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摘要：多年的小学语文教学中，发现很多小学生不愿意写作文，甚至害怕写作文。他们写作文不是东拼西凑，就是从作文书籍上抄袭，或者网上找范文直接照搬。有时一个班上会有多篇作文大同小异，让人哭笑不得。
学生写不好作文，是因为他们心中无文可写，只有瞎编乱造，或是平时缺乏语言积累，及对周围的人物、事物、景物没有细心观察等因素造成。对此，就如何提高小学生作文能力，我有几点建议。
关键词：小学；语文教学；建议
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0257-01
一、激发学生的作文激情，培养学生的作文兴趣
兴趣是最好的老师，一旦让学生对作文产生浓厚的兴趣，从内心产生想写作的激情，写作文对学生来说，就不再是负担和压力，而会变成勤奋探索和努力学习的动力。
1.让学生从熟悉的内容入手，以“趣”激“情”，以“情”生“趣”。作文命题多样化，可根据不同年龄、不同事物、不同的人出不同的题目。如根据学生的思想情况，命题为《x x，我想对你说》；可以让学生对自己最熟悉的人物、动物和景物进行描述，命题为《我的x x》；可以为提高学生的安全意识、环保意识、命题为《这样不可以》等。还可以根据学生爱做游戏的特点，精心设计游戏内容，要求学生留意游戏过程，注意同学的动作、语言、和表情。游戏过后，组织学生描述游戏过程和精彩场面。学生玩得高兴，自然说得兴致勃勃，老师再加以指点，写作文就不难了。
2.用成功的喜悦，激发學生的作文欲望。想让学生自觉作文，首先要让学生感受成功的喜悦。在作文批改和评讲环节，老师可以通过鼓励性评语，来激励学生。找出学生作文中的好词好句好段，在班上公开表扬、宣读，培养学生的自豪感。找出孩子的闪光点，让学生树立“我能写好”的自信心。让成功的喜悦，激发学生作文的积极性。对不成功的作文，也给予鼓励，哪怕就有一个好词，也要为其喝彩，切忌批评挖苦学生。要让学生觉得作文其实也不难，我也会写，我也能受到老师表扬。从对作文“怕写”向“要写”“乐写”迈进，循序渐进。
3.广泛开展形式多样的作文活动，激发学生的作文兴趣。结合学生好奇心强，爱表现的特性，利用形式多样的作文活动调动学生的作文积极性。如经常开展读书读报活动，让学生讲台上宣读自己阅读过的好文章，或自己的作文或日记，让每个学生都有表现的机会。这样，为了更好的表现自己，学生就会在课外时间兴趣盎然地寻找或好作品。还可以让学生多参加丰富多彩的社会活动，提高学生的观察思考能力，发掘其心灵深处的真善美。如参观敬老院、清明节给烈士扫墓、春游、到学校实践基地劳动、做一天小交警、学生运动会、拔河比赛、学校艺术节等。通过活动让学生亲身感受不同活动的氛围，通过深入思考，使自己幼小心灵得到净化和升华。做生活的有心人，留心观察生活、体验生活、善于积累，这些也是作文的好题材。教师加以点拔引导，从学校、社会每天发生的事件中抓住题材，从正反两方面挖掘主题。好题材来自生活的孕育和对生活的热爱，老师还可以用导语激发学生的作文兴趣，可以创设情境来培养学生的作文兴趣。
二、提高学生阅读能力，帮助学生积累作文素材
阅读是吸取，写作是表达。阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，有利于学生从读书到作文，促进作文能力的提高，这也是作文教学的基本途径。巧妇难为无米之炊，没有丰富的材料储备，就如贫瘠的土地，永远难盛开美丽的花朵。写好作文，博览群书很重要。要培养学生自觉阅读、动笔阅读的好习惯。
1.从读学写，写读结合。可以根据小学不同年级的不同的课外阅读要求，结合《语文课程标准》，开展读书作文竞赛活动，比一比谁读的书多，谁写的日记多，谁做的读书笔记多。通过这些活动实现学生充分阅读主动写作的目的。
2.从阅读中学习积累，文章的写作结构和表达方法。作文教学中，教师要有目的地把作文指导渗透进阅读教学中，指导学生学会作者观察事物、分析事物、遣词造句、段落组织、文章结构的方法。每学习一篇课文，都要对文章的结构和写作方法进行分析讲解。
