【摘 要】
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本文首先总结出双创教育存在的问题,指出双创体系还有待进一步完善;随后从新工科和应用型高校的内涵入手,围绕激励型机制,提出四核一循环双创教育体系,四核,即认知实践、专业
【机 构】
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大连科技学院大连科技学院信息管理与信息系统专业;
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本文首先总结出双创教育存在的问题,指出双创体系还有待进一步完善;随后从新工科和应用型高校的内涵入手,围绕激励型机制,提出四核一循环双创教育体系,四核,即认知实践、专业社团、竞赛、双创能力,实施过程中,形成了双向的学习和反哺机制,体系的运行重在激励与反馈,需要拥有实战经验的教师的指导,专业社团内部进行经验交流,从认知到实践,再从实践到认知,学生的双创能力和专业能力得以提升;最后对双创生态的优化升级提出了合理化建议.
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