人类科技进步不断开辟新天地。随着新能源、新材料，节能减排、低碳环保的新生活倡导，微电子技术迅猛发展，支撑着当今世界的信息技术，给我们带来高度文明的信息化世界。全球都在将微电子技术和生命科学、环境、能源视为同等重要，而投入巨大的力量去研究和开发。随着投资规模不断增加，从业技术工人需求量随之剧增，为职业学校打开了新的就业市场。本文是基于对职业学校学生水准展开的了解企业的知识阐述。
二、微电子行业对职业院校的要求
微电子技术一般是指以集成电路技术为代表，制造和使用微小型电子元器件和电路，实现电子系统功能的新型技术学科。简言之，就是将电子产品微小化的技术。微电子技术主要涉及研究集成电路的设计、制造、封装相关的技术与工艺；是建立在以集成电路（IC）为核心的各种半导体器件基础上的高新电子技术。
我们知道，职业学校不同于大学，高等教育的目的是为国家培养出具有良好的思想道德素质、扎实的基础理论知识、宽广的科学技术知识面、良好的创新意识和创新能力的高素质人才，不同层次的人才对应着不同层次的社会需求。职业学校的教学必须适应社会用工需要，教育质量除了受到教师、教材、课程、授课方式等纯教学因素的影响外，同时还受产业规模和结构的制约，课程结构设置要和企业需求密切结合。
职业学校必须突出职教特色，校企结合开设课程。课程设置应主要以工艺操作为主，应从市场的需求入手——这是职业院校得以生存的基本条件。
三、职业学校的微电子课程
目前，全国设有电子科学与技术相关专业的高等院校有一百多所，在校学生超过5万人。本专业设有专科、本科和研究生教育三个层次。专业的发展现状良好，主要表现在：规模在逐年扩大，开设此专业的学校和招生人数都在增加；专业毕业生的就业率相对较高。这与微电子技术产业的稳步发展相适应。
然而，我们应该看到，不同层次的人才对应着不同层次的社会需求。高等教育的目的是为国家培养出具有良好的思想道德素质、扎实的基础理论知识、宽广的科学技术知识面、良好的创新意识和创新能力的高素质人才，而随着集成电路、液晶、有机薄膜发光及太阳能电池等信息产业投产规模的不断扩大，从事基本劳动的产业技术工人需求量也在大幅增加，目前很多企业正处于“用工荒”。这给职业教育开设微电子技术专业带来了契机，我们必须牢牢抓住这个契机，为社会培养合格的技术工人，适应企业的发展。
合格人才的培养并不是一个孤立的事件，而是一个复杂的工程，它既是专业知识的培训过程又是思想道德素质的提高过程。它要求学校要适应产业发展需要，培养的学生既要有专业技能又要脚踏实地；既要有“教方”教改的灵活变化，更要有“学方”学习内容的切合实际。这些决定教育质量和产业发展的环节相辅相成、缺一不可。电子科学与技术专业的教育质量、规模、结构和市场的关系是一种相互制约、相辅相成的辩证关系。教学必须适应生产力的发展需要，课程设置、专业规模和结构必然受到行业市场冷热的影响。就学校而言，教育质量除了受到教师、教材、课程、授课方式等纯教学因素的影响之外，同时受到产业规模和结构的制约，课程结构设置要和企业需求密切联系。
1.课程设置中，明确设课目的。
明确基础课、实训课之间的学时比例，要了解社会需求对课程的模式、培养方向起到的决定性作用。起点不同的学生，技术专业也应定位在不同的培养层次上。学校的办学目标不能一刀切，应根据需求分出层次；内容应根据市场需求，不能盲目制定教学计划而脱离实际，要大胆结合企业用工需求，培养称职的技术工人。
2.教学环节中，影响教学质量的校内要素是“教”与“学”。
“教方”要素有：教师队伍、课程设置、教材选择、教学方式；“学方”要素是学习目的和上课态度。在这些方面存在着：教方能否真正及时了解和掌握市场信息，教师有没有适应市场需求的教学能力；课程设置能否与学生的接受能力相吻合，既要按需设课也要因人设课，实验和实习环节不能流于形式；教材选择和讲授内容既要按统一标准，又要因人施教、因需施教；教学方式达到在不偏离教学要求的前提下实行多样化；以宽进严出的原则对待学生、教授知识。
3.從“教”与“学”两个方面来抓质量
首先，必须重视教师队伍建设，注重教师的基本素质，如思想品德、敬业和专业知识面等；其次，应注重教师的再学习，这包括教授课程的学习与拓宽，要掌握捕捉微电子学科发展的洞察力和知识的更新能力；再次，随着电子科学与技术的不断发展，应该注重课程设置的不断更新和调整；最后，课程设置必须同样注重教学和实验两个环节，加强实验教学环节带学生多参加实训，对于培养学生的接受、掌握专业知识和动手能力非常必要；即课堂与课下相结合、讲课与实验相结合、平时与考试相结合。
四、结束语
随着科技的迅猛发展微电子技术成为当今社会科技领域的重要支柱技术，微电子技术的主要相关行业集成电路行业和半导体制造行业，既是技术密集型产业，又是投资密集型产业；既是电子工业中的重工业，又是社会信息化发展的基石，产业发展突飞猛进。职业学校应抓住时机，从市场需要出发来选择授课课程。
【关键词】微电子技术 行业需求
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0194-01
一、引 言
