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摘 要：“人而无信，不知其可也。”诚信对个人、对社会都非常重要，以一节关于诚信的主题教育课为例，谈谈让诚信与成长相伴的“六个环节”：1、事理结合，理解诚信。2、战胜自我，坚持诚信。3、提升境界，坚守诚信。4、走进生活，考验诚信。5、依靠智慧，驾驭诚信。6、美好人生，呼唤诚信。“六个环节”环环相扣，最后让诚信的信念注入学生的心田。
关键词：理解诚信；坚持诚信；坚守诚信；考验诚信；驾驭诚信；呼唤诚信
诚信是中华民族传统美德，也是社會主义核心价值观的重要内容之一。伟大的教育家孔子说：“人而无信，不知其可也。”前苏联著名作家高尔基说：“诚实是人生永远最美好的品格。”就个人而言，诚信是高尚的人格力量；就社会而言，可以推动社会文明。诚信让心灵无瑕，让友谊长存，让社会和谐，让世界美好。培养诚信美德，不仅是学生健康成长的需要，也是构建诚信社会、实现中国梦的需要。下面，笔者以一节诚信主题教育课为例，谈谈如何让诚信与成长相伴。
一、增强自觉性：事理结合，理解诚信。
开展诚信主题教育，首先应解决“知的问题”，即知道什么是诚信以及为什要诚信。只有真正理解了诚信的内涵及作用，才能提高学生的诚信意识，增强其自觉性。只有增强了自觉性，学生才能拥有讲诚信的积极性和使命感，努力做诚信之人。本节的主题教育课的共有“六个环节”。学生完成“六个环节”的过程，就是了解诚信、认同诚信、践行诚信的过程。
第一个环节：事理结合，理解诚信。教师播放视频《信义兄弟》，然后让学生讨论：1、这个视频哪些地方触动了你？2、你还知道哪些诚信的人或事？
你自己有诚信故事吗，讲给大家听听？你的身边有像信义兄弟这样讲诚信的人吗？他（她）是谁？他（她）有什么样的诚信故事？3、做诚实守信的人，你认为应从哪些方面努力？接着开展“开火车”活动，即围绕诚信的内涵和作用进行“一句话说诚信”比赛，从而加深学生对诚信的理解。孙东林、孙水林兄弟的故事给学生生动地展示了诚信之义；交流诚信的人和事，则给学生更多感性认识；开展“开火车”活动，能让学生全面理解诚信，增强做诚信之人的自觉性。
二、向不诚信行为说“不”：战胜自我，坚持诚信。
开展诚信主题教育，不仅要让学生了解诚信的故事，以诚信者为榜样，努力做诚信的人，而且要让学生了解不诚信的人和事及其后果。借助不诚信的和事，促进学生检点自己和身边的不诚信行为，深刻认识不诚信所带来的危害，从而促使学生战胜自我，弥补不足，自觉坚持诚信的道德准则。
第二个环节：战胜自我，坚持诚信。教师播放视频《小明的故事》：小明因考试作弊，使自己在求职路上处处碰壁。引导学生讨论：1、你曾经像小明一样作过弊吗？你是什么时候、怎样作弊的？你见过同学作弊吗？2、除了考试作弊，中学生还存在哪些不诚信行为？3、中学生的不诚信行为可能存在哪些后果？4、有个同学通过作弊考了90分，受到老师表扬，而你没有作弊只考了70多分，受到老师批评。你今后会不会也去作弊？为什么？之后组织学生表演小品《诚信摆渡人》并讨论：小品中的年轻人扔掉“诚信"后带来了什么后果？对此，你有何感悟？通过上述活动，使学生对不诚信行为及后果有了深刻的认识，促使学生向不诚信行为说"不"，努力做讲诚信的人。
三、吃亏也要讲诚信：提升境界，坚守诚信。
开展诚信主题教育，提升学生丽认识境界和思想境界，即使明知讲诚信会吃亏，仍然愿意坚守诚信。以吃不吃亏来决定自己是否讲诚信的人并不具有真正的诚信美德，或者说是诚信境界不高的人。而那些明知道吃虧但仍然坚守诚信的人，才是正直无私的人，是值得信赖的人，是有人格魅力的人。通过提升境界，让学生努力做到吃亏也要讲诚信。
