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摘要：本文简要分析了目前高校社会实践的现状以及亟待解决的问题。根据高校学生社会化理念，提出对策性思考，以期高校社会实践能够走上可持续良性发展的轨道。
关键词：高校 社会实践
社会化大学生社会实践是大学生现行课堂教学活动的补充和延伸，它应该包括在校大学生的所有活动，不单纯指团中央倡导的暑期社会实践。因此，无论是“科技、文化、卫生”三下乡还是实习、勤工助学、军训、社团活动、咨询服务、社会调查都属于社会实践，它们的目标是一致的，只不过表现形式和体制归属上存在差别而已。[1]
1 高校社会实践的现状
1.1 认识不到位，重视程度不够 学校和基层政府对社会实践的认识不够深入、全面，重视程度不够，没有意识到社会实践对于学生的成长成才的重要作用。没有认识到社会实践是加速学生社会化进程的重要因素。导致学生在无论长期还是短期的社会实践中走过场、态度不够严肃，结果不够理想。每学期20周左右的理论教学在教务、学院等行政部门的督察下，教师基本可以按质保量的完成。但是1周左右的实践教学，仅仅是老师安排题目用一个课时，学生找些资料完成题目上交，实践环节即可过关。至于假期的社会实践，不纳入考核评优范围，更是可有可无。
1.2 实践基地建设不系统、不稳定 由于许多高校未意识到大学生社会实践基地建设的重要性以及高校对社会实践的大原则“双向受益”的理解不到位，造成一些高校仅仅考虑是否按要求建立了实践基地，实践基地是否满足了教学计划的要求，而没有充分考虑是否满足了社会的需要，是否满足了相关企业、单位的需要。甚至还要提出一些要求增加了负担，最终失去了大学生社会实践的外部支持。因此，为了完成规定教学动作，每年都会为了寻找有意义的社会实践场所而奔波劳碌，这种一站式的形式更加剧了大学生社会实践的困难，难以取得显著成效。
1.3 缺乏资金保障 任何一项活动的开展必须有经费作为支持和保障。参加社会实践活动所需的一系列费用（交通、食宿等）相对于大学生而言是个不小的经济开支。虽然学校每年都会给予一定的经费支持，但对于目前参加人数多、涉及面广的社会实践活动来说可谓九牛一毛。实践经费主要来源于高校、接受的基层单位以及个人三个方面。没有提供专项经费支持和保障，很多时候还要二级院系和学生承担大部分活动费用，这势必影响活动的开展。
1.4 缺乏科学指导与专业指导 实践中缺乏科学的指导。大学生由于在校时间多相对接触社会较少，特别需要学校有关部门和专业导师的帮助，特别是他们的指导，以此来提高成效。对于具体实践内容的指导、文章的选题方面，教师的指导更是必不可少。他们可以和学生一起分析、研究、探讨在实践环节中遇到的种种难题，并为学生提供相应的帮助，使他们找到解决问题的办法。另外，目前大部分高校除了部分教学计划的实践课程有专业教师指导，其他绝大部分都是由从事思政工作的辅导员老师带队指导活动，缺乏层次高、专业水平强的教师的参与。
1.5 考评措施不到位 社会实践成绩评价不够科学也是影响其效果的主要障碍之一。目前很对学校考评学生的社会实践活动的主要依据为实践报告，至多加上接收单位加盖公章的意见。同时，学校对于报告只有字数方面的规定，而对内容、格式没有明确限制，对报告收获建议部门要求比较泛泛。考评措施和机制不到位，即使制定了奖惩制度也难以得到落实，社会实践活动搞得好坏与否也就没有多大的差别，这样很难调动大学生参加社会实践的积极性。
2 深化社会实践活动的思考
2.1 明确社会实践对大学生社会化的重要作用 人的社会化，是指作为个体的自然人转化为一个能够适应一定的社会文化、参与社会生活、履行一定社会角色、有着健康人格的社会人的过程。对于社会而言，人的社会化在促进人的发展的同时也将促进社会结构的完善和发展。对于个人而言，只有实现社会化，才能适应社会生活，才能使人的个性得以形成和发展，才能最大程度发掘和发挥其潜力和积极性。[2]
