【摘 要】
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教学专业素质是一种从事并胜任课堂教学工作的专业素养，它对师范生未来从教能力有着重要的影响。以师范生专业知识、专业技能和专业情意三个维度为出发点设计问卷，调查了解当前
【基金项目】
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本文系华南师范大学2014校级高等教育教学研究与改革项目“师范生教学专业素质培养的个案研究”的阶段性成果.
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教学专业素质是一种从事并胜任课堂教学工作的专业素养，它对师范生未来从教能力有着重要的影响。以师范生专业知识、专业技能和专业情意三个维度为出发点设计问卷，调查了解当前某师范大学师范生教学素质发展的现状。结果发现，该校师范生虽肯定教学素质的价值，但理解程度相当有限；师范生的知识结构失衡，教育类知识比重偏低；不同学院的师范生在教学设计、教学评价、教学媒体以及班主任工作技能方面差异较大：师范生的专业情意虽得到重视和保护，但发展不平衡。通过拓宽教学知识层面，加强教学实践训练，激发专业情意等基本策略，促成专业知能的转
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