第三个环节：提升境界，坚守诚信。教师组织小辩论：讲诚信是否吃亏？正方观点：讲诚信不吃亏；反方观点：讲诚信吃亏。辩论之后，教师总结：关于讲诚信是否吃亏，正方和反方的观点各有道理。我们要理直气壮地说讲诚信不吃亏"。但也应该看到，讲诚信能要耗费金钱和时间、体力和精力，要影响个人利益，要付出一定的代价。所以，有时候，讲诚信也会吃亏。但是从长远利益看，讲诚信并不吃亏。反观那些不讲诚信的人，终将受到道德谴责和法律制裁。接着引导学生讨论：如果因为讲诚信而吃亏，我们就可以不讲诚信吗？为什么？讨论结果：不论是否吃亏，我们都要做诚信之人，即使吃亏也要讲诚信。通过辩论，学生对"讲诚信是否吃亏"有了深刻认识，不仅认识到讲诚信不会吃亏，而且认识到即使吃亏也要讲诚信，这就提升了境界，树立了信仰，坚定了品性。
四、经受住考验：走进生活，考验诚信。
在生活中，人们往往面对诚信的考验。能够经受住考验的人，才是真正讲诚信的人。开展诚信主题教育，就要设置生活情境，引导学生走进生活，训练并提高学生经受诚信考验的能力。
第四个环节：走进生活，考验诚信。教师回放视频《信义兄弟》，展开课堂对话：1、视频中哪些人在哪些事情上经受住了诚信的考验？2、在讲诚信过程中，我们可能会经受哪些考验？接着设置生活情境，引导学生讨论。
情境1、期末考试临近，爸爸向你许诺，只要英语超过90分，就奖给你一个贵重的学习用品。试卷发下来了，94分！你高兴地欢呼起来。但是仔细检查后，你发现老师多加了10分。
情境2：今天你答应陪同学一起去钓鱼，但是世界杯足球赛太吸引人了，况且你对钓鱼也没趣。
情境3：你最好的同学以到你家写作业为借口去网吧上网，并要求你帮他隐瞒。假如你处在以上生活情境中，你能经受住诚信的考验吗？请简要说明理由。
最后，开展“找朋友"活动。规则：2∽4人一组，让其中一个人把眼睛闭上，然后在原地转3圈，而其他人则散站在一个固定位置，一旦站定就不能移动。闭眼睛的人凭借每个人的声音来判断他们的方位，一步一步地把人抓住，全部抓住，用时最短的组获胜。孙东林、孙水林兄弟经受住了诚信的考验，为学生树立了行为标杆。通过对话、情境讨论和游戏，学生不但知道了诚信考验是什么，而且知道怎样做才能经受住诚信考验，从而有助提高经受诚信考验能力。 五、拥有思想价值：依靠智慧，驾驭诚信。
现实生活是复杂的，讲诚信的情况也是复杂的。有时候，隐瞒是一种智慧、一种大爱、一种尊重、一种关心、一种责任，是善意的谎言。善意的谎言从出发点和结果看都是为了照顾对方的情感，使对方愉悦。善意的谎言是人们对事物寄托的美好愿望，是善良的心灵的对白，是彼此之间相互安慰的一丝暖意，是心底流露出来的一种柔情。诚信需要智慧，使用善意的谎言就是一种有诚信智慧的表现。
第五个环节：依靠智慧，驾驭诚信。教师播放视频《爱的谎言》，开展课堂对话：1、你对视频中父亲和学校师生隐瞒冰雁的病情是怎样认识的？2、善意的谎言与撒谎有什么区别？3、你认为一个诚信的人在哪些情况下不能（或者不要）说出事情的真相？接着，开展即兴表演活动：1、假如以后你在外地上大学，当妈妈打电话问你身体状况时，正在生病的你会怎么说？2、你的同桌新买了一个并不漂亮的书包，当他问你："我的书包漂亮吗？"你会怎么说？借助视频、对话和表演，学生能够深刻认识到讲诚信需要智慧。如果缺乏智慧，就可能出现好心办坏事的情况。
六、发出诚信誓言：美好人生，呼唤诚信。开展诚信主题教育，还要借助情感激发活动，进一步升华学生对诚信的情感，指导学生的诚信行为。