2.2 丰富社会实践的内容、建立稳定的实践基地 坚持实践活动与社会热点、专业学习、校园文化、勤工助学、就业工作相结合。建立稳定的社会实践基地，高校应积极走校企合作路线。社会实践要真正做到使双方受益，相对稳定的社会实践基地必不可少，打一枪换一个地方的形式无法从根源上解决问题。高校应推行产学研合作机制，加强与企业、与地方基层政府合作，稳健大学生社会实践基地，力求做到资源共享、利益共享、达到相互促进和共同发展的目的，实现双赢。
2.3 社会实践走社会化路线，广泛争取支持 目前的现状是，社会实践所需的经费通常由学校、接收单位以及学生自己三个方面共同解决。经费的缺乏，造成了很多实践活动无法开展，无法达到预期的效果。因此，在不改变社会实践主旨和原则的前提下，尝试并探索一条有偿性实践的道路。但是目的必须纯净，决不是单纯追求物质上的满足，而是在付出的同时获得开展实践活动必要的物质基础，是补充性质的。
整合社会资源，提高社会各界对大学生社会实践的关注程度，增强自身“造血能力”是我国大学生社会实践发展的趋势。发动社会各方面有识之士及爱心人士支持大学生社会实践，尽可能多地为社会实践活动吸引资源。为活动的开展增砖添瓦。促进社会与大学生社会实践活动的联系，使社会各界更多关注、接纳大学生社会实践活动。
2.4 创新大学生社会实践的内容 大学生社会实践形式不应拘于一格，要丰富多彩，推陈出新。社会实践活动的目的是为了更好地表现和锻炼大学生的实践能力，让他们在实践中结合运用本专业知识，融会贯通，在实践中检验并加深对知识的理解和运用，从而真正实现实践的目的。社会实践活动内容应该坚持五个结合（社会实践活动与大学生的思想政治教育相结合、社会实践活动与扶困助困相结合、社会实践活动与高校社会服务的职能相结合、社会实践活动与高校教师科研项目相结合、社会实践活动与用人单位人才需求相结合）。在组织社会实践中，要突出重点，尽量考虑把突出社会实践与大学生就业工作相结合这个重点，这样既可以达到锻炼大学生，为将来毕业就业做好充分准备的目的，又可借助社会实践的机会为学生创造更多更好的就业机会。这样，学生社会实践便具有一定社会资源需求，学生的社会化程度便会加深。
2.5 建立健全大学生社会实践考核评价体系 作为高校，应针对性的对大学生的社会实践活动作出相应的计划，把社会实践融入到教学中去，成为教学体系中不可或缺的一部分，并对大学生社会实践进行严格的考核。社会实践活动的考核成绩不能与学分相脱节，高校在做好学分规定的同时，应把考核成绩作为一个重要部分记入学生档案，真正把社会实践作为重点来抓，对于不认真实践或不敢参加社会实践的同学将不再予以毕业。为了更好地组织实施社会实践工作，高校应成立相应的管理机构与支配。通过建立健全社会实践的考核机制，对社会实践的过程、效果、参与人员的现实表现、取得的成果进行科学分析、考核、评价，促进社会实践的不断深化和完善。建立一套科学严谨、切实可行的奖惩规章制度，对积极参与并表现突出的学生给予一定的奖励（包括物质的和精神的）并积极向有关用人单位推荐，对参与不积极或没有完成社会实践任务的学生，将给予相应的处罚，表彰和大力宣传优秀个人和组织及社会实践新成果，充分发挥典型的激励示范和教育作用，形成有效的激励机制，调动大学生参与社会实践积极性，保障社会实践持续有效的开展。
参考文献：
[1]刘军、陈刚、罗伟明.社会实践对大学生社会化的影响.中国高教研究[J].2000，（7）
[2]徐青梅.对高校大学生社会实践活动的思考[M].新西部，2009.08
[3]黄波.构建大众化阶段大学生社会实践的长效机制[J].教育探索，2006，(11).
