一、创设良好的语言环境教师要精心创设语言学习情境,引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用.专门的语言教育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的.如大班的看图讲述《小熊住山洞》,导入活动后,让幼儿每两人一组看一份小图,引导幼儿仔细观察图片内容,看不懂的地方可以互相讨论.在自由宽松的环境中,每一个孩子都积极地揣测故事情节,运用自己的语言进行讲述.在集中讨论时,教师对于孩子提出的问题暂不做回答,而是以大朋友的身份参与幼儿讨论,鼓励幼儿自己找出答案.提问的幼儿有一个“观察——思考——提出问题”的过程,而应答的幼儿有一个“倾听——思考——回答问题”的过程,每一个幼儿都要根据自己的经验、理解、想象,阐述观点或看法.这样,真正体现出了师幼互动、幼儿之间的互动,使孩子们从“学会”到“会学”.