第六个环节：美好人生，呼唤诚信。教师通过引导语激发学生情感“预热”。孔子说：“人而无信，不知其可也。”孟子说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”美好人生，呼唤诚信！为铸就美好人生，下面请全体起立，闭上眼睛，静静地想一想自己曾经有过哪些不诚信行为，它使你受到怎样的良心谴责，这种不诚信行为使你时时有一种不光彩的感觉，有一种可耻的感觉，甚至有一种犯罪的感觉；再静静地想一想，这种不诚信行为对自己、对他人，造成了什么伤害。此时此刻，是你深刻反省的最佳时机，你在心里暗暗下定决心，坚决抛弃曾经的不诚信行为，努力做一个诚实守信的人。抛弃不诚信行为的感觉，真好！请睁开眼睛，在班长的带领下宣读《诚实守信承诺书》：1、说实话，吐真言；做真人，做实事。2、不说谎，不抄袭；不作弊，不自欺。3、言必信，行必果；讲信用，守诺言。4、我诚信，我美丽；我诚信，我自豪！我决心：将诚信进行到底！借助诚信宣誓活动，提升学生思想情感，把诚信主题教育活动推向高潮。“六个环节”环环相扣，增强了学生的诚信自党性，引导学生向不诚信行为说“不”，使学生坚定地做到吃虧也要讲诚信，能够经受住诚信的考验，拥有诚信的智慧，发出诚信誓言，让诚信的品格为学生的成长奠基。
参考文献
[1]中学生品德培养应以诚信教育为基础[J]. 郝晓敏. 当代教育科学. 2006（07）.
[2]校园诚信，永不沉没的方舟[J]. 罗月仙. 思想政治课教学. 2005（11）.
[3]学校诚信教育摭谈[J]. 李树军. 当代教育科学. 2005（07）.
[4]诚信教育与当代我国中学生诚信度表现[J]. 吴晓惠. 基础教育参考. 2005（03）.
[5]培养诚信品质：中学教育的重要任务[J]. 申屠永庆，何丽君. 四川教育学院学报. 2004（11）.
[6]让学生在诚信的家园中放飞心中的希望[J]. 胡晓红. 上海教育. 2004（Z2）.
[7]中学生不诚信行为探析[J]. 吴国祯. 人民教育. 2004（Z1）.
[8]中国传统道德中的诚信思想[J]. 古南永. 广州社會主义学院学报. 2003（03）.
[9]诚信在召唤——对中学生诚信教育的一些思考[J]. 梅秋华. 辽宁教育行政学院学报. 2003（07）.
关键词：理解诚信；坚持诚信；坚守诚信；考验诚信；驾驭诚信；呼唤诚信
诚信是中华民族传统美德，也是社會主义核心价值观的重要内容之一。伟大的教育家孔子说：“人而无信，不知其可也。”前苏联著名作家高尔基说：“诚实是人生永远最美好的品格。”就个人而言，诚信是高尚的人格力量；就社会而言，可以推动社会文明。诚信让心灵无瑕，让友谊长存，让社会和谐，让世界美好。培养诚信美德，不仅是学生健康成长的需要，也是构建诚信社会、实现中国梦的需要。下面，笔者以一节诚信主题教育课为例，谈谈如何让诚信与成长相伴。
一、增强自觉性：事理结合，理解诚信。
开展诚信主题教育，首先应解决“知的问题”，即知道什么是诚信以及为什要诚信。只有真正理解了诚信的内涵及作用，才能提高学生的诚信意识，增强其自觉性。只有增强了自觉性，学生才能拥有讲诚信的积极性和使命感，努力做诚信之人。本节的主题教育课的共有“六个环节”。学生完成“六个环节”的过程，就是了解诚信、认同诚信、践行诚信的过程。
第一个环节：事理结合，理解诚信。教师播放视频《信义兄弟》，然后让学生讨论：1、这个视频哪些地方触动了你？2、你还知道哪些诚信的人或事？
你自己有诚信故事吗，讲给大家听听？你的身边有像信义兄弟这样讲诚信的人吗？他（她）是谁？他（她）有什么样的诚信故事？3、做诚实守信的人，你认为应从哪些方面努力？接着开展“开火车”活动，即围绕诚信的内涵和作用进行“一句话说诚信”比赛，从而加深学生对诚信的理解。孙东林、孙水林兄弟的故事给学生生动地展示了诚信之义；交流诚信的人和事，则给学生更多感性认识；开展“开火车”活动，能让学生全面理解诚信，增强做诚信之人的自觉性。
