【摘 要】
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<正>笔者从事初中信息技术课程教学多年,发现传统的课堂教学重教师作为知识传授的主体,轻师生之间、生生之间的交流互动;重课堂中操作程序的讲解,轻合作学习能力的培养。诸多
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<正>笔者从事初中信息技术课程教学多年,发现传统的课堂教学重教师作为知识传授的主体,轻师生之间、生生之间的交流互动;重课堂中操作程序的讲解,轻合作学习能力的培养。诸多原因导致课堂教学效率低下。为增强初中信息技术课堂教学实效,笔者认为信息技术教学要结合本学科特点,精讲多练,充分发挥学生的主观能动性,采取各种有效的教学方法,引导学生由学会知识转变为会学知识,培养学生的自主学习能力和
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