3.联系课文，适当模仿，勇于创新。善于读书还要善于吸取书中的精华，善于创新，增智慧，长才干。在阅读的过程中，学生要学会思考那些细节最感人的语句和段落，要能用一句话来概括和评说。文章的中心思想能促其健康人格的形成。他们就会汲取拓展精神家园的丰富营养，所思，所想，所感自然运用笔端，习作便充满真情，有了真情，作文也就有了生命。
4.加强朗读和背诵训练，增强语感，培养情感。读书破万卷，下笔如有神。好文章源于积累，只有语言先达到了一定的程度，才可能文思如涌，下笔如神。否则纵有思绪万千，笔下也难有只言片语。所以，语言的积累，语感的形成，都有赖于多读多背。在教学中，还要加强学生的朗读训练，要求正确朗读好的词句段落和篇章。读时要做到眼到、口到、心到，把文章的语言转化成自己的语言储备起来。
5.做好读书笔记。指导学生做好读书笔记，积累更多的作文素材，提高写作能力和思维能力。具体的方法是，在阅读时摘录书中优美的词语、句子、精彩片段，反复吟诵。只有经过长期的积累，语言才会丰富，写作文时才会有大量的好词语好句子涌到笔端。
三、丰富的想象力，可使作文更加生动形象
在作文教学中，对学生作文不提过多要求，不做过多限制，鼓励学生充分发挥想象力，想写什么写什么。让学生的思想自由驰骋，把自己的思想、情感、爱恨、怨怒尽情地倾诉，以调动学生的内在潜质，能力得到展示，调动学生写作兴趣，鼓励学生放胆表达。在未进行想象练习时，学生写云这一自然景物，大都只会从形状上来进行描写，诸如：天上的云朵白白的，像团团的棉花，又像厚厚的棉被。而进行想象作文教学后，内容大大丰富了，如：天上的云朵像顽皮的小孩，一会团在一起玩游戏，一会又为了一点小事而闹别扭，各奔了东西。显然，比喻的同时加上的拟人的想象。在进行想象作文的训练中，教会孩子写生活作文，对身边事物的描写善于运用想象，作文内容就会充实、完整和形象。
结语
作文教学，一直是小学语文老师教学中的重点难点。作为教师，只有不断鼓励学生，发挥个性特长，多观察、多阅读、多体会、多思考、多积累、多实践，才能有效提高小学生的作文能力，让他们写出更多更好的作文。总之，教学中根据学生实际情况，合理运用各种手段，慢慢培养学生写作兴趣，学生的作文水平自然会不断提高。
学生写不好作文，是因为他们心中无文可写，只有瞎编乱造，或是平时缺乏语言积累，及对周围的人物、事物、景物没有细心观察等因素造成。对此，就如何提高小学生作文能力，我有几点建议。
关键词：小学；语文教学；建议
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0257-01
一、激发学生的作文激情，培养学生的作文兴趣
兴趣是最好的老师，一旦让学生对作文产生浓厚的兴趣，从内心产生想写作的激情，写作文对学生来说，就不再是负担和压力，而会变成勤奋探索和努力学习的动力。
1.让学生从熟悉的内容入手，以“趣”激“情”，以“情”生“趣”。作文命题多样化，可根据不同年龄、不同事物、不同的人出不同的题目。如根据学生的思想情况，命题为《x x，我想对你说》；可以让学生对自己最熟悉的人物、动物和景物进行描述，命题为《我的x x》；可以为提高学生的安全意识、环保意识、命题为《这样不可以》等。还可以根据学生爱做游戏的特点，精心设计游戏内容，要求学生留意游戏过程，注意同学的动作、语言、和表情。游戏过后，组织学生描述游戏过程和精彩场面。学生玩得高兴，自然说得兴致勃勃，老师再加以指点，写作文就不难了。
2.用成功的喜悦，激发學生的作文欲望。想让学生自觉作文，首先要让学生感受成功的喜悦。在作文批改和评讲环节，老师可以通过鼓励性评语，来激励学生。找出学生作文中的好词好句好段，在班上公开表扬、宣读，培养学生的自豪感。找出孩子的闪光点，让学生树立“我能写好”的自信心。让成功的喜悦，激发学生作文的积极性。对不成功的作文，也给予鼓励，哪怕就有一个好词，也要为其喝彩，切忌批评挖苦学生。要让学生觉得作文其实也不难，我也会写，我也能受到老师表扬。从对作文“怕写”向“要写”“乐写”迈进，循序渐进。