二、向不诚信行为说“不”：战胜自我，坚持诚信。
开展诚信主题教育，不仅要让学生了解诚信的故事，以诚信者为榜样，努力做诚信的人，而且要让学生了解不诚信的人和事及其后果。借助不诚信的和事，促进学生检点自己和身边的不诚信行为，深刻认识不诚信所带来的危害，从而促使学生战胜自我，弥补不足，自觉坚持诚信的道德准则。
第二个环节：战胜自我，坚持诚信。教师播放视频《小明的故事》：小明因考试作弊，使自己在求职路上处处碰壁。引导学生讨论：1、你曾经像小明一样作过弊吗？你是什么时候、怎样作弊的？你见过同学作弊吗？2、除了考试作弊，中学生还存在哪些不诚信行为？3、中学生的不诚信行为可能存在哪些后果？4、有个同学通过作弊考了90分，受到老师表扬，而你没有作弊只考了70多分，受到老师批评。你今后会不会也去作弊？为什么？之后组织学生表演小品《诚信摆渡人》并讨论：小品中的年轻人扔掉“诚信"后带来了什么后果？对此，你有何感悟？通过上述活动，使学生对不诚信行为及后果有了深刻的认识，促使学生向不诚信行为说"不"，努力做讲诚信的人。
三、吃亏也要讲诚信：提升境界，坚守诚信。
开展诚信主题教育，提升学生丽认识境界和思想境界，即使明知讲诚信会吃亏，仍然愿意坚守诚信。以吃不吃亏来决定自己是否讲诚信的人并不具有真正的诚信美德，或者说是诚信境界不高的人。而那些明知道吃虧但仍然坚守诚信的人，才是正直无私的人，是值得信赖的人，是有人格魅力的人。通过提升境界，让学生努力做到吃亏也要讲诚信。
第三个环节：提升境界，坚守诚信。教师组织小辩论：讲诚信是否吃亏？正方观点：讲诚信不吃亏；反方观点：讲诚信吃亏。辩论之后，教师总结：关于讲诚信是否吃亏，正方和反方的观点各有道理。我们要理直气壮地说讲诚信不吃亏"。但也应该看到，讲诚信能要耗费金钱和时间、体力和精力，要影响个人利益，要付出一定的代价。所以，有时候，讲诚信也会吃亏。但是从长远利益看，讲诚信并不吃亏。反观那些不讲诚信的人，终将受到道德谴责和法律制裁。接着引导学生讨论：如果因为讲诚信而吃亏，我们就可以不讲诚信吗？为什么？讨论结果：不论是否吃亏，我们都要做诚信之人，即使吃亏也要讲诚信。通过辩论，学生对"讲诚信是否吃亏"有了深刻认识，不仅认识到讲诚信不会吃亏，而且认识到即使吃亏也要讲诚信，这就提升了境界，树立了信仰，坚定了品性。
四、经受住考验：走进生活，考验诚信。
在生活中，人们往往面对诚信的考验。能够经受住考验的人，才是真正讲诚信的人。开展诚信主题教育，就要设置生活情境，引导学生走进生活，训练并提高学生经受诚信考验的能力。
第四个环节：走进生活，考验诚信。教师回放视频《信义兄弟》，展开课堂对话：1、视频中哪些人在哪些事情上经受住了诚信的考验？2、在讲诚信过程中，我们可能会经受哪些考验？接着设置生活情境，引导学生讨论。
情境1、期末考试临近，爸爸向你许诺，只要英语超过90分，就奖给你一个贵重的学习用品。试卷发下来了，94分！你高兴地欢呼起来。但是仔细检查后，你发现老师多加了10分。
情境2：今天你答应陪同学一起去钓鱼，但是世界杯足球赛太吸引人了，况且你对钓鱼也没趣。
情境3：你最好的同学以到你家写作业为借口去网吧上网，并要求你帮他隐瞒。假如你处在以上生活情境中，你能经受住诚信的考验吗？请简要说明理由。
最后，开展“找朋友"活动。规则：2∽4人一组，让其中一个人把眼睛闭上，然后在原地转3圈，而其他人则散站在一个固定位置，一旦站定就不能移动。闭眼睛的人凭借每个人的声音来判断他们的方位，一步一步地把人抓住，全部抓住，用时最短的组获胜。孙东林、孙水林兄弟经受住了诚信的考验，为学生树立了行为标杆。通过对话、情境讨论和游戏，学生不但知道了诚信考验是什么，而且知道怎样做才能经受住诚信考验，从而有助提高经受诚信考验能力。 五、拥有思想价值：依靠智慧，驾驭诚信。