随着CRT时代的衰弱，21世纪初液晶显示器逐渐占领市场，进而PDP显示器、OELD等产品正逐步脱离实验阶段，批量走向市场，其中风头正健的LED显露其不可取替的优势欲霸领域，微电子行业飞速略过一个又一个领域，为人类科技进步不断开辟新天地。随着新能源、新材料，节能减排、低碳环保的新生活倡导，微电子技术迅猛发展，支撑着当今世界的信息技术，给我们带来高度文明的信息化世界。全球都在将微电子技术和生命科学、环境、能源视为同等重要，而投入巨大的力量去研究和开发。随着投资规模不断增加，从业技术工人需求量随之剧增，为职业学校打开了新的就业市场。本文是基于对职业学校学生水准展开的了解企业的知识阐述。
二、微电子行业对职业院校的要求
微电子技术一般是指以集成电路技术为代表，制造和使用微小型电子元器件和电路，实现电子系统功能的新型技术学科。简言之，就是将电子产品微小化的技术。微电子技术主要涉及研究集成电路的设计、制造、封装相关的技术与工艺；是建立在以集成电路（IC）为核心的各种半导体器件基础上的高新电子技术。
我们知道，职业学校不同于大学，高等教育的目的是为国家培养出具有良好的思想道德素质、扎实的基础理论知识、宽广的科学技术知识面、良好的创新意识和创新能力的高素质人才，不同层次的人才对应着不同层次的社会需求。职业学校的教学必须适应社会用工需要，教育质量除了受到教师、教材、课程、授课方式等纯教学因素的影响外，同时还受产业规模和结构的制约，课程结构设置要和企业需求密切结合。
职业学校必须突出职教特色，校企结合开设课程。课程设置应主要以工艺操作为主，应从市场的需求入手——这是职业院校得以生存的基本条件。
三、职业学校的微电子课程
目前，全国设有电子科学与技术相关专业的高等院校有一百多所，在校学生超过5万人。本专业设有专科、本科和研究生教育三个层次。专业的发展现状良好，主要表现在：规模在逐年扩大，开设此专业的学校和招生人数都在增加；专业毕业生的就业率相对较高。这与微电子技术产业的稳步发展相适应。
然而，我们应该看到，不同层次的人才对应着不同层次的社会需求。高等教育的目的是为国家培养出具有良好的思想道德素质、扎实的基础理论知识、宽广的科学技术知识面、良好的创新意识和创新能力的高素质人才，而随着集成电路、液晶、有机薄膜发光及太阳能电池等信息产业投产规模的不断扩大，从事基本劳动的产业技术工人需求量也在大幅增加，目前很多企业正处于“用工荒”。这给职业教育开设微电子技术专业带来了契机，我们必须牢牢抓住这个契机，为社会培养合格的技术工人，适应企业的发展。
合格人才的培养并不是一个孤立的事件，而是一个复杂的工程，它既是专业知识的培训过程又是思想道德素质的提高过程。它要求学校要适应产业发展需要，培养的学生既要有专业技能又要脚踏实地；既要有“教方”教改的灵活变化，更要有“学方”学习内容的切合实际。这些决定教育质量和产业发展的环节相辅相成、缺一不可。电子科学与技术专业的教育质量、规模、结构和市场的关系是一种相互制约、相辅相成的辩证关系。教学必须适应生产力的发展需要，课程设置、专业规模和结构必然受到行业市场冷热的影响。就学校而言，教育质量除了受到教师、教材、课程、授课方式等纯教学因素的影响之外，同时受到产业规模和结构的制约，课程结构设置要和企业需求密切联系。
1.课程设置中，明确设课目的。
明确基础课、实训课之间的学时比例，要了解社会需求对课程的模式、培养方向起到的决定性作用。起点不同的学生，技术专业也应定位在不同的培养层次上。学校的办学目标不能一刀切，应根据需求分出层次；内容应根据市场需求，不能盲目制定教学计划而脱离实际，要大胆结合企业用工需求，培养称职的技术工人。
2.教学环节中，影响教学质量的校内要素是“教”与“学”。
“教方”要素有：教师队伍、课程设置、教材选择、教学方式；“学方”要素是学习目的和上课态度。在这些方面存在着：教方能否真正及时了解和掌握市场信息，教师有没有适应市场需求的教学能力；课程设置能否与学生的接受能力相吻合，既要按需设课也要因人设课，实验和实习环节不能流于形式；教材选择和讲授内容既要按统一标准，又要因人施教、因需施教；教学方式达到在不偏离教学要求的前提下实行多样化；以宽进严出的原则对待学生、教授知识。
3.從“教”与“学”两个方面来抓质量
首先，必须重视教师队伍建设，注重教师的基本素质，如思想品德、敬业和专业知识面等；其次，应注重教师的再学习，这包括教授课程的学习与拓宽，要掌握捕捉微电子学科发展的洞察力和知识的更新能力；再次，随着电子科学与技术的不断发展，应该注重课程设置的不断更新和调整；最后，课程设置必须同样注重教学和实验两个环节，加强实验教学环节带学生多参加实训，对于培养学生的接受、掌握专业知识和动手能力非常必要；即课堂与课下相结合、讲课与实验相结合、平时与考试相结合。
四、结束语
随着科技的迅猛发展微电子技术成为当今社会科技领域的重要支柱技术，微电子技术的主要相关行业集成电路行业和半导体制造行业，既是技术密集型产业，又是投资密集型产业；既是电子工业中的重工业，又是社会信息化发展的基石，产业发展突飞猛进。职业学校应抓住时机，从市场需要出发来选择授课课程。