【摘 要】
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公开课作为一种教研形式,具有存在和发展的价值,可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。但青年教师在上公开课时,常常存在这样几个误区。一、学习方式选择上的误区新课程改革
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公开课作为一种教研形式,具有存在和发展的价值,可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。但青年教师在上公开课时,常常存在这样几个误区。一、学习方式选择上的误区新课程改革要求学习方式多元化,像自主学习、探究学习、合作学习等。但是,在一些青年教师的公开课中,学习方式的多元化却成了摆设。他们没有根据教学目标、教学内容和学生实际选择学习方式,出现了自主、合作、探究方式的泛滥,教学效果和效率适得其反。
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