超低频经颅磁刺激联合正常交替半跪运动摆动训练治疗脑瘫患儿的效果

来源 :中国民康医学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sjtshuaige
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察超低频经颅磁刺激(ILF-TMS)联合正常交替半跪运动摆动训练治疗脑瘫患儿的效果.方法:选取124例脑瘫患儿为研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组各62例.对照组予以正常交替半跪运动摆动训练治疗,观察组在对照组基础上联合ILF-TMS治疗,比较两组疗效、治疗前后运动功能[精细运动功能量表(FMFM)、粗大运动功能量表(GMFM)]评分、Ash-worth量表评分、Barthel指数、韦氏幼儿智力量表(WPPSI)评分.结果:观察组治疗总有效率为96.77%,高于对照组的75.81%,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,两组FMFM、GMFM评分和Barthel指数均高于治疗前,且观察组高于对照组,两组Ash-worth评分均低于治疗前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:ILF-TMS联合正常交替半跪运动摆动训练治疗脑瘫患儿可提高治疗总有效率、FMFM、GMFM、WPPSI评分以及Barthel指数,降低Ash-worth评分,优于单纯正常交替半跪运动摆动训练治疗效果.
其他文献
目的:观察醒脑开窍针法联合康复训练治疗中风后偏瘫患者的效果.方法:回顾性分析2018年10月至2020年10月宁都县中医院收治的66例中风后偏瘫患者的临床资料,按照治疗方法不同分为对照组和观察组各33例.对照组采用康复训练治疗,观察组在对照组基础上联合醒脑开窍针法治疗,比较两组临床疗效、治疗前后神经功能缺损[美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)]评分、日常生活能力[Barthel指数(BI)评定量表]评分、运动能力评分[Fugl-Meyer评定量表(FMA)]、血液流变学指标[全血高切黏度、全血低切黏
自成立以来,中国共产党就坚持把马克思主义写在自己的旗帜上,不断推进马克思主义中国化、时代化并不断取得成功.毛泽东创造性地把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,是马克思主义中国化的伟大开拓者.毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃.
目的:观察健康信念模式健康教育在学龄期脑瘫患儿及家长中的应用效果.方法:选取104例学龄期脑瘫患儿及其家长为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各52例.对照组接受常规干预,观察组在对照组基础上联合健康信念模式健康教育,比较两组干预前后患儿综合功能测定表评分、患儿家长负性情绪[焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)]评分、患儿家长疾病管理能力和精力消耗评分.结果:干预后,两组患儿认知、言语、运动、自理、社会适应能力等综合功能评分均高于干预前,但组间比较,差异均无统计学意义(P>0.05);
目的:观察自拟益气化痰通络汤联合西医治疗慢性阻塞性肺疾病急性加重期(AECOPD)患者的效果.方法:选取100例AECOPD患者为研究对象,采用随机数字表法分为研究组和对照组各50例.对照组行西医治疗,研究组在对照组基础上联合自拟益气化痰通络汤治疗,比较两组临床疗效、治疗前后中医证候积分、炎性因子[白细胞介素-8(IL-8)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)]水平和肺功能指标[第1秒用力呼气容积(FEV1)、用力肺活量(FVC)及FEV1占预计值的百分比(FEV1%)]水平.结果:研究组治疗总有效率为96.
目的:观察电针少阳经穴联合盐酸氟桂利嗪胶囊治疗无先兆偏头痛患者的效果.方法:选取124例无先兆偏头痛患者为研究对象,通过随机数字表法分为对照组和观察组各62例.对照组予以盐酸氟桂利嗪胶囊治疗,观察组在对照组基础上予以电针少阳经穴治疗,比较两组治疗前后镇痛效应评分、临床疗效、偏头痛特异生活质量问卷(MSQ)评分和血清学相关指标[内皮素-1(ET-1)、降钙素基因相关肽(CGRP)、5-羟色胺(5-HT)]水平.结果:治疗后,观察组头痛程度、头痛发作次数、头痛持续时间和伴随症状评分均低于对照组,MSQ评分高于
目的:观察喜炎平注射液联合头孢吡肟治疗小儿支气管肺炎的效果.方法:选取70例支气管肺炎患儿为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与观察组各35例.对照组采用头孢吡肟治疗,观察组采用喜炎平注射液联合头孢吡肟治疗.比较两组治疗7 d后的临床疗效、症状消失时间、治疗前后肺功能指标[第1秒用力呼气容积(FEV1)、FEV1/用力肺活量(FVC)]水平和血气指标[动脉血氧分压(PaO2)]水平、血清学指标[白细胞介素-6(IL-6)、血清淀粉样蛋白A(SAA)、红细胞沉降率(ESR)]水平及不良反应发生率.结果:观
培养学生法治意识是高中思想政治课程标准的明确要求,也是新版统编教材重要的教学内容.高中法治教育较之义务教育阶段法治教育有着更为深刻的理论和现实意义.推动高中法治教育健康有序发展,能为中国特色社会主义法治建设培养接班人.文章尝试从党的领导、思政课教师法治理论素养、教师队伍机制建设、法治教育改革创新、德育与法治教育的内在逻辑五个方面探索推进法治教育的对策,以期通过法治教育让高中生感受法治的力量,培养参与中国特色社会主义法治建设的绝对主力.
思政课是承载立德树人、培根铸魂重任的关键课程,其价值表现最终要落实到学生的知、情、意、行上.因此,如何科学理解、有效达成思政课的课程价值既是一个思想认识问题,又是一个课程实践问题.在思政课一体化建设背景下,从政治分量、理论含量、精神能量和实践力量四个维度理解其价值意蕴,能拓展思政课教育教学的深度,让学生实现真学、真懂、真信、真行的逐级递进,体现纵贯“守好一段渠,种好责任田”的整体水平和成效,提升思政课教育教学的针对性、实效性,更好发挥思政课的作用和价值.
伟大建党精神与沂蒙精神是中国共产党精神谱系的重要组成部分.伟大建党精神是中国共产党人精神谱系的源头和根脉,是对中国共产党百年光辉历史的全面总结和升华,包含沂蒙精神的内涵和本质特征.沂蒙精神与伟大建党精神的一脉相承,是伟大建党精神的生动诠释与重要赓续.
将党的十九届六中全会精神融入道德与法治课教学,用党的理想信念凝聚人,引领学生深刻领会“两个确立”,理解五大“历史意义”,倍加珍惜“十个坚持”,总结提炼“三个需要”,牢记一个“根本问题”,引导学生从小事做起,从现在做起,做习近平新时代中国特色社会主义思想的拥护者、支持者.