现实生活是复杂的，讲诚信的情况也是复杂的。有时候，隐瞒是一种智慧、一种大爱、一种尊重、一种关心、一种责任，是善意的谎言。善意的谎言从出发点和结果看都是为了照顾对方的情感，使对方愉悦。善意的谎言是人们对事物寄托的美好愿望，是善良的心灵的对白，是彼此之间相互安慰的一丝暖意，是心底流露出来的一种柔情。诚信需要智慧，使用善意的谎言就是一种有诚信智慧的表现。
第五个环节：依靠智慧，驾驭诚信。教师播放视频《爱的谎言》，开展课堂对话：1、你对视频中父亲和学校师生隐瞒冰雁的病情是怎样认识的？2、善意的谎言与撒谎有什么区别？3、你认为一个诚信的人在哪些情况下不能（或者不要）说出事情的真相？接着，开展即兴表演活动：1、假如以后你在外地上大学，当妈妈打电话问你身体状况时，正在生病的你会怎么说？2、你的同桌新买了一个并不漂亮的书包，当他问你："我的书包漂亮吗？"你会怎么说？借助视频、对话和表演，学生能够深刻认识到讲诚信需要智慧。如果缺乏智慧，就可能出现好心办坏事的情况。
六、发出诚信誓言：美好人生，呼唤诚信。开展诚信主题教育，还要借助情感激发活动，进一步升华学生对诚信的情感，指导学生的诚信行为。
第六个环节：美好人生，呼唤诚信。教师通过引导语激发学生情感“预热”。孔子说：“人而无信，不知其可也。”孟子说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”美好人生，呼唤诚信！为铸就美好人生，下面请全体起立，闭上眼睛，静静地想一想自己曾经有过哪些不诚信行为，它使你受到怎样的良心谴责，这种不诚信行为使你时时有一种不光彩的感觉，有一种可耻的感觉，甚至有一种犯罪的感觉；再静静地想一想，这种不诚信行为对自己、对他人，造成了什么伤害。此时此刻，是你深刻反省的最佳时机，你在心里暗暗下定决心，坚决抛弃曾经的不诚信行为，努力做一个诚实守信的人。抛弃不诚信行为的感觉，真好！请睁开眼睛，在班长的带领下宣读《诚实守信承诺书》：1、说实话，吐真言；做真人，做实事。2、不说谎，不抄袭；不作弊，不自欺。3、言必信，行必果；讲信用，守诺言。4、我诚信，我美丽；我诚信，我自豪！我决心：将诚信进行到底！借助诚信宣誓活动，提升学生思想情感，把诚信主题教育活动推向高潮。“六个环节”环环相扣，增强了学生的诚信自党性，引导学生向不诚信行为说“不”，使学生坚定地做到吃虧也要讲诚信，能够经受住诚信的考验，拥有诚信的智慧，发出诚信誓言，让诚信的品格为学生的成长奠基。
参考文献
[1]中学生品德培养应以诚信教育为基础[J]. 郝晓敏. 当代教育科学. 2006（07）.
[2]校园诚信，永不沉没的方舟[J]. 罗月仙. 思想政治课教学. 2005（11）.
[3]学校诚信教育摭谈[J]. 李树军. 当代教育科学. 2005（07）.
[4]诚信教育与当代我国中学生诚信度表现[J]. 吴晓惠. 基础教育参考. 2005（03）.
[5]培养诚信品质：中学教育的重要任务[J]. 申屠永庆，何丽君. 四川教育学院学报. 2004（11）.
[6]让学生在诚信的家园中放飞心中的希望[J]. 胡晓红. 上海教育. 2004（Z2）.
[7]中学生不诚信行为探析[J]. 吴国祯. 人民教育. 2004（Z1）.
[8]中国传统道德中的诚信思想[J]. 古南永. 广州社會主义学院学报. 2003（03）.
[9]诚信在召唤——对中学生诚信教育的一些思考[J]. 梅秋华. 辽宁教育行政学院学报. 2003（07）.