3.广泛开展形式多样的作文活动，激发学生的作文兴趣。结合学生好奇心强，爱表现的特性，利用形式多样的作文活动调动学生的作文积极性。如经常开展读书读报活动，让学生讲台上宣读自己阅读过的好文章，或自己的作文或日记，让每个学生都有表现的机会。这样，为了更好的表现自己，学生就会在课外时间兴趣盎然地寻找或好作品。还可以让学生多参加丰富多彩的社会活动，提高学生的观察思考能力，发掘其心灵深处的真善美。如参观敬老院、清明节给烈士扫墓、春游、到学校实践基地劳动、做一天小交警、学生运动会、拔河比赛、学校艺术节等。通过活动让学生亲身感受不同活动的氛围，通过深入思考，使自己幼小心灵得到净化和升华。做生活的有心人，留心观察生活、体验生活、善于积累，这些也是作文的好题材。教师加以点拔引导，从学校、社会每天发生的事件中抓住题材，从正反两方面挖掘主题。好题材来自生活的孕育和对生活的热爱，老师还可以用导语激发学生的作文兴趣，可以创设情境来培养学生的作文兴趣。
二、提高学生阅读能力，帮助学生积累作文素材
阅读是吸取，写作是表达。阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，有利于学生从读书到作文，促进作文能力的提高，这也是作文教学的基本途径。巧妇难为无米之炊，没有丰富的材料储备，就如贫瘠的土地，永远难盛开美丽的花朵。写好作文，博览群书很重要。要培养学生自觉阅读、动笔阅读的好习惯。
1.从读学写，写读结合。可以根据小学不同年级的不同的课外阅读要求，结合《语文课程标准》，开展读书作文竞赛活动，比一比谁读的书多，谁写的日记多，谁做的读书笔记多。通过这些活动实现学生充分阅读主动写作的目的。
2.从阅读中学习积累，文章的写作结构和表达方法。作文教学中，教师要有目的地把作文指导渗透进阅读教学中，指导学生学会作者观察事物、分析事物、遣词造句、段落组织、文章结构的方法。每学习一篇课文，都要对文章的结构和写作方法进行分析讲解。
3.联系课文，适当模仿，勇于创新。善于读书还要善于吸取书中的精华，善于创新，增智慧，长才干。在阅读的过程中，学生要学会思考那些细节最感人的语句和段落，要能用一句话来概括和评说。文章的中心思想能促其健康人格的形成。他们就会汲取拓展精神家园的丰富营养，所思，所想，所感自然运用笔端，习作便充满真情，有了真情，作文也就有了生命。
4.加强朗读和背诵训练，增强语感，培养情感。读书破万卷，下笔如有神。好文章源于积累，只有语言先达到了一定的程度，才可能文思如涌，下笔如神。否则纵有思绪万千，笔下也难有只言片语。所以，语言的积累，语感的形成，都有赖于多读多背。在教学中，还要加强学生的朗读训练，要求正确朗读好的词句段落和篇章。读时要做到眼到、口到、心到，把文章的语言转化成自己的语言储备起来。
5.做好读书笔记。指导学生做好读书笔记，积累更多的作文素材，提高写作能力和思维能力。具体的方法是，在阅读时摘录书中优美的词语、句子、精彩片段，反复吟诵。只有经过长期的积累，语言才会丰富，写作文时才会有大量的好词语好句子涌到笔端。
三、丰富的想象力，可使作文更加生动形象
在作文教学中，对学生作文不提过多要求，不做过多限制，鼓励学生充分发挥想象力，想写什么写什么。让学生的思想自由驰骋，把自己的思想、情感、爱恨、怨怒尽情地倾诉，以调动学生的内在潜质，能力得到展示，调动学生写作兴趣，鼓励学生放胆表达。在未进行想象练习时，学生写云这一自然景物，大都只会从形状上来进行描写，诸如：天上的云朵白白的，像团团的棉花，又像厚厚的棉被。而进行想象作文教学后，内容大大丰富了，如：天上的云朵像顽皮的小孩，一会团在一起玩游戏，一会又为了一点小事而闹别扭，各奔了东西。显然，比喻的同时加上的拟人的想象。在进行想象作文的训练中，教会孩子写生活作文，对身边事物的描写善于运用想象，作文内容就会充实、完整和形象。
结语
作文教学，一直是小学语文老师教学中的重点难点。作为教师，只有不断鼓励学生，发挥个性特长，多观察、多阅读、多体会、多思考、多积累、多实践，才能有效提高小学生的作文能力，让他们写出更多更好的作文。总之，教学中根据学生实际情况，合理运用各种手段，慢慢培养学生写作兴趣，学生的作文水平自然会不断提高。