关键词：高校 社会实践
社会化大学生社会实践是大学生现行课堂教学活动的补充和延伸，它应该包括在校大学生的所有活动，不单纯指团中央倡导的暑期社会实践。因此，无论是“科技、文化、卫生”三下乡还是实习、勤工助学、军训、社团活动、咨询服务、社会调查都属于社会实践，它们的目标是一致的，只不过表现形式和体制归属上存在差别而已。[1]
1 高校社会实践的现状
1.1 认识不到位，重视程度不够 学校和基层政府对社会实践的认识不够深入、全面，重视程度不够，没有意识到社会实践对于学生的成长成才的重要作用。没有认识到社会实践是加速学生社会化进程的重要因素。导致学生在无论长期还是短期的社会实践中走过场、态度不够严肃，结果不够理想。每学期20周左右的理论教学在教务、学院等行政部门的督察下，教师基本可以按质保量的完成。但是1周左右的实践教学，仅仅是老师安排题目用一个课时，学生找些资料完成题目上交，实践环节即可过关。至于假期的社会实践，不纳入考核评优范围，更是可有可无。
1.2 实践基地建设不系统、不稳定 由于许多高校未意识到大学生社会实践基地建设的重要性以及高校对社会实践的大原则“双向受益”的理解不到位，造成一些高校仅仅考虑是否按要求建立了实践基地，实践基地是否满足了教学计划的要求，而没有充分考虑是否满足了社会的需要，是否满足了相关企业、单位的需要。甚至还要提出一些要求增加了负担，最终失去了大学生社会实践的外部支持。因此，为了完成规定教学动作，每年都会为了寻找有意义的社会实践场所而奔波劳碌，这种一站式的形式更加剧了大学生社会实践的困难，难以取得显著成效。
1.3 缺乏资金保障 任何一项活动的开展必须有经费作为支持和保障。参加社会实践活动所需的一系列费用（交通、食宿等）相对于大学生而言是个不小的经济开支。虽然学校每年都会给予一定的经费支持，但对于目前参加人数多、涉及面广的社会实践活动来说可谓九牛一毛。实践经费主要来源于高校、接受的基层单位以及个人三个方面。没有提供专项经费支持和保障，很多时候还要二级院系和学生承担大部分活动费用，这势必影响活动的开展。
1.4 缺乏科学指导与专业指导 实践中缺乏科学的指导。大学生由于在校时间多相对接触社会较少，特别需要学校有关部门和专业导师的帮助，特别是他们的指导，以此来提高成效。对于具体实践内容的指导、文章的选题方面，教师的指导更是必不可少。他们可以和学生一起分析、研究、探讨在实践环节中遇到的种种难题，并为学生提供相应的帮助，使他们找到解决问题的办法。另外，目前大部分高校除了部分教学计划的实践课程有专业教师指导，其他绝大部分都是由从事思政工作的辅导员老师带队指导活动，缺乏层次高、专业水平强的教师的参与。
1.5 考评措施不到位 社会实践成绩评价不够科学也是影响其效果的主要障碍之一。目前很对学校考评学生的社会实践活动的主要依据为实践报告，至多加上接收单位加盖公章的意见。同时，学校对于报告只有字数方面的规定，而对内容、格式没有明确限制，对报告收获建议部门要求比较泛泛。考评措施和机制不到位，即使制定了奖惩制度也难以得到落实，社会实践活动搞得好坏与否也就没有多大的差别，这样很难调动大学生参加社会实践的积极性。
2 深化社会实践活动的思考
2.1 明确社会实践对大学生社会化的重要作用 人的社会化，是指作为个体的自然人转化为一个能够适应一定的社会文化、参与社会生活、履行一定社会角色、有着健康人格的社会人的过程。对于社会而言，人的社会化在促进人的发展的同时也将促进社会结构的完善和发展。对于个人而言，只有实现社会化，才能适应社会生活，才能使人的个性得以形成和发展，才能最大程度发掘和发挥其潜力和积极性。[2]
2.2 丰富社会实践的内容、建立稳定的实践基地 坚持实践活动与社会热点、专业学习、校园文化、勤工助学、就业工作相结合。建立稳定的社会实践基地，高校应积极走校企合作路线。社会实践要真正做到使双方受益，相对稳定的社会实践基地必不可少，打一枪换一个地方的形式无法从根源上解决问题。高校应推行产学研合作机制，加强与企业、与地方基层政府合作，稳健大学生社会实践基地，力求做到资源共享、利益共享、达到相互促进和共同发展的目的，实现双赢。
2.3 社会实践走社会化路线，广泛争取支持 目前的现状是，社会实践所需的经费通常由学校、接收单位以及学生自己三个方面共同解决。经费的缺乏，造成了很多实践活动无法开展，无法达到预期的效果。因此，在不改变社会实践主旨和原则的前提下，尝试并探索一条有偿性实践的道路。但是目的必须纯净，决不是单纯追求物质上的满足，而是在付出的同时获得开展实践活动必要的物质基础，是补充性质的。
整合社会资源，提高社会各界对大学生社会实践的关注程度，增强自身“造血能力”是我国大学生社会实践发展的趋势。发动社会各方面有识之士及爱心人士支持大学生社会实践，尽可能多地为社会实践活动吸引资源。为活动的开展增砖添瓦。促进社会与大学生社会实践活动的联系，使社会各界更多关注、接纳大学生社会实践活动。
2.4 创新大学生社会实践的内容 大学生社会实践形式不应拘于一格，要丰富多彩，推陈出新。社会实践活动的目的是为了更好地表现和锻炼大学生的实践能力，让他们在实践中结合运用本专业知识，融会贯通，在实践中检验并加深对知识的理解和运用，从而真正实现实践的目的。社会实践活动内容应该坚持五个结合（社会实践活动与大学生的思想政治教育相结合、社会实践活动与扶困助困相结合、社会实践活动与高校社会服务的职能相结合、社会实践活动与高校教师科研项目相结合、社会实践活动与用人单位人才需求相结合）。在组织社会实践中，要突出重点，尽量考虑把突出社会实践与大学生就业工作相结合这个重点，这样既可以达到锻炼大学生，为将来毕业就业做好充分准备的目的，又可借助社会实践的机会为学生创造更多更好的就业机会。这样，学生社会实践便具有一定社会资源需求，学生的社会化程度便会加深。
2.5 建立健全大学生社会实践考核评价体系 作为高校，应针对性的对大学生的社会实践活动作出相应的计划，把社会实践融入到教学中去，成为教学体系中不可或缺的一部分，并对大学生社会实践进行严格的考核。社会实践活动的考核成绩不能与学分相脱节，高校在做好学分规定的同时，应把考核成绩作为一个重要部分记入学生档案，真正把社会实践作为重点来抓，对于不认真实践或不敢参加社会实践的同学将不再予以毕业。为了更好地组织实施社会实践工作，高校应成立相应的管理机构与支配。通过建立健全社会实践的考核机制，对社会实践的过程、效果、参与人员的现实表现、取得的成果进行科学分析、考核、评价，促进社会实践的不断深化和完善。建立一套科学严谨、切实可行的奖惩规章制度，对积极参与并表现突出的学生给予一定的奖励（包括物质的和精神的）并积极向有关用人单位推荐，对参与不积极或没有完成社会实践任务的学生，将给予相应的处罚，表彰和大力宣传优秀个人和组织及社会实践新成果，充分发挥典型的激励示范和教育作用，形成有效的激励机制，调动大学生参与社会实践积极性，保障社会实践持续有效的开展。
参考文献：
[1]刘军、陈刚、罗伟明.社会实践对大学生社会化的影响.中国高教研究[J].2000，（7）
[2]徐青梅.对高校大学生社会实践活动的思考[M].新西部，2009.08
[3]黄波.构建大众化阶段大学生社会实践的长效机制[J].教育探索，2006，(11).